顏學(xué)玲

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科學(xué)習(xí)的重要手段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也同樣重要，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，有助于學(xué)生獲得更加豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能夠拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)言知識(shí)攝取量，加大學(xué)生詞匯量以及了解教材所不能涉及到的英語(yǔ)國(guó)際文化和社會(huì)背景知識(shí)。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀的能力，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)課外閱讀，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，將課外閱讀作為學(xué)生課堂教學(xué)的延伸。

1. 初中英語(yǔ)課外閱讀的重要性

人類通過(guò)閱讀可以理解和消化書面中的信息，是一種基本能力。是人類獲取知識(shí)，對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，提升認(rèn)知力和豐富情感的重要方式。相應(yīng)的對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀能力也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要必備能力之一。鍛煉初中生的閱讀能力，能夠有效地豐富初中生的詞匯量，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力，豐富英語(yǔ)知識(shí)，是提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率和品質(zhì)的重要手段。

英語(yǔ)課外讀物的視角較為寬泛，讓學(xué)生泛讀課外讀物，以大量的課外學(xué)習(xí)材料來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整體文章的吸收和理解。部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生閱讀課外讀物會(huì)耽誤教材學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，學(xué)生在學(xué)好教材知識(shí)的同時(shí)，合理的適量進(jìn)行課外閱讀，不僅不會(huì)耽誤課內(nèi)學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)生課堂教學(xué)和教材內(nèi)容教學(xué)之外，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)初中生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

2. 對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀有效指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考

2.1引導(dǎo)初中生合理選擇英語(yǔ)課外讀物

現(xiàn)在社會(huì)中，英語(yǔ)類課外讀物多種多樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法正確地選擇課外讀物，因此教師在要求學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)初中生合理地選擇英語(yǔ)課外讀物，不能任其自由選擇。教師也無(wú)須讓學(xué)生一定要選擇英語(yǔ)大家名著，但教師在推薦課外讀物時(shí)候，首先要舍棄傳統(tǒng)的教育性課外讀物，反之可以推薦學(xué)生選擇某些符合學(xué)生心理特征和符合初中生閱讀興趣的課外讀物。

因此，教師在引導(dǎo)初中生合理選擇英語(yǔ)課外讀物時(shí)，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和挑選，教師要首先做到對(duì)所推薦課外讀物熟悉和了解，進(jìn)而選擇某些能夠符合課堂教學(xué)內(nèi)容的課外讀物，使其能夠作為課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸材料，從而彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，最終實(shí)現(xiàn)課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的互聯(lián)互通以及延伸發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀學(xué)習(xí)中，課外讀物的內(nèi)容較比課堂教材內(nèi)容更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的去研究和探尋更多的課外知識(shí)。同樣，教師要注意選擇和推薦課外讀物的難易程度，其難度要適合初中生的英語(yǔ)能力水平，便于初中生能夠有效吸收課外讀物知識(shí)，且選擇題材要多樣化、趣味化，要有針對(duì)性地選取合適題材的課外讀物，篇幅也不要偏大，盡量推薦一些內(nèi)容精彩的課外讀物，同時(shí)要便于教師針對(duì)其內(nèi)容可以設(shè)計(jì)并提出相關(guān)問(wèn)題的課外讀物，從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)英語(yǔ)課外讀物的能力，如此能夠整體有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.2指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課外讀物的閱讀方法

在推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀初期，學(xué)生對(duì)閱讀方法不明確，不知該如何開展閱讀。因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生使用適合自身的閱讀方式。例如：泛讀，泛讀在于對(duì)文章大概意思進(jìn)行理解，是學(xué)生將語(yǔ)言內(nèi)容知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力的重要方法。在泛讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不要進(jìn)行逐行的閱讀，也不要讓學(xué)生碰到陌生詞匯就查詢其意思，而要培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)前后段落文章分析出陌生詞匯的大概意思，待全文閱讀完畢后，再查詢陌生詞匯的準(zhǔn)確意思來(lái)核對(duì)自己泛讀過(guò)程中的分析正確與否。在學(xué)生熟悉掌握泛讀方法后，可以推薦學(xué)生再進(jìn)行精讀，即要求學(xué)生逐句進(jìn)行閱讀，并充分理解每一句文章的含義和陌生詞匯的意思，此時(shí)就可以讓學(xué)生在閱讀同時(shí)對(duì)陌生詞匯進(jìn)行查詢，這樣能夠高效地提升學(xué)生的閱讀和理解能力，提高初中生英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外讀物閱讀習(xí)慣

若想學(xué)生能夠長(zhǎng)期有效地在課外讀物中獲取知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)課外讀物閱讀習(xí)慣。在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，能夠有效克服學(xué)生的某些偏見(jiàn)，讓學(xué)生通過(guò)課外讀物獲得新的知識(shí)同時(shí)也能獲得新的視角和觀念。隨著閱讀的不斷深入，課外讀物能夠給學(xué)生帶來(lái)越來(lái)越多的新穎知識(shí)，并提高學(xué)生的思維能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好課外閱讀筆記和心得體會(huì)，讓學(xué)生將課外閱讀中獲得的知識(shí)進(jìn)行互相交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠在閱讀中提高英語(yǔ)知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣。

3. 總結(jié)

綜上所述，加強(qiáng)初中英語(yǔ)課外閱讀是新課標(biāo)要求下的創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中全方面發(fā)展，能夠?yàn)槿蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）