彭愛東

新時代的農(nóng)村教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)和應(yīng)用環(huán)境，強化教學(xué)的實效性，讓學(xué)生在掌握基本詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生英語思維，強化學(xué)生表達交際能力。

一、立足學(xué)生實際，強化英語學(xué)習(xí)興趣

教育的本質(zhì)是喚醒和激勵，學(xué)習(xí)最好的動力是樂趣，教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生興趣，強化他們的實踐熱情。農(nóng)村孩子不同于城市學(xué)生，他們?nèi)狈Ω玫挠⒄Z基礎(chǔ)，羞于開口、訥于表達、怯于展示是很多農(nóng)村小學(xué)生的特點，也是英語學(xué)習(xí)的最大阻力。小學(xué)英語教學(xué)能夠讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，充分發(fā)掘他們的表達潛力，獲得更多的鍛煉機會，展現(xiàn)自己的長項與優(yōu)勢，看到進步和發(fā)展，不斷強化他們的自信和熱情，提升他們學(xué)習(xí)和展示的欲望，真正將英語學(xué)習(xí)變成自己的一種心理需求和精神滿足。從教師的角度，注重教學(xué)方法和方式的靈活性和豐富性，帶給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)感知體驗，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓英語課堂充滿情趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加投入，從而不斷強化他們學(xué)習(xí)的實效性，提升學(xué)習(xí)效率，增強教學(xué)效果。

比如，英語教師可以模擬農(nóng)村孩子父母判斷或者關(guān)心自己孩子的常規(guī)方式，以撫摸學(xué)生額頭來判斷他們是否發(fā)熱，引出一個生活短語“have a fever”，學(xué)生不僅感到親切，感受教師對自己的關(guān)愛，還能學(xué)會這個短語，并會積極主動地嘗試表達，彼此撫摸額頭，然后說出“have a fever”，讓表達成為一種自覺行為，讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣。然后引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗，什么情況下會發(fā)熱，他們就會想到著涼，聯(lián)想到感冒生病，于是就引出與之相近的一個短語“have a cold”，學(xué)生很容易理解，并快速掌握，再順勢帶出牙痛、頭疼等短語，學(xué)生很容易掌握住have a toothache、have a headache等短語。這樣的教學(xué)輕松愉悅，學(xué)生一定會充滿樂趣，并能真正做到學(xué)習(xí)、表達和生活體驗應(yīng)用相統(tǒng)一，增強教學(xué)的實效性。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，注重學(xué)生有效參與

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，讓學(xué)生積極參與課堂互動，在課堂教學(xué)中得到更好的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能真正保障課堂教學(xué)的實效性和高效率。小學(xué)英語教學(xué)需要充分利用課堂教學(xué)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)充實而又有效。英語教師深入研究教材內(nèi)容，充分考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)和接受能力，精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠積極參與。一節(jié)英語課從導(dǎo)入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、師生活動到最后總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都要用心考慮，確保每個環(huán)節(jié)都適合學(xué)生參與，讓學(xué)生能夠引發(fā)共鳴。并且在教學(xué)實踐過程中，還要做到靈活處理，適度調(diào)整，確保設(shè)計適合學(xué)生，課堂駕馭更加靈活高效，讓學(xué)生真正獲得知識、提升能力。

例如，學(xué)習(xí)“Whats the matter？”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師必須首先全面深入研究教材，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容分成四個環(huán)節(jié)，在將每個環(huán)節(jié)進行細化，明確相應(yīng)的步驟，依照循序漸進原則，讓學(xué)生逐步感知，慢慢理解，循環(huán)提升。首先，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景讓學(xué)生運用表達。接著，強化重點句型操練，讓學(xué)生模仿have a fever造句，感知句型的基本特點，拓展學(xué)生知識和應(yīng)用能力。然后，組織學(xué)生根據(jù)文本和重要句型進行互動應(yīng)用展示。最后，針對學(xué)生應(yīng)用進行總結(jié)和評價，確保每個學(xué)生都能熟練掌握，并靈活運用，保障教學(xué)的實效性。

三、營造英語應(yīng)用氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

語言是重要的交際應(yīng)用學(xué)科，只有讓學(xué)生積極表達，勇于交流，在生活中應(yīng)用，才能學(xué)好英語，用好英語，培養(yǎng)他們的英語思維。但是，農(nóng)村孩子的英語應(yīng)用意識相對不強，表達欲望較弱，小學(xué)英語教學(xué)課堂注重實效性，不僅要讓學(xué)生掌握知識和句型，還應(yīng)強化英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的表達欲望，讓每個孩子能夠積極表達，形成更加濃厚的英語應(yīng)用氣氛。讓更多小學(xué)生在大家的帶動下敢于表達，在彼此的影響勇于交流，從而真正形成濃厚的英語學(xué)習(xí)和表達環(huán)境，為學(xué)生更好地發(fā)展營造有效的外部環(huán)境。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有著自己的特點，英語教師需要從實際出發(fā)，不斷強化學(xué)生興趣熱情，注重引導(dǎo)和激勵，讓學(xué)生能夠真正愛上英語，喜歡交際。讓學(xué)生成為課堂的主人，成為發(fā)展的主體，增強課堂教學(xué)的實效性，為他們以后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓更多農(nóng)村孩子有更為廣闊的發(fā)展空間。