陳惠英

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，語音知識的掌握直接影響著學(xué)生的語言能力。英語語音和語言有著密切關(guān)系，人們說話和朗讀固然要發(fā)出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語音的影像。完整的英語語音知識內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語調(diào)和節(jié)奏。只有正確、科學(xué)掌握了語音知識，才能切實提高語言能力。

一、運用聽音和模仿，扎實語音教學(xué)

英語著名教學(xué)法專家哈默認(rèn)為，成功的語音教學(xué)，并非就是讓學(xué)生發(fā)音和語調(diào)正確，而是讓學(xué)生通過老師示范、或者聽錄音和看錄像，注意英語是如何發(fā)音，這樣做得越多，學(xué)生提高英語語言能力的機(jī)會就越高。因此，在英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽音、模仿情境，培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)音習(xí)慣，對扎實學(xué)生語音教學(xué)至關(guān)重要。

尤其是在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。例如在教學(xué)Lets spell 板塊時讓學(xué)生找到拼讀單詞的規(guī)律，如name、same、game等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就可以找到這兩組單詞發(fā)音的規(guī)律。教學(xué)Lets read 板塊，讀課文時盡量讓學(xué)生模仿錄音跟讀。經(jīng)常在標(biāo)準(zhǔn)的語音環(huán)境下熏陶，讓學(xué)生能直接進(jìn)入英語的表達(dá)習(xí)慣中，學(xué)生的語音知識就會越來越扎實。

二、創(chuàng)設(shè)主題情境，扎實語音教學(xué)

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，想讓學(xué)生對英語感興趣，最普遍、最有效的方法之一就是在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)主題情境。研究表明，生動有趣的主題情境能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，語音教學(xué)除了大量聽音、反復(fù)模仿與實踐之外，教師還應(yīng)充分利用多媒體優(yōu)勢，設(shè)計有趣的主題情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們動口、動手又動腦地參與其中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

例如在教學(xué)The story of rain 相關(guān)內(nèi)容，我課前準(zhǔn)備了動畫片，讓學(xué)生觀看，首先要求學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真聽，注意發(fā)音、語速、節(jié)奏和說話人物的表情，然后讓學(xué)生模仿動畫片中人物的對話，最后老師給了動畫片中的主題詞，讓學(xué)生根據(jù)主題詞進(jìn)行故事復(fù)述，鼓勵他們?nèi)巳碎_口。同時，作為老師，還可以整理一些具有生動性和語言多樣性的動畫版閱讀故事資料，運用多媒體在課堂上播放，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。

課堂上采用多媒體語音教學(xué)資源，為學(xué)生提供一些地道純正的語音環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動有趣的主題情境，對不同層次的學(xué)生都有積極的影響和教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的表達(dá)形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

1.課前3分鐘。每節(jié)英語課都安排課前3分鐘口語訓(xùn)練，讓學(xué)生說說自己閱讀的英語故事、新聞、見識等;也可以收集英語名人名言，讓學(xué)生在課前領(lǐng)讀。大家進(jìn)行評比，每月評選出班級的“最會表達(dá)之星”。學(xué)生獲得成就感，自然就會對口語表達(dá)感興趣，從而達(dá)到提高語音能力的目的。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表演小故事。表演故事是在理解故事內(nèi)容，熟悉故事語言的前提下，進(jìn)行的一種輕松愉悅的口語表達(dá)方式。在表演中感受語言的抑揚(yáng)頓挫，體會語言的感情內(nèi)涵，感受故事語言的魅力，通過反復(fù)練習(xí)表演，將故事語言內(nèi)化為自己的一部分，從而提高語言表達(dá)能力。例如學(xué)習(xí)故事The rooster and the fox，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，再結(jié)合語言表達(dá)能力，分角色扮演狐貍和公雞，表演務(wù)求有聲有色，惟妙惟肖。

3.開展小組討論，提高語言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定討論的形式，盡量讓小組討論的形式豐富多樣：例如：話題一Internet 最好以小組辯論形式來開展，話題二My plan for the coming holiday可以選擇輪流發(fā)言的形式。在學(xué)生小組討論的過程中，老師扮演“引線人”和“及時雨”的角色，參與每個小組的討論，盡量給予每一個學(xué)生關(guān)注、支持，建立平等、互助、和諧的氛圍，同時對表現(xiàn)好的同學(xué)或小組給予及時的表揚(yáng)，讓學(xué)生有獲得感、成功感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的語言表達(dá)興趣，提高語言表達(dá)能力。

總之，語音知識和語言能力是密不可分的，它們之間是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，平時只有落實對學(xué)生語音知識的教學(xué)，扎實音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、語調(diào)和節(jié)奏的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)豐富的平臺，才能讓學(xué)生的語言能力得到切實的提高，既扎實了基礎(chǔ)，又發(fā)展了能力，實現(xiàn)英語教學(xué)的多重目標(biāo)。