姚建軍

欲知大道，必先為史。

歷史學家錢穆曾說：“再有知識的人，如果不了解本國的歷史，那最多也只能是一個有知識的人，不能算作一個有知識的中國人?！?/p>

當今中國正崛起于世界民族之林，中華民族偉大復興的中國夢正在實現(xiàn)。了解歷史，胸懷祖國，放眼世界，對中國人尤顯重要。

有學者認為，物理學是一切自然科學的基礎(chǔ)，告訴我們未來到哪里去，是“科學之父”；歷史學是一切社會科學的基礎(chǔ)，告訴我們過去從哪里來，是“人文之母”。

湖南新高考改革方案把歷史納入首選科目，突出了歷史學科的基礎(chǔ)地位，意義重大。

一、弘揚了重史傳統(tǒng)

梁啟超先生說：“中國于各種學問中，惟史學為最發(fā)達；史學在世界各國中，惟中國為最發(fā)達”。正是認識到歷史的重要性，中國人有著強烈的歷史意識，形成了悠久的重史傳統(tǒng)。

歷史的功能決定歷史的重要性。習近平總書記在《致第22屆國際歷史科學大會的賀信》中說，“歷史是人類最好的老師?！薄敖裉焓澜缬龅降暮芏嗍虑榭梢栽跉v史上找到影子，歷史上發(fā)生的很多事情也可以作為今天的鏡鑒?！绷暯娇倳浀脑捄芎玫卦忈屃藲v史的重要功能。

習近平總書記進一步指出：“中國有著5000多年連續(xù)發(fā)展的文明史，觀察歷史的中國是觀察當代的中國的一個重要角度。不了解中國歷史和文化，尤其是不了解近代以來的中國歷史和文化，就很難全面把握當代中國的社會狀況，很難全面把握當代中國人民的抱負和夢想，很難全面把握中國人民選擇的發(fā)展道路。”

同理，只有觀察世界歷史進程，尤其是新航路開辟以來、經(jīng)過兩次工業(yè)革命和兩次世界大戰(zhàn)以及二戰(zhàn)后的歷史進程，才能深刻理解構(gòu)建人類命運共同體的內(nèi)涵，把握人類文明的走向。

可見，只有發(fā)掘豐饒的歷史文化資源，才能理解當下，從歷史中把握未來。這既是現(xiàn)實需要，更是使命擔當。

湖南新高考改革方案把歷史納入首選科目，是對重史傳統(tǒng)的弘揚，既把準了歷史的精神主動脈，又緊扣住時代主題，體現(xiàn)了使命擔當。

二、彰顯了國家意志

由教育部制定的《普通高中歷史課程標準》（最新版）對歷史課程的表述為：

歷史學是在一定歷史觀指導下敘述和闡釋人類歷史進程及其規(guī)律的學科。探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗，認識歷史規(guī)律，順應歷史發(fā)展趨勢，是歷史學的重要社會功能。歷史學是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用。

中學歷史課程承載著歷史學的教育功能。普通高中歷史課程，是在義務(wù)教育歷史課程的基礎(chǔ)上，進一步運用歷史唯物主義觀點，以社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展為主線，展現(xiàn)歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和趨勢，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。學生通過高中歷史課程的學習，進一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，具有廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，為未來的學習、工作與生活打下基礎(chǔ)。

課程標準從國家層面肯定了歷史課程的科學性、不可替代的學科育人價值，也規(guī)定了歷史課程立德樹人的根本任務(wù)、堅持正確的社會主義意識形態(tài)以及培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)的目標。這充分體現(xiàn)了國家意志。

三、融通了科學人文

學科有專攻。歷史學科有自身特點，也與其他學科有很多相通之處，可以說，歷史融通文理。

從研究的對象看，歷史把許多學科研究的內(nèi)容納入了研究范疇。如政治制度史、經(jīng)濟發(fā)展史、科學文化思想史。

從研究的目標看，歷史研究人類發(fā)展的客觀規(guī)律，探尋歷史真相，如同自然科學探究自然規(guī)律一樣。

從研究的方法看，歷史以科學史觀為指導，講究實證（如無證不信、孤證不信）和邏輯分析，和自然科學重實驗事實和邏輯分析一樣。另外，歷史研究的視域多元化，有宏觀視野（全球史觀、文明史觀等），也有微觀角度（社會史觀等），甚至還有生態(tài)史觀，同物理、化學、生物的研究視角十分相近。這都體現(xiàn)了歷史學科的基礎(chǔ)性、科學性、綜合性。

同時，歷史的人文色彩也很濃厚。其研究對象是人類發(fā)展進程，傳承的是人類文明，關(guān)注的是人類命運，作為中學基礎(chǔ)課程，更是以立德樹人為根本任務(wù)。

從學科的核心素養(yǎng)看，歷史的核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。它兼及科學人文，也包含了政治、地理等學科的內(nèi)容。

歷史融通文理的特點，既符合新高考改革“不分文理”的精神，又有利于培養(yǎng)和選拔科學與人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞母邔哟尉C合人才，也能為師生的教與學減負。

四、增強了歷史使命

湖南新高考改革方案把歷史納入首選科目，相對突出了歷史學科的地位。但作為歷史教師，不應有學科優(yōu)越感，而應該增強使命感，發(fā)揮歷史學科的科學育人價值，在“知真、求通、立德”上下功夫，追求“飛鴻印雪，潤物無聲”的育人境界。

“知真”是歷史學科育人價值的基石。歷史的“真”，既強調(diào)歷史確已發(fā)生且不可再現(xiàn)的客觀性，更強調(diào)后人對史料證據(jù)認識與把握的科學性。

“求通”是歷史學科育人價值的路徑。歷史的“通”，既要打通歷史發(fā)展在時空上的縱橫聯(lián)系，又要明了史料解釋的可靠可信，通達史論確立、史觀駕馭。

“立德”建立在“知真”“求通”之上，是歷史學科育人價值的歸宿。即以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷）為目標，以立德樹人為根本任務(wù)。

同時，也正因為歷史融通文理，兼具科學人文內(nèi)涵，歷史教師還應跳出學科本位，以更高的站位，立足學科特點，學習借鑒其他學科的思想方法，在專業(yè)素養(yǎng)和技能上朝綜合化方向發(fā)展。

（作者系懷化市湖天中學歷史高級教師）