摘 要：在教育發(fā)展快速的前提下，將信息和多媒體教學融合已經成為一種新的發(fā)展目標和要求，信息不僅僅在日常的生活中扮演重要角色，同時也在教育教學方面產生著重要影響。就目前的發(fā)展狀況來看，教育信息化已經在高中的課程和教學中進行了推廣，也取得了較好的成效。對信息技術在高中物理實驗中的應用進行介紹，并且提出一些可行性的教學策略，以促進高中物理教學的有效開展。

關鍵詞：信息技術；高中物理；實驗創(chuàng)新

一、借助信息技術，模擬物理實驗的現(xiàn)象

第一點，在高中物理教學課堂中，設立合適的教學環(huán)境對于課堂教學有著十分重要的意義。通過引入物理實驗，可以達到培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生對物理課程的學習興趣，提高學生的學習效率的目標。在高中的物理課程中，涉及的一些教學內容是無法憑借課本知識點的講述學習的，這樣的學習效果也不佳，借助于信息技術，利用多媒體設備模擬物理實驗現(xiàn)象，可以將物理實驗更加清晰直觀地展示在課堂上，并且為課堂增加色彩，提高學生學習物理的積極性。

第二點，例如在高二物理第二章“太陽與行星間的引力”的課堂教學中，老師僅僅通過課本上的知識點解釋太陽與行星間存在的引力，是非常抽象的，學生很難理解其中的真正含義，也很難通過課堂演示實驗來展現(xiàn)，因為學生缺乏對萬有引力定律產生過程情境的想象力。在這種情況下，老師可以借助信息技術通過多媒體設備，展示太陽與行星在太空中相互運動的視頻，運用電子設備標出相互之間的作用力，可以讓學生觀察到太陽和行星相互吸引的運動軌跡。所以說，借助于信息技術模擬物理實驗現(xiàn)象，可以更為直觀地為學生呈現(xiàn)物理學知識，使物理的學習不再是抽象的，更有助于學生理解萬有引力定律。

二、借助信息技術，仿真物理實驗環(huán)境

第一點，高中物理作為一項有較強實驗性的課程，物理實驗貫穿于整個教學過程，但是實驗具有規(guī)律性，物理實驗需要在不同地點、不同時間、不同條件下進行一遍又一遍的驗證。在以往傳統(tǒng)的高中物理實驗課題教學過程中，常常會受到實驗環(huán)境的限制，造成物理實驗結果和物理理論不符的現(xiàn)象出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的物理課堂教學有著嚴格的規(guī)章限制，所以學生的課堂積極性不高，對物理實驗的學習興趣也較少。但是隨著課堂模式的創(chuàng)新，通過信息技術的應用，突破了時空和時間的限制，讓學生可以利用電腦自主學習和進行實驗操作，提高學生的自主學習能力，也完善了課堂教學機制。

第二點，在高一物理第五章“電流和電源”的課堂教學過程中，通常實驗教學環(huán)境用不到電流表，老師在課堂中會告訴學生如何使用電流表，以及電流表在實驗過程中的注意事項。正是這些實驗條件限制了學生的實驗操作，造成很多學生害怕會損壞儀器而不敢進行實驗操作，實驗條件會在無形之中限制學生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。借助信息技術，可以幫助學生進行自主實驗學習，不僅可以保護實驗儀器不被破壞，也可以使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、借助信息技術，擴大學生探究層面

第一點，在新時期新的教學目標的要求下，構建高效的高中物理教學模式已經成為教師的使命和任務。在網絡迅速發(fā)展的社會，網絡平臺上有著強大的信息庫和資源庫，充分利用和開發(fā)網絡資源是教學目標中的任務。在高中物理教學實驗中，老師根據(jù)新課標的要求對課堂內容進行改革創(chuàng)新，借助信息技術，利用豐富的資源庫和信息庫，豐富學生的課堂學習內容。學生通過信息技術，可以利用網絡資源接觸到更多的物理實驗，老師可以通過多媒體設備進行課件和教案的備課。并且借助于信息技術，可以使用網絡學習平臺進行多方位的交流學習，擴大學生的學習范圍，增強學生和其他人之間的交流互動，促進物理實驗知識和信息的共享。

第二點，例如，學生在進行物理知識“勻變速直線運動的速度與時間的關系”的學習時，老師可以為學生推薦一些物理學習網站，學生在學習網站上可以進行自主預習和復習，也可以通過觀看物理實驗來完成對物理知識的學習。通過對教學視頻的觀看，了解勻變速直線運動的速度和時間關系，對這一知識點有更深刻的印象。在這一節(jié)的學習內容中，引入科學的思維方式，完成對勻變速知識的學習目標。采用創(chuàng)新的信息化教學也是新媒體教學中的一種教學方法，屬于一種較為簡便的學習模式?？梢詭椭鷮W生理解學習內容，豐富物理學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)新的事物，多動腦思考。

借助信息技術，可以為高中物理學習提供更多的學習方法，在信息化發(fā)展迅速的今天，信息技術已經滲透到多個領域。在新課標的要求下，信息技術的廣泛應用是新時代教學發(fā)展的要求，也是提高實驗教學質量的要求。因此，在高中物理教學過程中，需要充分利用信息技術，通過多媒體教學設備進行課堂教學。信息技術的應用是教學模式中新型的教學方法，也逐漸成為高中物理教學的一項有效的學習方法。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題《高中物理實驗創(chuàng)新研究》系列論文之一，課題批號：GS[2018]GHB0549。

作者簡介：王亞軍，男，甘肅省白銀市，物理教學，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 高 瓊