王麗英

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程內(nèi)容的有機組成部分，它體現(xiàn)為知識面全、覆蓋面廣，與各學(xué)科的緊密融合度強，對學(xué)生聽、說、度、寫等能力都有一定的要求，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、整合信息的能力，在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生自助、合作、探究的能力，進而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)。

近年來，綜合性學(xué)習(xí)作為一種新命題，受到越來越多譯者的青睞。它所考察的內(nèi)容寬泛、形式多樣，對考察學(xué)生綜合運用語文知識的能力有獨到之處。命題者能夠通過這種檢測方式考察學(xué)生對知識的整合能力、創(chuàng)新意識，是中考試卷中一道集信息量和知識量為一體的重量級題型。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

語文綜合性學(xué)習(xí)包含三方面的意義：書本學(xué)習(xí)與實踐活動的結(jié)合;語文課程與其他課程的溝通;語文知識的融會貫通和聽說讀寫能力的整合。有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識、收集處理信息的能力。因此，語文綜合性學(xué)習(xí)的“核心”，是聽說讀寫能力的整合及靈活運用，是語文知識的內(nèi)化及外化的過程，是對所學(xué)知識科學(xué)系統(tǒng)實踐的運用過程。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點

（一）綜合性

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其他學(xué)科的溝通、課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，綜合性學(xué)習(xí)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，強調(diào)知識之間的聯(lián)系，對各學(xué)科的知識進行加工、整合，使之成為語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀資源，為更好地學(xué)習(xí)儲備能量。從學(xué)習(xí)功能上看，綜合性學(xué)習(xí)注重多元目標(biāo)的有機融合，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。從方法途徑上看，強調(diào)利用各種現(xiàn)代科技手段，有助于各學(xué)科之間的融會貫通，使之成為語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源。

（二）實踐性

語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗。各學(xué)科的知識龐雜、無序，為使學(xué)生更好地運用知識，并將相關(guān)知識遷移，教師要敢于“放手”，著重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和增強創(chuàng)新意識。教師只是實踐活動的參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)還學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)會一些東西，了解各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，體悟到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）個體主動性，整體互動性

語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生將各學(xué)科之間的理論與實踐緊密結(jié)合、主動探究，研究其內(nèi)部千絲萬縷的聯(lián)系，將龐大的信息量融匯為幾個知識體系，此過程需要學(xué)生具備獨立的鉆研精神，更需要集體思想的碰撞。

（四）探究性

語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”這就要求學(xué)生有探究興趣和問題意識，能提出學(xué)習(xí)的專題;自主實踐、親身體驗、有所感悟、嘗試解決問題;與人合作、共同探究，使研究的問題或拓寬或深入。

三、中考試題中的語文綜合性學(xué)習(xí)

（一）難度高、分值大

隨著語文課程改革的發(fā)展，中考改革的力度也在不斷加大，能力重于知識的命題要求成為各地考試的原則。題型的特點呈現(xiàn)出靈活多樣、不拘一格、新穎獨特。內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)交流、采訪、主題班會、重大節(jié)日、愛國、提建議、公益廣告等，豐富多彩、覆蓋面廣、，難度高，分值大。

（二）試題的主要特點

通過分析近幾年來的中考試題發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)的考試評價主要以材料或事件為背景，通過對問題的探究來實現(xiàn);主要考查學(xué)生的觀察分析能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力;題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看，主要有以下幾種：

1.任務(wù)型表達

（1）勸說語、安慰語

勸說類方法指導(dǎo)：要有針對性;以尊重對方為前提，答題格式：稱呼+表明自己的觀點+解決辦法+鼓勵或象征性的征詢。

安慰語方法指導(dǎo)：觀點正確;辭親和、委婉、有針對性;站在對方角度，給予理解。

（2）贊美詞、致歉信

方法指導(dǎo)：抓住人物事跡+彰顯人物精神+表達贊美之情。

（3）開場白、結(jié)束語

方法指導(dǎo)：稱謂、問候語+開展活動時間、目的或意義（鼓動語）+導(dǎo)入語

（4）介紹語、推薦語

方法指導(dǎo)：人物（名著、名勝）+事跡（特點）+贊美。

（5）宣傳語（廣告詞）

方法指導(dǎo)：抓主題，句整齊，用修辭。。

（6）擬寫短信、感言

方法指導(dǎo)：贊美事跡+表達欽佩之情。

2.材料探究類

表觀點、談啟示。

方法指導(dǎo)：表觀點類——態(tài)度（觀點、看法等）+充分的理由。

談啟示——明方向、提信息、談做法、提建議。

3.仿寫對聯(lián)

仿寫的方法指導(dǎo)：審題+組句+驗證。

對聯(lián)的方法指導(dǎo)：字?jǐn)?shù)相同;句式一致;詞性相對;內(nèi)容相關(guān)。

四、應(yīng)對策略

要讓學(xué)生很好地解答此類題目，首先要求學(xué)生平日多積累、多讀書，并將聽說讀寫落到實處。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，每年讀2-3部名著，以擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。其次，認(rèn)真審題，明確題意，把握要求，認(rèn)真分析，探尋規(guī)律，合理解答。最后，把握語言，準(zhǔn)確凝練，前后貫通。

此外，還要求學(xué)生多參與實踐活動，注重各學(xué)科知識的銜接，并將自己在活動中的設(shè)計、體驗和收獲，用文字總結(jié)出來。多關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。也需要關(guān)注科學(xué)、人文和自然、社會、人生以及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域的綜合性知識表述。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)形態(tài)，它包羅萬象，形式多樣，以知識的廣度和深度見長，是非常值得研究和探索的一個課題。它能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，新世紀(jì)的語文教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，勇于實踐、積極探索、不斷總結(jié)，讓語文綜合性學(xué)習(xí)大放光彩。