肖藝欣

近年來，隨著新課程改革的推進，各種教學理念層出不窮，爭奇斗艷，就高中語文這門課來說，其中也涌現(xiàn)了不少新的觀點。高中語文畢竟不同于小學和初中，難度明顯增大，是學習真正的傳統(tǒng)中華文化，強烈的文化性致使學習過程較為吃力，不再是僅憑記憶力就可以的。

高中語文學習的特點是必須要注重學生的思維，從根源處幫助他們學會學習，這樣才能使整個學習過程輕松而又不乏趣味。但是，面臨著高考這座大山，學生更為注重的是提高綜合成績，哪門課最容易進步，注意力自然就放在了這門課上。很多高中生都認為數(shù)學、理綜（或文綜）甚至英語都比語文上升空間大，因此他們就不再重視語文課。久而久之，學生對語文失去了學習熱情，上課時不認真聽講，課下自己也不去學習，這樣的局面很危險。若要學好語文，前提是必須對它有興趣，愿意主動探索語文世界，擁有自主學習的欲望，想要跟同學們一起在其中沉浸，合作學習，攀登到語文山峰的頂端。語文的重要性不言而喻，高中生必須要學好這門課。所以，針對這種情況，老師第一步需要做的就是點燃學生的激情，讓他們重拾對語文的喜愛之情，培養(yǎng)學生的學習興趣。沒有興趣的語文學習，不是真正的學習，因為它無法攀登到頂峰，看盡語文世界的風景。這種語言學科，若是被迫著去學，實在是失去了它的獨有韻味。興趣是最好的老師，只有學生擁有興趣，真正發(fā)自內(nèi)心地熱愛語文，想要去學，他們才能學好，才會在語文學習這條路上越走越遠。

良好的開端是成功的一半，課堂教學亦是如此。如果在剛上課的時候，老師就巧妙地設置一個課堂導入，在最初激發(fā)學生的好奇心，那么自然就能培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的授課方式都是上課鈴響，老師推開教室門走進來，走上講臺，打開教科書，直入主題：“同學們，讓我們一起翻到教材xx頁，在這節(jié)課我們將學習……”這樣的形式，很多人都已經(jīng)耳熟能詳了，太過于熟稔的東西實在很難吸引高中生的興趣。所以，老師必須要改變這種局面，在課堂導入這個環(huán)節(jié)把握好，通過一些小問題，或者講故事，或者歌舞表演等，采取新穎的引入方法，給學生眼前一亮之感。巧設課堂導入，激發(fā)學生好奇心。例如：人教版新課標高中語文教材中會學到朱自清的《荷塘月色》，它寫的是作者夜里獨自一人去荷塘欣賞月色，由眼前所見之景引發(fā)了心中無限感慨。這篇文章寫于那個特殊年代，具有深刻的意義，并不僅僅只是寫景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就難以理解這層意思。老師可以在上課之前，以講故事的形式，先給大家講一講那時的歷史：當時全國一片白色恐怖，作者面對血污的現(xiàn)實和迷茫的前途，苦悶彷徨。一天晚上，他睡不著，“心里頗不寧靜”，便出來散步，然后看到了一幕月夜美景。

很多高中生不喜歡語文課，在課堂上不認真聽講，主要就是因為他們還沒有完全融入其中，雖然人在教室上課，卻是“身在曹營心在漢”，思緒不知道飛到哪里去了。針對這種情況，老師就需要采取相應的措施，將他們的注意力拉回到課堂，讓學生都意識到他們才是課堂的主體，要有一種主人翁意識。只有把握好課堂這四十五分鐘，真正一門心思都在課堂上，思想不開小差，積極參與了課堂學習，那么才能發(fā)揮課堂教學的最大有效性。老師可以通過開展一些課堂活動，改變傳統(tǒng)的授課方式，營造活潑的課堂氛圍，不再要求鴉雀無聲的環(huán)境，這些活動可以讓學生都參與其中，他們的思維會緊隨老師，不再游離于自己的小世界里。開展課堂活動，增強學生的參與意識。例如：人教版新課標高中語文教材中有一課是曹禺的《雷雨》，這是中國現(xiàn)代話劇的典范之作，它揭示和批判了帶有封建性的中國資產(chǎn)階級的生活方式和道德的虛偽性，具有渾厚的思想內(nèi)涵。老師在授課過程中，不能僅僅只是給學生講文章的內(nèi)容，這樣不能很好地激發(fā)學生的興趣。既然是話劇，那么完全可以利用其特點，將它表演出來，將課堂作為學生的大舞臺，大家分角色表演，老師和同學們都是評委觀眾。這樣的課堂活動，遠比老師講課有意思得多，更能吸引到學生的眼光，因為是一部舞臺話劇，可以有效激發(fā)學生的新鮮感，他們覺得很有意思，就會主動參與進來。開展課堂活動，增強學生參與意識，有益于在高中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。 課堂上學到的知識，都是老師講授的，是源于書本的。高中語文是一門意境深遠的課程，不能僅流于表面，那種淺顯的學習方法實在很難有所造詣。語文課，不能老師講完了，學生聽到了，這節(jié)課就算完事了，這種學習方法根本無法培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，老師可以提倡進行課后研討，對課堂所學知識有更深一層的鞏固，加強對其了解，延續(xù)學生的學習欲望。文章的結尾，并不意味著學習的結束，句號也并非是終結，它有時代表的是一種新的開始。高中語文中的文章，很多都是那種“言已盡而意未窮”，需要細細咀嚼，深入思索，才能真正懂得它的內(nèi)涵，這樣一來，就會使人沉浸于文章中，愛上語文，欲罷不能。進行課后研討，延續(xù)學生學習欲望。例如：人教版新課標高中語文教材中會學到魯迅先生的《祝?！?，文中講述的是祥林嫂的悲慘命運，最后的結局是祥林嫂成為了乞丐，在新年的祝福聲中死去了。老師在講完這節(jié)課后，可以留一點時間給同學們，針對這篇文章開展研討會，大家各抒己見，分享一下心得體會。還可以根據(jù)自己的想法，為這篇佳作寫一個后續(xù)。

在高中語文教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，并非一件簡單之事，老師需要做的工作很多，只有不斷地研究探索，才能知道最適合學生的學習方法是什么。通過巧設課堂導入，激發(fā)學生的好奇心;開展課堂活動，增強學生的參與意識;進行課后研討，延續(xù)學生學習欲望等等，以具體措施培養(yǎng)高中生對語文的興趣，可以讓他們在語文世界里自由翱翔。