宋震

現(xiàn)今是信息化社會，學(xué)校都會準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)課程，為學(xué)生在信息化時代生活打好基礎(chǔ)。但是在各種情況的綜合下，學(xué)校的信息技術(shù)課程中居然出現(xiàn)了大批的學(xué)困生，如何讓學(xué)困生愛上信息技術(shù)課程成為了眾人的焦點(diǎn)。本文將從學(xué)困生形成的原因出發(fā)，探尋使信息技術(shù)學(xué)困生愛上信息技術(shù)課程的策略。

一、信息技術(shù)學(xué)科“學(xué)困生”的成因

學(xué)生的學(xué)習(xí)條件與家庭條件有所差異，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對新鮮事物的接受速度也不同。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在接觸信息技術(shù)的課程中，跟不上整體班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使得學(xué)生的自信心低下，也就對學(xué)習(xí)失去興趣，從而變成學(xué)困生。另外，學(xué)生在學(xué)校以外接觸到的電腦等科技，大多也是在家長進(jìn)行游戲時接觸到的，電腦等科技在學(xué)生的腦海中固化成了游戲工具的印象，對真正的信息技術(shù)基礎(chǔ)知之甚少，也就造成了觀念上的認(rèn)知錯誤。同時，家長在家中也很少使用電腦進(jìn)行其他用途，在學(xué)生想要接觸時，家長會為學(xué)生灌輸這對學(xué)習(xí)沒有好處，會使導(dǎo)致成績下降等錯誤概念，使得學(xué)生對其敬而遠(yuǎn)之。

二、學(xué)困生的解決策略

（一）改變學(xué)生觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不論是做什么，首先要樹立正確的觀念。在轉(zhuǎn)變信息技術(shù)學(xué)困生的方面上，要打破學(xué)生對信息技術(shù)的錯誤觀念，使學(xué)生正視信息技術(shù)的作用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生了解信息技術(shù)的趣味性，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生知道信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。其次就是將平時學(xué)生最感興趣的部分讓學(xué)生親自操作，讓學(xué)生了解平時家長玩游戲只是為了緩解生活中的壓力，這只是信息技術(shù)中微不足道的部分，真正的信息技術(shù)要比游戲更加深奧、神秘。在學(xué)生真正接觸到電子游戲后，由于孩子具有愛玩的天性，便會迅速的喜歡上電子游戲，從而對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）做好課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初學(xué)信息技術(shù)課時，其內(nèi)容比較淺顯，現(xiàn)在基本上每個家庭都有電腦，教師在上課的時候想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生對一些簡單的操作能夠很快的掌握。其實(shí)，順利并高效地完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并不那么容易。信息技術(shù)學(xué)科是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不但要注意講解的知識體系是否合理，在備課時還應(yīng)注重整個實(shí)施過程是否具有可操作性。所以在進(jìn)行備課時，也應(yīng)該以以下幾點(diǎn)為基礎(chǔ)：

1.認(rèn)真鉆研教材。信息技術(shù)的教師有時也會存在觀念性錯誤，覺得信息技術(shù)課的內(nèi)容簡單易懂，在上課的時候按照書上的內(nèi)容一步一步往下講就可以了，往往忽略學(xué)生的接受情況。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生操作的結(jié)果與教師備課中希望達(dá)到的目標(biāo)產(chǎn)生很大偏差。如果教師在上課前先完成一遍學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題在課前有個心理準(zhǔn)備，那么教師講課的內(nèi)容會更豐富，會根據(jù)學(xué)生會出現(xiàn)的錯誤重點(diǎn)講評，課堂效果將比平常要好。同時也可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，合理安排課時，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的吸收。學(xué)生學(xué)習(xí)的順利，能夠更好的為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，從而將注意力集中到學(xué)習(xí)中來。

2.了解學(xué)生情況。每個學(xué)生都是不同的個體，有的學(xué)生家里有電腦，對電腦的一般操作很熟練，學(xué)習(xí)新知識很容易上手;有的學(xué)生家里沒有電腦，在接觸信息技術(shù)課前連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會，不能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在上課前應(yīng)該對學(xué)生的情況有所了解，把家里有電腦的和沒有電腦的學(xué)生搭配坐在一起，既避免基礎(chǔ)差的學(xué)生上課跟不上，學(xué)習(xí)興趣下降，又可以讓這些好學(xué)生做老師，教基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以保證大多數(shù)學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生往往在剛開始接觸這門學(xué)科時充滿興趣，隨著課程內(nèi)容難度的增加，對這門學(xué)科失去興趣。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。所以教師應(yīng)該根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)，取用適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.邊講邊練、精講多練。計算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是教授理論知識，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時間，計算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義;反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證。所以我一般將一堂課安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范或是按照需要把該堂課的內(nèi)容分幾次進(jìn)行講解。

2.采取有趣的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人，采取有效和有趣的教學(xué)方法，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我覺得以下幾種方法是比較有效的。

（1）游戲教學(xué)法

依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識設(shè)計成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。

（2）競賽教學(xué)法

由于學(xué)生有爭強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中合理采取了競賽的形式，每當(dāng)學(xué)完一個新的知識點(diǎn)，我就組織學(xué)生開展一次操作比賽，如：“英文錄入”比賽、“漢字錄入”比賽、“畫圖”創(chuàng)作比賽、“上網(wǎng)查資料”比賽等。比賽不但可以滿足學(xué)生的好勝心，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的興奮點(diǎn)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足而不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。只有在教學(xué)過程中，打通學(xué)困生的觀念，使學(xué)困生真正的接受信息技術(shù)課程，才能讓學(xué)生在后續(xù)的課程中對于信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，從而愛上學(xué)習(xí)信息技術(shù)。