燕立國

新高考改革標(biāo)志著我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快。教育現(xiàn)代化的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“創(chuàng)新”（智慧的腦）和“合作”（溫暖的心），這是素質(zhì)教育的具體標(biāo)識。新高考將凸顯三大功能：人才選拔、教學(xué)導(dǎo)向和立德樹人?？梢哉f新一輪高考改革是具有偉大現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義的教育革命。

我省作為第三批啟動(dòng)高考綜合改革的省份，做到了穩(wěn)中求新，采用“3+1+2”的選考模式，既堅(jiān)持多元?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，又保持了原有特色。采用“兩依據(jù)、一參考”的多元錄取方式是落實(shí)立德樹人的具體形式。傳統(tǒng)的高考如桌餐，現(xiàn)在的方式有點(diǎn)像自助餐，選擇自己喜歡的菜品，為學(xué)生提供了選擇的機(jī)會。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

新高考改革克服了唯分?jǐn)?shù)論、唯時(shí)間論、唯刷題論、唯補(bǔ)課論、唯升學(xué)論等教育誤區(qū)，從根本上解決了教育評價(jià)指揮棒的問題。新高考改革也回答了“素質(zhì)教育到底在哪里”這個(gè)根本問題。

一、新高考改革下素質(zhì)教育的基點(diǎn)在生本

生命本能所激發(fā)出的能量是無法想象的，那么學(xué)習(xí)是否也會成為一個(gè)人生命的本能需要呢？就像人需要吃飯、喝水一樣自然。

我在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師總是喜歡滿堂灌。老師講得很辛苦，學(xué)生卻在打瞌睡。老師忍不住要發(fā)火：“講得這么累，你們還不聽？”老師的情緒受影響，甚至挖苦、諷刺學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生越學(xué)越疲勞、越厭學(xué)。其實(shí)，學(xué)生尊重老師，老師也要尊重學(xué)生。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，下棋、打牌、玩游戲……為什么不覺得厭倦、疲勞，而且越玩勁頭越足呢？這是人的本能被激發(fā)出來了。思維、動(dòng)手、語言表達(dá)、悟道，是人的天性。當(dāng)這些天性被別人剝奪會怎么樣？滿堂灌，干的就是剝奪人的天性、退化學(xué)生本能的事。為什么不更好地激發(fā)學(xué)生的生命本能呢？

二、新高考改革下素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂

新高考改革更加注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而學(xué)生核心素養(yǎng)的形成關(guān)鍵在課堂。生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。一是把思維權(quán)還給學(xué)生（想），學(xué)生自己想出來的，才是屬于自己的，是一種享受。一堂課幾十個(gè)學(xué)生就會有幾十種思路，全班學(xué)生可做智慧共享，老師只灌輸自己的一種思路，豈不是扼殺了學(xué)生的思維能力？二是把動(dòng)手權(quán)還給學(xué)生（做），問題自己動(dòng)手做出來了，把思維變成了現(xiàn)實(shí)，體會到成就感，不更加愉悅嗎？老師在臺上演算，代替學(xué)生動(dòng)手，就會讓學(xué)生動(dòng)手能力退化，產(chǎn)生依賴心理，感受不到演算的快樂。三是把話語權(quán)還給學(xué)生（說），語言表達(dá)也是人的本能，自信從容的表達(dá)，邏輯清晰的語言，是學(xué)生終身所需要的能力。四是把歸納總結(jié)權(quán)還給學(xué)生（悟），悟是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平的高低取決于學(xué)生領(lǐng)悟的程度，一切規(guī)律的總結(jié)都是靠人悟出來的。課堂上要舍得給學(xué)生悟的時(shí)間。

這四種權(quán)力的下放就是素質(zhì)提高的核心元素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本能的重要手段。

三、新高考改革下素質(zhì)教育的核心在情感

教育的目的是什么？習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，教育要在厚植愛國主義情懷上下功夫，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫。也就是說，要圍繞立德樹人，開展豐富的情感教育。

