魏文琦

作為湛江的“明日之城”，位于湛江灣東海岸的坡頭區(qū)，是城市東拓和“一灣兩岸”發(fā)展戰(zhàn)略的建設(shè)主體，近年迎來(lái)了發(fā)展跨越的新良機(jī)。2017年10月，廣東省人民政府下發(fā)《廣東省沿海經(jīng)濟(jì)帶綜合發(fā)展規(guī)劃（2017-2030年）》，將湛江定位為廣東省域副中心城市，湛江被賦予高規(guī)格的戰(zhàn)略定位和發(fā)展重任。坡頭轄區(qū)內(nèi)的湛江新城——海東新區(qū)，將成為廣東省城市擴(kuò)容提質(zhì)重點(diǎn)的新區(qū)之一，同時(shí)也是湛江未來(lái)高新產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，備受矚目。

“打造湛江最亮麗的城市新名片”，離不開區(qū)域教育的發(fā)展和對(duì)時(shí)代新人的培育。從2009年開始，坡頭實(shí)施布局調(diào)整工程、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校工程、教育信息化工程，夯實(shí)了教育基礎(chǔ)。2013年，坡頭區(qū)成功創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)區(qū)，2014年創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)，2018年創(chuàng)建廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)，同年被國(guó)家教育部確定為全國(guó)教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)樣本縣區(qū)，是廣東三個(gè)入選縣區(qū)之一。

“推現(xiàn)”給坡頭區(qū)的教育事業(yè)帶來(lái)了許多實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。坡頭區(qū)委書記謝伍說：“集中資源，凝聚力量，以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高質(zhì)量、有內(nèi)涵的區(qū)域教育，是坡頭區(qū)委、區(qū)政府的一項(xiàng)追求。現(xiàn)在，展現(xiàn)在人們面前的坡頭教育，朝氣蓬勃，充滿活力?！?/p>

“投入教育就是投資未來(lái)”，秉承此理念，坡頭區(qū)的“推現(xiàn)”并未停步，在新的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，他們風(fēng)雨無(wú)阻再出發(fā)。那么，他們最近又有何新思路和新舉措？本刊記者近期走訪了該區(qū)多所學(xué)校。

研討沙龍?zhí)嵘龓?/h3>

提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是促進(jìn)坡頭區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的“關(guān)鍵一招”。經(jīng)過通盤考慮，他們找到了一個(gè)有效的“助推器”——在全區(qū)中小學(xué)開展“勇于超越，爭(zhēng)創(chuàng)一流，辦人民滿意的教育”為主題的研討沙龍活動(dòng)。

在調(diào)研中，坡頭區(qū)教育局局長(zhǎng)陳俊優(yōu)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)大多不了解前沿的教學(xué)思想，即使參加了外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，新思想、新理念也難以在學(xué)校落地。一位校長(zhǎng)，決定一所學(xué)校。怎樣才能觸動(dòng)校長(zhǎng)的神經(jīng)，讓他們動(dòng)起來(lái)呢？

2017年11月，校長(zhǎng)教育文化沙龍活動(dòng)適時(shí)推出了。第一次沙龍由坡頭區(qū)第一中學(xué)主辦。陳俊優(yōu)在活動(dòng)中指出：“找一個(gè)沒有桌子可拍的地方，我們?cè)诓枞~沉浮中說說情懷，在鳥語(yǔ)花香處聊聊夢(mèng)想。希望用溫馨的形式引導(dǎo)校長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)，活動(dòng)形式靈活，全員參與，輪流做東?！比珔^(qū)24所中小學(xué)的校長(zhǎng)分成中學(xué)和小學(xué)兩組，單周周四下午中學(xué)組開展活動(dòng)，雙周周四下午小學(xué)組開展活動(dòng)。每次沙龍活動(dòng)確定一個(gè)主題，可以是學(xué)校亮點(diǎn)展示、對(duì)某個(gè)教育問題的看法、外出學(xué)習(xí)交流體會(huì)等?；顒?dòng)共三個(gè)環(huán)節(jié)：第一是展示，沙龍主人帶領(lǐng)其他校長(zhǎng)參觀校園，展示自己學(xué)校的教育亮點(diǎn);第二是論壇，沙龍主人作45分鐘的主題報(bào)告;第三是交流，大家發(fā)言。校長(zhǎng)們有一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，活動(dòng)前反思、梳理自己的辦學(xué)理念，活動(dòng)中觀點(diǎn)碰撞、貢獻(xiàn)智慧。有很多次，從下午3點(diǎn)開始的活動(dòng)，到晚上8點(diǎn)還沒結(jié)束，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)們還在踴躍發(fā)言。

