馬可欣

摘要：目前，我國(guó)大部分綜合類(lèi)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)正向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合自身特點(diǎn)，做了多方面的改革與探索。面對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)綜合化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)，本文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特性，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的基本思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);藝術(shù)設(shè)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J50-4;6712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0196-01

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)體系概況分析

1.當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于學(xué)科的理解不夠深入，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分專(zhuān)業(yè)教師按照教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)單一化、機(jī)械化，與當(dāng)前日益發(fā)展的信息化社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造力，也在某種程度上制約了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展和進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是單一的強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，片面的注重技能培養(yǎng)，而是讓學(xué)生從知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更重要的是要與社會(huì)發(fā)展需求相符合。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目前還未達(dá)到社會(huì)所期望的要求。目前，許多畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后不能有效地把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值，還需用人單位進(jìn)一步的系統(tǒng)培訓(xùn)，制約了企業(yè)的發(fā)展。再加上許多綜合類(lèi)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的招生呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)體制、辦學(xué)舉措等方面急需調(diào)整，因此，如何教與學(xué)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)模式，是當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化與整合

1.科學(xué)合理的教學(xué)方法。從國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展來(lái)看，美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力和引領(lǐng)潮流的能力，北歐的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育則更加注重學(xué)生對(duì)生活的細(xì)膩感覺(jué)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。無(wú)論哪種設(shè)計(jì)教育模式，其根本都是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)觀念和設(shè)計(jì)思維能力的訓(xùn)練和啟發(fā)，并通過(guò)一系列的教學(xué)、研討活動(dòng)，將理論與實(shí)踐、課堂與社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，老師根據(jù)具體的課題項(xiàng)目進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)分析過(guò)程訓(xùn)練，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.建立與轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。建立與轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)的課程體系，專(zhuān)業(yè)課程之間要有連續(xù)性和前瞻性，在每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，都要體現(xiàn)整合的概念，都要為下一階段課程做好鋪墊，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏與效果。而課程的前瞻性，主要是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀念和設(shè)計(jì)思維，雖然前瞻性課題研究與實(shí)用性相矛盾，但是前瞻性能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生超越舊有觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新思維的最佳途徑。這樣既可以讓學(xué)生掌握實(shí)用的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)程序，也可以增加學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。合理安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，在高年級(jí)階段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，模擬，進(jìn)入正式的實(shí)踐課程。指導(dǎo)學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)交流活動(dòng)，把學(xué)生從紙上談兵，電腦繪圖中解救出來(lái)，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)及溝通交流能力，增強(qiáng)與時(shí)代接軌的實(shí)際能力。另外，在課程內(nèi)容中，還要關(guān)注社會(huì)生活的主題，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化、地方特色文化的弘揚(yáng)和探索。

3.打造介雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面學(xué)校要建立教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入到企業(yè)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共建實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)將研究課題帶回學(xué)校，可根據(jù)課程內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目的對(duì)接，提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，提升教學(xué)成果的水平。另一方面，基于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的開(kāi)放性特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)校與學(xué)校之間、企業(yè)與學(xué)校之間的交流融合，聘請(qǐng)知名的外校專(zhuān)家、設(shè)計(jì)師到校兼職，討論制定適合的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣也有利于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。此外，在具體的教學(xué)任務(wù)環(huán)境中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生，也能夠最大程度的牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)水平。高水平的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以努力挖掘優(yōu)質(zhì)的人力資源，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力。

4.建立寬容、開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。辦好藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，離不開(kāi)寬容、多元、開(kāi)放、互動(dòng)的學(xué)術(shù)環(huán)境，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的課程體系，舉辦國(guó)際交流活動(dòng)，聘任國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)任教，選派優(yōu)秀師生到國(guó)外進(jìn)修、交流，汲取國(guó)際化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水準(zhǔn)。

5.樹(shù)立正確的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有綜合知識(shí)體系的設(shè)計(jì)學(xué)科，它不是狹義的滿(mǎn)足消費(fèi)市場(chǎng)的需求，而是為了服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類(lèi)美好生活為目標(biāo)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō)要培養(yǎng)出具有藝術(shù)家素質(zhì)和科學(xué)精神的設(shè)計(jì)人才，就要突出人文精神，學(xué)會(huì)用審美眼光和藝術(shù)思維方式從藝術(shù)維度觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和把握設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值的體現(xiàn)和高層次審美的精神追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、崇尚設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、責(zé)任感和全面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它與經(jīng)濟(jì)、文化、科技、生活關(guān)聯(lián)緊密。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)也應(yīng)從華學(xué)術(shù)形態(tài)”向現(xiàn)代的、創(chuàng)新的“應(yīng)用形態(tài)，整體位移，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才。隨著國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新的增長(zhǎng)動(dòng)力正在孕育，創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才培養(yǎng)已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展也已成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期教育領(lǐng)域綜合改革的重要任務(wù)。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要放開(kāi)眼界，緊緊跟隨時(shí)代的步伐。