人是有感情的，激發(fā)人的情感因素在課堂中能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的作用。四個(gè)放權(quán)激發(fā)了人的學(xué)習(xí)興趣與欲望，融洽了師生關(guān)系，平等民主的教學(xué)生態(tài)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的陽光與養(yǎng)料。但僅僅如此還不夠，我們還要在辦學(xué)的大環(huán)境中營造濃厚的情感氛圍，要辦有溫度的教育。桃源縣第一中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃住都在學(xué)校。我相信，后勤即感情。我們的食堂是省食品藥品監(jiān)督管理局和省教育廳掛牌的首批示范性食堂。冰凍天氣，領(lǐng)導(dǎo)、老師主動(dòng)除冰融雪；天涼了，提醒學(xué)生添衣御寒……讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到陽光與溫暖。所以，學(xué)校每屆學(xué)生畢業(yè)后都自發(fā)給學(xué)校、給食堂員工寫感謝信，即便上了大學(xué)，他們依然很留戀在母校的生活。

另外，學(xué)校要圍繞立德樹人，組織實(shí)施有靈魂的德育，設(shè)計(jì)好人生規(guī)劃體驗(yàn)課程，為每一位學(xué)生配備成長導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、選課指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)等工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為有高境界、寬視野、大格局的優(yōu)秀高中生。

四、新高考改革下素質(zhì)教育的推手在教師

新高考改革背景下，社會更加關(guān)注教育公平，關(guān)注教育的均衡發(fā)展和義務(wù)教育的整體水平提升。而這一切的實(shí)施者在于教師。桃源縣第一中學(xué)一直堅(jiān)持不挖縣里其他高中學(xué)校的教師。因?yàn)檫@些學(xué)校本就難以招聘到高水平的教師，而一旦將他們的骨干教師挖走，他們勢必會在鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育階級學(xué)校挖走優(yōu)秀的骨干教師。這樣一來，義務(wù)教育階段的師資力量就更加薄弱，這無異于殺雞取卵，使得整個(gè)義務(wù)教育質(zhì)量下滑。桃源縣第一中學(xué)的做法是在大學(xué)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過“名師工程”“名師工作室”“青藍(lán)工程”培養(yǎng)年輕教師，學(xué)校每年都會有10來個(gè)新老師直接帶高三。相比于挖其他學(xué)校的教師來說，這種做法具有很強(qiáng)的造血功能，教師隊(duì)伍整體水平提升快。學(xué)校的年輕教師也很受省內(nèi)名校歡迎，走出去的不少，我們?yōu)槭?、市培養(yǎng)了很多優(yōu)秀教師。

擁有好教師的學(xué)校是一所好學(xué)校，能培養(yǎng)出好教師的學(xué)校就一定能培養(yǎng)出好學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)要提高，前提是教師素質(zhì)要高；要立德樹人，首先要立德樹師。桃源縣第一中學(xué)注重新教師的培訓(xùn)工作。每一次新教師培訓(xùn)，猶如在白紙上繪圖。通過培訓(xùn)，新教師既能快速適應(yīng)新環(huán)境，接受先進(jìn)的教育教學(xué)觀念，又能樹立起良好的師德師風(fēng)，少受社會不良風(fēng)氣侵蝕。而專業(yè)水平的提升又以優(yōu)良的師德師風(fēng)為前提條件。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。教師大計(jì)，師德為本。師德大計(jì)，心正為本。

總之，新高考改革對高中教育提出了諸多新的要求，有千頭萬緒的工作要做。我們在眾多任務(wù)面前要始終握緊黨的教育方針這一定海神針，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育。不管改革如何推進(jìn)，校長在引領(lǐng)學(xué)校前行時(shí)要明確和堅(jiān)守教育的初心，要在引導(dǎo)激發(fā)、發(fā)展理性、鼓勵(lì)從善、豐盈靈魂、溫暖心靈上下功夫；要把素質(zhì)教育聚焦在課堂、落實(shí)在生本、根治在靈魂；要始終堅(jiān)持“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題不動(dòng)搖。只有這樣，教育改革的步伐才會越來越穩(wěn)健，我們的基礎(chǔ)教育才會在改革中越辦越好。

（作者系桃源縣第一中學(xué)校長）