加強(qiáng)面上小學(xué)管理、提升片區(qū)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育管理、提升學(xué)校育人質(zhì)量，校本經(jīng)營(yíng)理念下的辦學(xué)實(shí)踐，安全校園建設(shè)，打造特色學(xué)校等20多個(gè)主題，陸續(xù)在校長(zhǎng)沙龍得以呈現(xiàn)。

截至2018年12月，校長(zhǎng)教育文化沙龍共舉辦了24期，充分發(fā)揮了“展示檢閱、學(xué)習(xí)交流、打脈診斷、凝聚團(tuán)結(jié)、拓展共進(jìn)、發(fā)展超越”六大功能。就在這一看、一聽、一講的推動(dòng)下，校長(zhǎng)們都非常樂意把學(xué)校的活動(dòng)和亮點(diǎn)上傳到沙龍微信群中與大家分享。思考與行動(dòng)中，學(xué)校也在悄然發(fā)生變化。

在校長(zhǎng)沙龍的引領(lǐng)下，教研沙龍、班主任沙龍、名師沙龍、青年教師沙龍和學(xué)校的各類教育教學(xué)活動(dòng)，如雨后春筍相繼推出，讓教師們共同探討教育的奧秘，謀求教育的發(fā)展。

乾塘鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的區(qū)級(jí)教師教學(xué)沙龍，圍繞“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”主題進(jìn)行觀課、議課。語(yǔ)文教師李衛(wèi)燕談到自己的教學(xué)方法“對(duì)繁復(fù)，大刀闊斧;對(duì)微言，精解透辟;對(duì)豪言，迂回閃轉(zhuǎn);對(duì)抽象，添枝加葉”，引起了與會(huì)教師的熱烈討論。

區(qū)中小學(xué)德育和班主任工作沙龍上，“激情節(jié)拍”“動(dòng)力圈”等團(tuán)隊(duì)游戲，引起了陣陣歡聲笑語(yǔ)。本次活動(dòng)的主題是關(guān)注當(dāng)前德育工作的群體性動(dòng)力缺失，加強(qiáng)成長(zhǎng)意識(shí)，探索成長(zhǎng)途徑。在坡頭區(qū)第一中學(xué)名班主任工作室主持人姚圣發(fā)的主持下，團(tuán)隊(duì)游戲、班主任工作專題發(fā)言、工作交流有序進(jìn)行。交流中，姚圣發(fā)認(rèn)為班主任工作的理念就在于心靈的覺醒，班主任工作的原則是傾聽、信任、有愛相伴、不放棄;目標(biāo)是自主管理，理性思考，勤于學(xué)習(xí)，心靈成長(zhǎng)。

以質(zhì)促優(yōu)凸顯辦學(xué)特色

教育現(xiàn)代化倡導(dǎo)辦學(xué)特色多樣化，要求從標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、特色三個(gè)方面辦好每一所學(xué)校。坡頭區(qū)緊緊圍繞“一校一品牌，一校一特色”的工作思路，開展特色教育區(qū)域建設(shè)，讓校園成為花園、樂園、讀書園。

