郭秀麗

英語新課改是我國教育領(lǐng)域的一場重大變革，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展與學(xué)生需求，這需要廣大教師引起足夠重視。為此，本文以新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合初中英語教學(xué)實踐，在此提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，僅供參考。

1. 做好課前準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣

作為英語教師，首先要透徹理解教學(xué)內(nèi)容，并做好充分的課前準(zhǔn)備工作，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知行為等各方面，聯(lián)合形成促進(jìn)效應(yīng)。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，豐富課堂教學(xué)手段，如：游戲法、競賽法等，并將教學(xué)內(nèi)容寓于其中，創(chuàng)設(shè)真實的模擬情境。例如，在鞏固“have”和“has”的應(yīng)用方法時，教師可以讓學(xué)生用一句話進(jìn)行傳接游戲，并規(guī)定限制時間，看后面的學(xué)生是否能夠在應(yīng)用上進(jìn)行改變。又如，為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師可以引入通俗易懂的口訣，如在教學(xué)“be”這個系動詞的具體用法時，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：“我I用am，你（你們）you用are，is連接它他她，單數(shù)名詞是is，復(fù)數(shù)全用are”。朗朗上口的口訣符合初中生的年齡特征，大部分學(xué)生都樂于接受，而且可以將其有效內(nèi)化為自己的知識。

2. 優(yōu)化語言模式，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練

英語是一門語言類學(xué)科，教師在教學(xué)英語時一定要遵循語言教學(xué)的根本規(guī)律，同時要滲透跨文化理念，讓學(xué)生在理解西方文化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，這樣的學(xué)習(xí)成果更符合中西方文化的差異性，更能準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生意圖。立足于這一目標(biāo)，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中交流討論，給予學(xué)生更多的展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行更多的語言實踐和練習(xí)。例如，教師可以模擬真實情境，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中交流表演，由于特定環(huán)境與真實的西方文化情境相近，所以學(xué)生更容易形成良好的英語思維能力，同時也能更好地理解西方人的語言習(xí)慣，從而提高自身語言表達(dá)能力。例如，在教學(xué)“What would you do？”這一部分時，教師可以給學(xué)生設(shè)置一個在外太空生活的情境，讓學(xué)生在外太空環(huán)境中溝通交流，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身想象力，拓展學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生想象一下在外太空生活可能會遇到哪些問題，并通過口語交流的方式進(jìn)行探究，這樣的教學(xué)氛圍活躍且熱烈，符合初中生的性格特征與認(rèn)知規(guī)律，能夠更牢固地掌握“I dont think”句型中believe，imagine等動詞后接賓語從句的否定意義的用法，通過各種想象和練習(xí)可以促使學(xué)生更好地掌握“Whats worse”等句式的不同結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3. 找到正確方法，提高學(xué)習(xí)效率

任何學(xué)習(xí)都需要掌握一定的技巧，英語可不例外，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不多，所以教師應(yīng)給學(xué)生講解一些有效的學(xué)習(xí)方法，例如在記憶單詞時可以采用聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等，如：在學(xué)習(xí)tomato、potato、hero等詞形相近的單詞時，為了加強(qiáng)記憶，可以將其放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí);在進(jìn)行口語練習(xí)時，可以讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，小組成員輪流擔(dān)任小組長，然后小組之間進(jìn)行比賽，教師充當(dāng)裁判給學(xué)生打分，這樣的方式具有一定的競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的競爭意識與合作意識，提升學(xué)生的語言交流能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外，我們可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，使用音視頻和圖片來處理教學(xué)情景，提升氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，在情景交融中實現(xiàn)表達(dá)對象和語言的對接。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取其精華、去其糟粕，在教師指導(dǎo)基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整理歸納，最終形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得更多成效。

4. 開展英語活動，拓展認(rèn)知視野

根據(jù)初中生的性格特征和認(rèn)知規(guī)律，開展豐富多彩的英語活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生認(rèn)知視野，讓學(xué)生更喜歡上英語課。例如，教師可以組織英語故事、英語寫作、競賽、英語板報、手抄報等活動，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，獲得名言警句、俚語等，并將其摘抄在筆記本上備用，每當(dāng)有需要時，可以隨時翻閱查看。例如，在閱讀《The Red Star Over China》和《The Long March》時，如果學(xué)生不知如何翻譯，可以翻閱自己的摘抄筆記，讀出漢語意思，加深學(xué)生對知識的印象。此外，教師還可以將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語活動，然后由教師進(jìn)行裁定，這樣的活動不但新穎有趣，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以有效拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生在玩樂中掌握更多知識。

總之，作為英語教師，我們要在今后的教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，從而進(jìn)一步增強(qiáng)初中英語教學(xué)效果，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)淄江中學(xué)）