嚴(yán)偲華

【摘要】在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生無(wú)法理解教師教學(xué)思維、無(wú)法跟上教師教學(xué)腳步一直是教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知能力與理解能力尚有欠缺，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡與心理狀態(tài)，積極探索新型教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴與信任，才能實(shí)效性地提高教學(xué)質(zhì)量.生活化教學(xué)是一種近年興起的教學(xué)方式，顧名思義，是將生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，使數(shù)學(xué)改革走向成功.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)研究

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知大部分都是從自身的學(xué)習(xí)生活所吸收，受周邊事物影響十分強(qiáng)烈.數(shù)學(xué)作為一門(mén)注重思維邏輯的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易形成思維誤差，如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成永久的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.由此可見(jiàn)，將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)刻不容緩，生活化教學(xué)能讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能構(gòu)建和諧、平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中更有活力與激情，從而有效避免了數(shù)學(xué)教學(xué)中的乏味性，從而貫徹了以人為本的教學(xué)理念.本文根據(jù)筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究探索.

一、在教學(xué)中運(yùn)用生活化語(yǔ)言，拉近師生距離

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常是教師在講臺(tái)上利用官方、程序化的語(yǔ)言孜孜不倦地講解，而學(xué)生在講臺(tái)下認(rèn)真聽(tīng)講，這種教學(xué)方式教師很難控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法正確觀察學(xué)生分心與否，這樣不但影響了教學(xué)效率、浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐，更拉遠(yuǎn)了師生之間的距離，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間缺乏交流與溝通，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，教師也無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.要想提高課堂教學(xué)效率，就必須使學(xué)生與教師之間的交流更默契、更和諧，而在教學(xué)中運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，就能很好地解決這一問(wèn)題.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要將抽象化、系統(tǒng)化的思維工具用通俗易懂、溫和親切的語(yǔ)言方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這種人文關(guān)懷不但有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，更有利于拉近師生之間的了解程度，對(duì)開(kāi)展之后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著輔助性效果.同時(shí)，教師需要了解每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的不足，然后主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建交流的橋梁，去關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人特征，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任與依賴感，主動(dòng)迎合教師的教學(xué)，能加強(qiáng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，從而能夠正確認(rèn)知客觀世界.

二、在數(shù)學(xué)提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)中為學(xué)生構(gòu)建生活化情境

數(shù)學(xué)教學(xué)絕非簡(jiǎn)單的讀、記、背，它需要學(xué)生充分動(dòng)用自身的大腦思維風(fēng)暴來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考.數(shù)學(xué)提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生思維訓(xùn)練中極其重要的一環(huán)，一直是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)提問(wèn)與作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可能會(huì)采用繁重、復(fù)雜、枯燥的方式開(kāi)展訓(xùn)練，這樣不但無(wú)形中增大了學(xué)生的壓力，更是降低了學(xué)生完成作業(yè)、主動(dòng)思考的積極性.由此可見(jiàn)，教師需要積極探索新型的提問(wèn)方式與作業(yè)設(shè)計(jì)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、主動(dòng)完成作業(yè)的積極性，而構(gòu)建生活化情境在數(shù)學(xué)提問(wèn)中，能讓學(xué)生將注意力集中到教師的問(wèn)題中來(lái)，為學(xué)生提供想象與思維發(fā)散的空間，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，能讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力.

例如，筆者在教學(xué)“加減乘除”這一課時(shí)，為了吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提問(wèn)過(guò)程中給學(xué)生構(gòu)建了如下生活化情境：“我們這棟教學(xué)樓有3層，每層8間教室，一共有幾間教室？”“我們學(xué)校有高級(jí)教師2位、中級(jí)教師10位、初級(jí)教師15位，請(qǐng)問(wèn)一共有多少位教師？”這種情境化問(wèn)題能讓學(xué)生將所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題在頭腦中構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的思維程序，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題題干產(chǎn)生一定的代入感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界、探索世界，用數(shù)學(xué)思維去解決生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升與綜合能力的發(fā)展.

三、開(kāi)展生活性數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與探索能力

小學(xué)生正是活潑好動(dòng)、天真爛漫的年紀(jì)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式過(guò)于循規(guī)蹈矩，遏制了學(xué)生思維發(fā)展與個(gè)人意識(shí)形成.由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立自主的個(gè)體，就必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，讓學(xué)生的思想能夠得到充足的培養(yǎng)，最終成長(zhǎng)成參天大樹(shù).因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重因材施教，給學(xué)生留有實(shí)踐的自由與空間，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)充分消化后用自身的語(yǔ)言與思維方式表達(dá)運(yùn)用出來(lái)，不但能提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與交際能力，有條理、有秩序地陳述自身的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思想在生活中的運(yùn)用與在其他學(xué)科中的滲透，達(dá)到發(fā)展學(xué)生廣泛的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目的.

例如，筆者在教學(xué)“生活與百分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)，為了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，開(kāi)展了如下教學(xué)工作：讓學(xué)生選定一個(gè)自己感興趣的課題，例如，睡眠時(shí)間、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等，根據(jù)自身所選分為五人一組，開(kāi)展課外實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并將調(diào)查結(jié)果擬為調(diào)查報(bào)告作為作業(yè)呈交給筆者.這種新穎的生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法與認(rèn)知，用全新的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)，減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼感，用自己的方式方法去推演、認(rèn)證所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí).

總而言之，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活且高于生活的藝術(shù)表達(dá)，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系，需要充分結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)才能讓學(xué)生更好地理解與認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用價(jià)值.因此，教師需要積極為學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察生活、探索生活，用數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)眼光來(lái)看待與思考問(wèn)題，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周后建.淺議新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].現(xiàn)代交際，2016（7）：180.

[2]高云兵.讓數(shù)學(xué)的課堂充滿生活味——談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（1）：41.