1.聚焦德育，發(fā)展健全人格

實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化，首先要抓住“立德樹人”這個(gè)根本，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地作用?！耙刹牛瘸扇??！痹谡劶皩W(xué)生德育時(shí)，陳俊優(yōu)表示，“教育工作者要用好自身力量，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。”

記者對(duì)愛周中學(xué)的采訪，是在學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心進(jìn)行的，中心有200多平方米，優(yōu)美、舒適、安靜，由2009年的學(xué)校心理室拓展而成，設(shè)有接待室、檔案室、沙盤室、放松室、宣泄室、活動(dòng)室、社團(tuán)室等多樣功能室。同時(shí)配有測(cè)評(píng)、沙盤、音樂放松系統(tǒng)、團(tuán)體活動(dòng)輔導(dǎo)器材、心理拓展實(shí)用器材等，收藏心育書籍與雜志400多冊(cè)?！斑@10年，學(xué)生的心理保健意識(shí)特別強(qiáng)，平時(shí)如有什么困惑，都能很主動(dòng)地來(lái)這里和我們聊聊。最近聊得較多的問題是新生適應(yīng)問題、親子溝通問題、留守學(xué)生孤獨(dú)感問題、升學(xué)問題?！睂Ｂ毿睦斫處熍黹A告訴記者。中心配置專職教師3名，兼職教師54名，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師2人。學(xué)校實(shí)行“全員育人”，持廣東省心理健康教育A證的教師7人，B證10人，C證278人。骨干教師帶領(lǐng)22名學(xué)生心理社團(tuán)成員及94名班級(jí)心理委員，定期開展心理團(tuán)體課、生涯規(guī)劃課、全校大型輔導(dǎo)活動(dòng)、心理動(dòng)力跑、心理講座、心理活動(dòng)月、心理案例演講等，深入關(guān)注各班學(xué)生的心理問題。2018年，學(xué)校在多年的心育研究基礎(chǔ)上，申報(bào)了市級(jí)中小學(xué)心理健康教育課題。

愛周中學(xué)由香港愛國(guó)巨商許愛周先生捐資創(chuàng)辦，為傳承許先生的大愛，以“愛”立校，學(xué)校提出了“人人都是德育工作者，個(gè)個(gè)都是學(xué)生的知心人”。教師方瑞芬對(duì)此深有體會(huì)：“2010年剛到愛周中學(xué)工作時(shí)，老實(shí)說，學(xué)校比較偏僻，學(xué)生行為習(xí)慣比較差，我的心理落差挺大的。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說，我們學(xué)校是講愛的地方，首先要把學(xué)生培養(yǎng)為正直、善良的人。我嘗試在班上實(shí)施了德育量化考核制度，獎(jiǎng)懲規(guī)范，有公開表彰，也給暫時(shí)落后的學(xué)生整改的時(shí)間，并培養(yǎng)了一批得力的班干部。堅(jiān)持下來(lái)后，班風(fēng)班貌有了很大改觀?！睋?jù)校長(zhǎng)陳志強(qiáng)介紹：“學(xué)校的校史室是由舊課室改建的，有100多平方米，每年新生入學(xué)，我們都帶他們到那兒參觀，感性認(rèn)識(shí)許愛周先生和一批批優(yōu)秀教師、杰出校友的事跡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得愛，從而努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，回饋學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。”

目前，坡頭區(qū)共有省級(jí)德育示范學(xué)校1所，市級(jí)德育示范學(xué)校17所，區(qū)級(jí)以上德育示范學(xué)校覆蓋率達(dá)95%。有4所學(xué)校被評(píng)為“廣東省依法治校示范?！?，23所學(xué)校被評(píng)為“湛江市依法治校示范?！?。全區(qū)學(xué)生德育考核合格率達(dá)100%，學(xué)生違法犯罪率為0。

