楊海燕

摘要：傳統(tǒng)德育教育更加注重理論知識灌輸，教師與學(xué)生之間互動相對有限，很容易會出現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果無法達(dá)到預(yù)期的狀況。鑒于此，中職學(xué)校紛紛開始實施德育教育改革，并加大了對班主任德育模式構(gòu)建方式的研究力度。通過對德育教育重要性的分析，對中職旅游專業(yè)班主任德育模式構(gòu)建方式展開深度探究，期望能夠為現(xiàn)代中職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些理論方面啟示。

關(guān)鍵詞：自我管理機制;德育模式;班主任;旅游專業(yè);信息化技術(shù)

中職教育極為注重學(xué)生技能培養(yǎng)，在實際教學(xué)時會將專業(yè)技能培養(yǎng)作為教學(xué)首要目標(biāo)。隨著用人單位對于人才職業(yè)道德素養(yǎng)與綜合能力水平重視程度的不斷提升，職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)以及德育教育開始在中職教育中得到廣泛關(guān)注。高水平的德育教育，可以在提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)水平的同時，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，會對學(xué)生長期工作、生活產(chǎn)生積極影響，重要性較為突出。

一、德育教育重要性

德育教育即道德教育，是運用道德手段對學(xué)生行為、思想實施積極管理的教育手段，是以提高學(xué)生自我管理能力以及道德修養(yǎng)為目標(biāo)的。在具體展開教育時，會通過管、育相結(jié)合的方式，對學(xué)生展開全面性教育 。其中“管”是運用管理機制，對學(xué)生實施管理的模式，而“育”會通過營造良好氛圍的方式，或者運用學(xué)生較為容易接受的手段，對學(xué)生實施教育。通過德育教育，學(xué)生會自發(fā)性形成道德約束，會逐步養(yǎng)成良好道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。管理是以德育為前提與目標(biāo)的，而教育是對管理的進一步深化，兩者屬于相輔相成的關(guān)系，會對中職教育產(chǎn)生積極影響，促進專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)體系發(fā)展與改革，這對于學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)而言，是極為有利的。

二、班主任德育模式建設(shè)策略

（一）設(shè)置學(xué)生自我管理機制

雖然班主任是班級主要負(fù)責(zé)人，但為對學(xué)生展開鍛煉，可通過設(shè)置學(xué)生自我管理機制的方式，讓學(xué)生自主對一些瑣事展開處理，進而逐步完成德育教育滲透任務(wù)。在實施機制建設(shè)時，可推行班干部流動機制，通過鼓勵學(xué)生進行毛遂自薦或班級選舉的方式，為每位學(xué)生提供平等機會，實施分級管理模式，保證學(xué)生責(zé)任意識可以被充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生可以從不同角度入手，對事物展開觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題、做好問題分析與處理，進而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)。班主任應(yīng)注重民主化教育管理氛圍營造，應(yīng)利用氛圍對學(xué)生形成有效吸引，使其主動投入到學(xué)習(xí)之中，自覺規(guī)范自身行為與意識，進而達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo) 。同時班主任需要增強與學(xué)生之間的交流，應(yīng)通過溝通及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、心理問題，以便對學(xué)生展開針對性教育、引導(dǎo)，保證學(xué)生思想認(rèn)知問題可以得到真正改善，進而幫助學(xué)生形成正確三觀。

（二）增強信息化技術(shù)運用

在信息化時代，班主任德育教育手段也要做到與時俱進，應(yīng)通過對信息化技術(shù)的合理運用，對各項德育教育活動開展形成有效輔助，以微信教育平臺為例。移動手機在中職學(xué)生中較為普及，老師可利用這一點，通過構(gòu)建微信平臺的方式，做好德育教育工作。首先，定期在平臺中發(fā)布德育教育內(nèi)容，通過潛移默化的方式，對學(xué)生思想形成正確引導(dǎo)，幫助其營造出一個良好的環(huán)境;其次，利用微信保持與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，通過溝通獲取學(xué)生信任，確保班主任可以與學(xué)生之間建立良好關(guān)系，成為好朋友，確保學(xué)生在遇到困難或困惑時，可以主動尋求老師幫助，進而為后續(xù)思想教育工作以及班級管理工作開展奠定良好基礎(chǔ);最后，利用平臺輔助班主任實施班級管理，及時向?qū)W生分享各項通知、就業(yè)咨詢等信息，并要為學(xué)生提供展示機會，組織各種專題討論活動，保證學(xué)生可以在活動過程中，得到自我展示機會，以便在班級內(nèi)形成良好氛圍，實現(xiàn)對德育教育的有效輔助 。

（三）構(gòu)建開放性德育課堂

班主任力量畢竟有限，為達(dá)到切實提升德育教育效果的目標(biāo)，班主任應(yīng)做好開放式德育課堂建設(shè)，可通過吸引學(xué)生家長、專家學(xué)者等人員參與到其中的方式，對學(xué)生展開全面性引導(dǎo)教育，進而集中優(yōu)勢力量，實現(xiàn)對學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)。同時需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)力量，增強對先進國家與地區(qū)德育教育實踐經(jīng)驗與理論的借鑒力度，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)實況以及行業(yè)用人具體需求，對學(xué)生管理模式與理念展開創(chuàng)新，完成教育信息庫建設(shè)，從而通過對德育教育理論、方式進行不斷優(yōu)化與升級的方式，探索出最佳的德育教育模式，以為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習(xí)體驗。

（四）注重德育文化氛圍營造

集體文化熏陶是實施德育教育的有效輔助手段，班主任可通過設(shè)計各種集體活動的方式，創(chuàng)造出更多了解學(xué)生、增進師生間感情的機會，進而逐漸完成德育教育任務(wù)。如可通過組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)雷鋒活動演講比賽的方式，利用比賽活動讓學(xué)生對雷鋒精神有更加深入的學(xué)習(xí)，進而從中獲得更多感悟，養(yǎng)成良好的品質(zhì)思想。運用比賽還可對學(xué)生集體意識、團結(jié)協(xié)作意識展開有效鍛煉，可達(dá)到一舉多得的教育目標(biāo)。此外需要加強與家長的溝通，通過培訓(xùn)、組織家庭座談會等方式，幫助家長認(rèn)識到德育教育的重要性，進而形成家庭、學(xué)校雙向聯(lián)動模式，確保學(xué)生可以得到良好的文化熏陶。

（五）合理處理學(xué)生錯誤行為

中職階段學(xué)生正處于青春期，難免會出現(xiàn)無法自控的狀況，會出現(xiàn)各種錯誤。班主任在對學(xué)生錯誤行為實施處理時，需要保證教育理性水平，應(yīng)改變直接對學(xué)生進行處罰或批評的教育方式，可通過與學(xué)生親切溝通的方式，幫助學(xué)生找到犯錯源頭，進而在教育學(xué)生的過程中，引導(dǎo)其真正認(rèn)識到自身錯誤，并主動承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

結(jié)束語：中職班主任應(yīng)明確認(rèn)識到德育教育的重要性與價值，應(yīng)進一步加強對學(xué)生德育教育方式的研究，不僅要做好教育重要性分析，同時還要按照中職學(xué)生以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，對其展開針對性德育培養(yǎng)。

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