劉璇

摘 要：版畫極具中國民間特色。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課中，木刻版畫的課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，且通過創(chuàng)作過程可以提高他們的動手能力，讓他們逐漸形成對于美的認(rèn)知和感悟，并且能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活添加豐富色彩。木刻版畫把民族性與藝術(shù)性充分結(jié)合，在創(chuàng)作時又充滿樂趣與創(chuàng)意，這樣的課程能使小學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，進(jìn)而提高他們的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：木刻版畫；農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程；雕刻

木刻版畫，它是中國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，在小學(xué)階段就進(jìn)行木刻版畫的教育引導(dǎo)，可以給小學(xué)生一些藝術(shù)感悟，引領(lǐng)他們的藝術(shù)思維在版畫的凸凹之間把握藝術(shù)整體感覺，并通過動手創(chuàng)作，提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、木刻版畫要從臨摹開始，強(qiáng)化造型意識

藝術(shù)可以提高人們對于事物的感知能力，而這種能力是一切領(lǐng)域創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。小學(xué)階段開設(shè)的木刻版畫課程，其重要意義在于增進(jìn)小學(xué)生的藝術(shù)感覺，通過從臨摹入手，深化作品的造型特點，并將其融入于心，從而進(jìn)一步生成自己的創(chuàng)作理念。

在木刻版畫開始教學(xué)之前，老師要讓學(xué)生體會到造型概念，深入他們的認(rèn)知程度。老師還要讓學(xué)生去臨摹原有的版畫作品，讓他們從審美的角度去感知版畫的特點。蘇教版小學(xué)美術(shù)教材中就有《木版畫》一課，在這樣的課程內(nèi)容中美術(shù)老師可以加入一些簡單的版畫圖案的講解過程，把一些歷史文物中的圖案形象融入教學(xué)內(nèi)容，并且可以采用多媒體的形式給學(xué)生講解，利用這樣的形式去展示現(xiàn)存的版畫大家的作品，讓學(xué)生談一談體會，引導(dǎo)他們從平面轉(zhuǎn)向立體進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上讓小學(xué)生嘗試臨摹經(jīng)典作品。老師更應(yīng)該做到給學(xué)生一個自由選擇的機(jī)會，比如讓他們自己選擇喜歡的版畫作品，他們對某幅畫產(chǎn)生了臨摹的興趣，才能愿意接受這樣的臨摹創(chuàng)作。而在指導(dǎo)臨摹時，老師要注意觀察學(xué)生的創(chuàng)作能力，提示他們不但要臨摹下來，更要仔細(xì)琢磨畫面的細(xì)節(jié)，讓神態(tài)從你的筆尖自然流露出來，最終讓學(xué)生達(dá)到一個神似的程度。當(dāng)然，這個過程不可能一蹴而就。所以，老師要有耐心，不要一時看到學(xué)生的成績不好就失去了耐性。有時候，老師的一個眼神都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。版畫的創(chuàng)作過程結(jié)束時，老師還要讓學(xué)生自我總結(jié)一下創(chuàng)作過程的注意事項，這樣學(xué)生不僅能畫，還能懂得其中的內(nèi)涵與道理，讓臨摹的作用得以升華，從臨摹發(fā)展成真正的創(chuàng)作。

二、老師采取綜合性練習(xí)方法，充分提高小學(xué)生的動手能力

木刻版畫的學(xué)習(xí)，從某種程度來講是提高小學(xué)生動手能力的最佳方式。木刻版畫的實踐性和藝術(shù)綜合技巧非常突出，學(xué)習(xí)時學(xué)生不但需要有一定的繪畫技術(shù)，還需掌握刻板及印刷的基礎(chǔ)知識，同時更要明確不同繪畫材料所體現(xiàn)出的不同效果。學(xué)生通過木刻版畫的繪畫練習(xí)，并配以各項繪畫技術(shù)的綜合演練，動手能力自然就會提高。

欣賞只是繪畫的初步階段，實踐階段更要受到重視。因為只有參與綜合實踐能力的培養(yǎng)，動手能力才能得以有效提升。例如在欣賞完蘇教版的《水墨園林》一課后，小學(xué)生便逐漸認(rèn)識到了各種園林造型姿態(tài)的美妙與不同，在此基礎(chǔ)上老師要鼓勵學(xué)生自由想象、自由創(chuàng)作，把園林藝術(shù)制作成木刻圖案，并拓印在畫紙上，而這一整個過程便是綜合演練的過程，學(xué)生不但要會臨摹園林的各種生態(tài)形狀與顏色搭配，還要學(xué)會使用刻刀，并且要掌握不同的用刀技法。老師要注意到一些細(xì)節(jié)，就是刻刀的種類要有所變化，這樣讓學(xué)生在雕刻的時候能夠嘗試不同刻刀所雕刻出的不同細(xì)節(jié)，從而雕刻出或清晰或圓潤的線條美感來，并在使用這些刻刀的基礎(chǔ)上嘗試經(jīng)常更換使用，從而在更換過程中練就一套屬于自己風(fēng)格的雕刻手法。

同時，老師的指導(dǎo)性作用要充分地發(fā)揮出來。盡管培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力是前提條件，但初級階段的學(xué)生知識掌握程度很淺，仍需老師的啟發(fā)與引導(dǎo)，這時老師就要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，除了告訴他們雕刻順序是從上至下、從左及右，還要告訴他們雕刻不能過滿，要留些余地出來，最后放手讓他們自己去做。鼓勵他們的創(chuàng)意能力，并尊重他們的雕刻風(fēng)格。

實際上，許多小學(xué)美術(shù)老師已經(jīng)在木刻版畫的教學(xué)工作中做出一些成績來，他們對學(xué)生的鼓勵與不怠慢每一名學(xué)生，使得很多學(xué)生從沒有天賦變成了喜愛這門藝術(shù)，過程有些長，也有些艱難，但老師的啟發(fā)與鼓勵是他們繼續(xù)創(chuàng)意的動力，在這期間，老師要明確自己的教學(xué)價值，不遺余力地教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的好處與優(yōu)勢。

推廣木刻版畫，把小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升至一個很高的高度，這是每一名小學(xué)美術(shù)老師共同的愿望與期待。

木刻版畫是視覺藝術(shù)中一門非常重要的藝術(shù)門類，版畫的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生審美意識，增進(jìn)其觀察能力與記憶能力，且在學(xué)習(xí)的過程中可以讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們把不同年齡的學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容的安排，便可以讓他們循序漸進(jìn)、輕松自由地發(fā)揮想象力與動手能力，讓他們從中感悟到版畫藝術(shù)的豐富多彩，深刻體會到中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

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編輯 段麗君