2.立足本土，建設(shè)文化校園

文化育人于無(wú)形。坡頭區(qū)東、南、西三面環(huán)海，海岸線長(zhǎng)達(dá)192公里，特殊的地理位置孕育了獨(dú)特的海洋文化，同時(shí)提供了得天獨(dú)厚的教育資源。坡頭區(qū)各中小學(xué)結(jié)合本校傳統(tǒng)辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和教育改革需求，選定教育特色主題，創(chuàng)設(shè)了各具特色和活力的校園文化。

坡頭區(qū)第一小學(xué)的建筑主色調(diào)是藍(lán)色，海洋特色噴泉靈動(dòng)跳躍，海洋氣息撲面而來(lái)。海洋文化精髓“海闊天空”“學(xué)海無(wú)涯”“熱情奔放”“銳意進(jìn)取”，以印章形式呈現(xiàn)于中心舞臺(tái)背景墻上。“海之印”、海洋強(qiáng)軍浮雕、學(xué)海無(wú)涯浮雕等海洋主題景觀引人入勝。以“海”命名的愛海廳、墨海廳、拓海梯、欣海梯、搏海梯、學(xué)海梯等，更是將海洋文化滲透在校園的每一個(gè)角落。為深入推進(jìn)海洋文化建設(shè)，學(xué)校還開設(shè)了“在海一方”校本課程，編寫了《在海一方》《成長(zhǎng)之路》等校本教材。與海洋文化相呼應(yīng)的，社團(tuán)被命名為海鷗合唱社團(tuán)、海域科技社團(tuán)、海螺葫蘆絲社團(tuán)、海星舞蹈社團(tuán)、海蟹古箏社團(tuán)、墨魚書法社團(tuán)、海貝電子琴社團(tuán)等。四大校園文化節(jié)貫穿整個(gè)學(xué)年，上學(xué)期有“海之舞”體育藝術(shù)節(jié)、“海之聲”元旦音樂會(huì)，下學(xué)期有“海之韻”讀書科技節(jié)、“海之樂”慶六一文藝會(huì)演。 “我們概括出海洋文化精神——容、和、勤、搏。希望用我們的力量，讓每一朵浪花都綻放精彩?！毙ｉL(zhǎng)陳文這樣說。

目前，全區(qū)共有22所中小學(xué)被評(píng)為湛江市特色文化校園，4所中小學(xué)被評(píng)為國(guó)家級(jí)足球特色學(xué)校。如，坡頭區(qū)第一中學(xué)以秉承傳統(tǒng)文化為宗旨，制定“勸學(xué)”文化教育;乾塘中學(xué)以享譽(yù)粵西的荷藕，制定“荷”文化教育;坡頭區(qū)南調(diào)街中心小學(xué)以傳統(tǒng)禮教精髓為核心，制定“樂學(xué)”文化教育。

3.著眼個(gè)性，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的中心任務(wù)是育人，質(zhì)量乃育人之精髓所在。坡頭區(qū)各學(xué)校結(jié)合生源實(shí)際和辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，積極探索，確立了適合各自發(fā)展的質(zhì)量之路。

坡頭區(qū)第一中學(xué)數(shù)學(xué)教師漆后銀已在本校工作了13年，他剛剛獲得2018年“南粵優(yōu)秀教師”稱號(hào)。他向記者介紹：“我們?cè)诳平M內(nèi)集體備課的基礎(chǔ)上，給九大學(xué)科都編寫了初高中知識(shí)銜接的校本教材。高一新生入學(xué)成績(jī)不理想，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，入學(xué)第一個(gè)月，我們實(shí)行了過渡教學(xué)，通過回顧初中重要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生順利銜接兩個(gè)學(xué)段。據(jù)此，我們還進(jìn)行了相關(guān)課題研究，在校本教研活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)由教書型教師向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變?！睂W(xué)生打好了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)勁頭很足，在學(xué)校“勸學(xué)”文化的熏陶下，學(xué)風(fēng)端正、自覺學(xué)習(xí)、趕超速度快，學(xué)校近年高考升學(xué)率保持在95%以上，充分體現(xiàn)了“低進(jìn)高出、加工能力強(qiáng)”的培養(yǎng)特色。從2002年到2011年，學(xué)校高考本科指標(biāo)完成率均名列湛江市第一名;到2014年，學(xué)校連續(xù)17年被評(píng)為湛江市高考先進(jìn)單位。

