□ 司東陽（上海體育學院 上海 200438）

1、前言

學校體育在國民教育當中的重要性毋庸置疑，但總體上看，我國學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的部分，對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設施缺乏問題依然突出，學校體育評價機制亟待建立，社會力量支持學校體育不夠，學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板，現階段我國學校體育中這些問題亟待解決。一方面學校體育有其特殊地位與作用，另一方面在科學技術高速發(fā)達的背景下，學校體育的發(fā)展越來越依賴于體育科學研究的基礎和強大的科研成果應用能力，為此國內外教育、體育學術界都給予學校體育特別的關注，及時跟蹤、總結、對比國內外學校體育科學研究的最新進展可為我國學校體育研究領域提供有價值的參考。

2、研究方法

2.1、數據來源

以WebOfScience核心合集引文索引中的 SCI-E（Science CitationIndexExpanded）和（或）SSCI（SocialSciencesCitationIndex）收錄的7本刊物的912篇學術論文為調查對象。SCI-E是科學引文索引擴展版的英文縮寫，SCI是目前國際上被公認的最具權威的科技文獻索引；SSCI是社會科學引文索引的英文縮寫，是世界最重要的社會科學期刊索引，被二者收錄的刊物，其中的研究代表了一個領域的國際一流水平。期刊的選取結合了《歐洲體育綜述》（EuropeanPhysicalEducationReview）的高相關期刊為依據，該刊是全球體育教育研究領域的權威英文期刊，由英國的西北國家體育教育聯盟 （NorthWestCountiesPhysicalEducation Association）主管，主要刊載體育教育學科的有關綜述研究、實證類研究，同時也以專刊的形式刊載學科領域內重要研究主題的文章，在全世界的體育教育期刊當中，有著不俗的影響力。運用WOS數據庫期刊關聯功能得到《歐洲體育教育綜述》高相關期刊關系圖，可以看出共有12本刊物與之有較強的關聯，按照期刊是否關注學校體育研究以及期刊影響因子和發(fā)文量等因素，最終確定了學校體育研究領域的7本學術刊物，其中3本隸屬美國，3本隸屬英國，1本隸屬于巴西，從表1可以看出，7本期刊中有3本被SSCI單獨收錄，4本被SCI-E和SSCI雙收錄，所選擇的刊物代表了國際學校體育研究的較高水準。論文的檢索流程同中文，檢索關鍵詞為“physicaleducation”、“Schoolphysicaleducation”、“sporteducation”，其中因為WOS數據庫不將增刊中刊發(fā)的學術論文相關信息（如論文摘要、作者信息等）納入數據庫，前期無法進行論文篩選工作且在后續(xù)的軟件分析中軟件無法識別該類論文信息，故剔除了增刊所刊發(fā)的論文。經過三輪篩選，最終納入7本刊物中的912篇學術論文。

2.2、研究工具

本研究運用的CiteSpaceV（版本號：5.0.R3.SE.1.30.2017）是具有多元、分時、動態(tài)復雜網絡分析等功能的可視化文獻分析軟件，該軟件是基于詞頻分析法的原理統計關鍵詞出現頻次及不同關鍵詞共現的頻次，所以該軟件可以圖譜形式展現最新科學領域的發(fā)展趨勢以及學科領域內的研究熱點。

3、結果與分析

研究熱點是某個研究領域中學者們共同關注的議題，具有很強的時間特征；“關鍵詞”是文章主題的高度概括，其出現的頻次越高，表明相關的研究主題的熱度越高，CiteSpace軟件就是在統計關鍵詞或者主題詞詞頻之間共現頻次的基礎之上，以可視化的形式將頻次高低和聚類關系清晰地展示出來，從而能較為客觀清晰反應前沿熱點。