上圩中學(xué)直面學(xué)?；盍透?jìng)爭(zhēng)力不足、生源持續(xù)流失的難題，于2014年3月制定了“4+2”課改方案，用示范課、同課異構(gòu)、比賽、研討課、復(fù)習(xí)課、推廣課等形式推進(jìn)課改，總結(jié)出自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)的“教學(xué)四環(huán)節(jié)”，及快樂學(xué)習(xí)、賞識(shí)教學(xué)的“教學(xué)兩要求”。這種課堂模式切合學(xué)生實(shí)際，激活了課堂研討氛圍，在此過程中，教師專業(yè)成長(zhǎng)迅速，學(xué)生敢于展示、樂于分享，2017、2018年中考成績(jī)優(yōu)異，實(shí)現(xiàn)了“差進(jìn)優(yōu)出”，學(xué)校被授予“廣東省基礎(chǔ)教育研究實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校（2018-2021年）”稱號(hào)?！艾F(xiàn)在的課堂氛圍好，有自主探討的時(shí)間，我們積極舉牌搶答，爭(zhēng)取加分，經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)越來(lái)越有信心了。”“數(shù)學(xué)課前5分鐘做預(yù)習(xí)小練習(xí)，然后4人小組交流，大家互相提問、補(bǔ)充、講解題步驟、總結(jié)，學(xué)得很扎實(shí)?！卑四昙?jí)學(xué)生鐘宇婷、林潤(rùn)馨分別說道。

“注重個(gè)性，深挖潛能，文理兼修，藝術(shù)見長(zhǎng)”，是愛周中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升方向。自2011年建立舞蹈、美術(shù)高考班后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加文藝表演、競(jìng)賽活動(dòng)等，為藝術(shù)特長(zhǎng)生搭建展現(xiàn)平臺(tái)。舞蹈教師鄧少娟說：“這里的學(xué)生很能吃苦，我們充分肯定舞蹈生在訓(xùn)練中的毅力、美術(shù)生在學(xué)畫中的恒心，并鼓勵(lì)他們把這些精神運(yùn)用到文化課的學(xué)習(xí)中。我們歷屆‘雙上線的學(xué)生有30～40人，農(nóng)村孩子也能考上重點(diǎn)高校，這對(duì)學(xué)生們是一種很大的鼓舞。我們編排的原創(chuàng)舞蹈《歲月神偷》表現(xiàn)了親子關(guān)系，非常打動(dòng)人心，獲湛江市第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)特等獎(jiǎng)、廣東省一等獎(jiǎng)?！?/p>

合作幫扶共謀學(xué)校成長(zhǎng)

“聚是一團(tuán)火，散是滿天星。”坡頭區(qū)的合作幫扶活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，既有中小學(xué)區(qū)域聯(lián)盟，又有區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)互動(dòng)。學(xué)校、教師結(jié)對(duì)幫扶攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟共建、城鄉(xiāng)互助、合作共贏、共同成長(zhǎng)，有效推進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。

1.中小學(xué)區(qū)域聯(lián)盟

2018年12月6日，“龍頭聯(lián)盟體2”教育活動(dòng)（上圩中學(xué)站）如約舉辦。冠中小學(xué)等7所學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)和教研骨干齊聚上圩中學(xué)，上午聽了4節(jié)示范課并進(jìn)行評(píng)課議課，下午參觀了校園后，聽取上圩中學(xué)教導(dǎo)處副主任陳娟《“4+2”課堂教學(xué)模式解讀》匯報(bào)，并就各校如何推進(jìn)“4+2”進(jìn)行了深入交流。

上圩中學(xué)校長(zhǎng)詹正茂向記者介紹，2018年9月，應(yīng)區(qū)教育局的要求，上圩中學(xué)為“盟主”，聯(lián)合同一招生范圍內(nèi)的7所小學(xué)（包括教學(xué)點(diǎn)），組建“龍頭聯(lián)盟體2”。他們舉辦的第一次聯(lián)盟體活動(dòng)，希望各聯(lián)盟學(xué)校了解、學(xué)習(xí)“4+2”課堂教學(xué)模式后，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行套模、建模，在此過程中共享資源，相互幫助，促進(jìn)小學(xué)和初中學(xué)段的有效銜接，最終達(dá)到聯(lián)盟體學(xué)校共發(fā)展的目的。

據(jù)悉，坡頭現(xiàn)有此類學(xué)校聯(lián)盟體共10個(gè)，以區(qū)域內(nèi)較有影響力的學(xué)校為盟主（鏈頭），以區(qū)域內(nèi)的中學(xué)、小學(xué)包括教學(xué)點(diǎn)為成員（鏈點(diǎn)），串校成鏈。聯(lián)盟體的活動(dòng)，以一個(gè)學(xué)年為單位時(shí)間，設(shè)計(jì)安排具體的工作方案和活動(dòng)計(jì)劃，按照“整體規(guī)劃，主動(dòng)參與，互助突破，鏈動(dòng)發(fā)展”的模式，有計(jì)劃組織各種教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)區(qū)域間各學(xué)校一體化發(fā)展。

據(jù)《關(guān)于坡頭區(qū)中小學(xué)區(qū)域聯(lián)盟實(shí)施方案》要求，在學(xué)校聯(lián)盟體的統(tǒng)一安排下，各校每月至少一次走進(jìn)兄弟學(xué)校，定期進(jìn)行發(fā)展專題研討和成功案例分享。每學(xué)期，各聯(lián)盟單位輪流做東（也可主動(dòng)申請(qǐng)）開展一次大型校際交流展示活動(dòng)。上午進(jìn)行課堂教學(xué)展示，下午可以是參觀校園、介紹經(jīng)驗(yàn)、才藝展示等。平時(shí)，根據(jù)各校的優(yōu)勢(shì)科目和需要科目，可互結(jié)學(xué)科對(duì)子，有計(jì)劃開展送課到校、出課研討、課題研究等學(xué)科交流活動(dòng)，積極探索區(qū)域性課堂變革的新途徑、新方法，培養(yǎng)和造就一批在區(qū)域內(nèi)叫得響、過得硬的名師。

實(shí)行區(qū)域?qū)W校聯(lián)盟的目的是解決區(qū)域間學(xué)校發(fā)展不平衡的問題。通過學(xué)校聯(lián)盟的模式，打破中小學(xué)“圍墻”，填平各學(xué)段不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師不同的教學(xué)模式、教學(xué)特點(diǎn)的鴻溝，促使各學(xué)段的教師反思、磨合和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在各學(xué)段過渡期學(xué)習(xí)上無(wú)縫銜接;通過這種模式，打通城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校原來(lái)各自為政、畫地為牢、互不相通的渠道，讓學(xué)校間資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共生共進(jìn);充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)校的示范、引領(lǐng)作用，提振農(nóng)村學(xué)校的精氣神。值得肯定的是，這樣的“鏈動(dòng)發(fā)展”尊重差異，既強(qiáng)調(diào)鏈頭學(xué)校在理念、管理、教育教學(xué)諸方面的引領(lǐng)作用，又充分尊重鏈點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，不搞“齊步走”和“大小有別”，強(qiáng)調(diào)“有容乃大，進(jìn)步乃大，發(fā)展最大”。