圖1 學校體育研究關鍵詞共現圖譜

3.1、體育教師教育

體育教師教育 （physicalEducationTeacherEducation，PETE）是西方體育科學研究的熱點之一?？蒲薪涃M充足，研究發(fā)表平臺扎實，一系列的保障使得西方體育教師教育研究走在世界前列。其研究熱點集中于體育教師教育政策研究、體育教師教育標準研究，體育教師教育與信息技術整合，基于公共健康的CSPAP（ComprehensiveSchoolPhysicalActivityProgram）研究，基于標準的體育教師教育課程模式與計劃，體育教師知識研究、職前體育教師實習研究（Per-serviseteachereducation，PSTE）、體育教師教育評價研究、體育教師專業(yè)發(fā)展研究、體育教師博士教育研究（頂級期刊JTPE在2011年第二期以專題形式，發(fā)表了8篇有關體育教師博士教育的文章，在學術界引起巨大關注）。國際學校體育教師教育研究的特點是關注健康已成為體育教師教育的重要目標、對新技術的運用保持足夠的敏感性、標準化的體育教師教育正在逐步深入、長期的專題研究保證了可持續(xù)發(fā)展。體育教師教育的研究以美國韋恩州立大學和俄亥俄州立大學的論著產量最多。

表1 學校體育研究關鍵詞一覽表（前20位）

表2 關鍵詞聚類標簽信息一覽表

3.2、體育教學

體育教學研究是學校體育工作者的重要職責之一，是提高體育教學質量的重要保障，一直是西方體育教育研究的經典議題。研究包括了體育教學指導思想，如體育教學中“身”與“心”主導問題；體育課程的構建與實施，如美國的 SPARK（Sports，Play，andActive RecreationforKids）、Adventure-BasedLearning 等，同時基于教學模式的體育教學課程不斷凸顯，如英國學者Andy連續(xù)刊文介紹了一種基于戶外探險教學模式（OutdoorAdventureEducation，OAE)對學生及教師的貢獻，并在英國的中學中進行了試驗；體育教育方法的探索性研究，較經典的如領會教學法 （Teachinggames forunderstanding，TGFU），最早運用于球類運動，強調提高學生的認知能力并培養(yǎng)學生對運動的興趣，通過此種教法理論衍生出的游戲中心取向教學法（Game-centredApproachs，GCAs）被西方學者廣泛認可，該方法強調“以游戲學習為主，學生主動建構”的核心思想，此外還有同伴輔助學習法(Peer-assistedLearning，PAL)等?；厮菸鞣襟w育教學的研究歷史，該類研究已經從現象描述、現象解釋和歸因分析層次轉向了實證干預、試驗和外推層次，其目的是為了不斷完善體育教學理論和提高體育教學質量，大量研究多是為了解決體育教學實踐問題，研究的結果和結論揭示了體育教學現象背后的本質和探索了體育教學中的規(guī)律。這類研究成果極大地推動了西方學校體育教學的發(fā)展。

3.3、學校體育環(huán)境中兒童、青少年身體活動研究

學生體質下降問題是全球學校體育界普遍存在的問題，大量的研究已經證實，身體活動量不足是學生體質下降的主要因素。國外的研究熱點包括國家或地區(qū)兒童、青少年體質的調研；體質影響因素，如從社會生態(tài)學模型的層面研究；體質干預與健康促進研究：包括干預方法、監(jiān)測方法、國家政策等?；谛睦韺W科交叉背景下兒童、青少年身體活動動機研究也是身體活動的一個研究熱點，陳昂教授刊文闡述了兒童青少年體力活動的10大問題，綜述了現有的理論平臺和研究成果，10大問題涉及到了較廣泛的動機科研觀點，包括將動機作為主觀心理傾向，或作為人與環(huán)境交互影響的結果，或作為社會文化、教育政策的產物，最新的一項研究基于自我決定理論（Self-DeterminationTheory）上對390名中學生進行量表評估發(fā)現：社會性體格焦慮是阻礙運動自主動機的控制的內在來源之一，減少社會性體格焦慮可以提高學生的身體活動量，這又為未來學生身體活動的干預增加了新的證據。身體活動與學齡兒童、青少年學業(yè)表現的關系研究可以追溯至上世紀50年代，現有的大部分研究認為，適量的體育鍛煉有助于改善青少年學業(yè)表現，然而體育鍛煉影響青少年學業(yè)表現的作用機制、體育鍛煉與學業(yè)表現的量效關系等一系列關鍵問題仍有待進一步研究，這也就成為西方體育科學界研究的熱點。