2.手拉手城鄉(xiāng)幫扶

關(guān)注每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)，是坡頭區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域的共同理念。目前，全區(qū)幼兒園40所，省規(guī)范化幼兒園達(dá)67.5%，公辦和普惠性民辦幼兒園達(dá)60%，形成了“公辦園主導(dǎo)、規(guī)范園為標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)園為引領(lǐng)”的學(xué)前教育發(fā)展格局。坡頭區(qū)第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“區(qū)一幼”）的美育、閱讀、環(huán)保教育、生活教育、家園共育等發(fā)展較成熟，充分利用區(qū)域特色資源，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂、樂中長(zhǎng)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2015年8月，區(qū)一幼接到了《湛江市城鄉(xiāng)幼兒園幫扶活動(dòng)方案》通知，作為支援幼兒園幫扶官渡鎮(zhèn)中心幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“官渡幼”）。區(qū)一幼首先與官渡幼建立了互訪制度，加強(qiáng)溝通交流，共同研究解決官渡幼存在的問題和困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索有效的幫扶辦法。其次，區(qū)一幼從日常管理、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、衛(wèi)生保健等方面著手，并結(jié)合平時(shí)密切的網(wǎng)絡(luò)交流，帶課下鄉(xiāng)、規(guī)范上課流程、組織技能比賽、幫助整理檔案資料、發(fā)放調(diào)查問卷、指導(dǎo)建設(shè)功能室等，對(duì)官渡幼進(jìn)行全方位的幫扶。除了常規(guī)的課堂活動(dòng)展示交流，也隨時(shí)歡迎官渡幼進(jìn)園觀摩學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等。2017年底，區(qū)一幼開展兩園教師舞蹈比賽，以賽促練，激發(fā)教師“動(dòng)起來(lái)”“練起來(lái)”，不斷提高專業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

與幫扶同時(shí)開始的，還有區(qū)一幼的省課題研究。園長(zhǎng)江虹主持了“《指南》背景下防止學(xué)前教育‘小學(xué)化傾向、促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的研究”。課題小組創(chuàng)新性地把研究課題和三年幫扶活動(dòng)方案結(jié)合起來(lái)，采取分組教研、遞進(jìn)式教研、一課多議、一課一議等形式，使教師樂于參與、積極參與，逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。課題于2017年11月結(jié)題。在研究過程中，區(qū)一幼充分發(fā)揮了示范輻射帶動(dòng)的作用，共接待全區(qū)園長(zhǎng)、教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)150人次，組織3場(chǎng)共180人參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園4次共200人次參加交流觀摩活動(dòng)。

觀察：抓住“牛鼻子”，城鄉(xiāng)教育攜手共進(jìn)

近年來(lái)，坡頭區(qū)教育部門提出的“勇于超越、追求一流，辦人民滿意的教育”理念，深入人心。坡頭形成了尊師重教的濃厚氛圍，教育者的榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，教育教學(xué)水平顯著提高，小學(xué)階段生源呈大幅度回流趨勢(shì)，在校生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。整個(gè)教育環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為吸引優(yōu)質(zhì)教育人才到坡頭安家落戶提供了富足的土壤。

坡頭區(qū)33萬(wàn)人口，有三分之二在鄉(xiāng)村。經(jīng)過“創(chuàng)強(qiáng)”“推現(xiàn)”，坡頭區(qū)教育者深刻認(rèn)識(shí)到，抓好鄉(xiāng)村教育，提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，才能提高坡頭區(qū)的整個(gè)教育生態(tài)水平。因此，近年來(lái)，他們抓住了這個(gè)“牛鼻子”，直面“學(xué)校沒有特色，校長(zhǎng)沒有理念，教師沒有思想，學(xué)生沒有激情”的問題，想方設(shè)法，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮活水，培養(yǎng)一批有情懷有想法的校長(zhǎng)、教師，充分挖掘優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。如此一來(lái)，自尋內(nèi)驅(qū)力，自找榜樣，自提標(biāo)準(zhǔn)，教育界呈現(xiàn)你追我趕、力爭(zhēng)上游的態(tài)勢(shì)，坡頭教育由此充滿生命活力。