強音

最近，淄博市技師學(xué)院在熱議一位行事低調(diào)的二胎爸爸——魏寶亮。他是淄博市技師學(xué)院的教師，在2018年9月份結(jié)束的第一屆全國技工院校教師職業(yè)能力大賽中，獲得了大賽信息類項目的一等獎。

作為一名教師，他很清楚自己缺乏社會、企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以他通過進企業(yè)、參加培訓(xùn)、參加各種大賽、自學(xué)等各種渠道提升自己，在程序設(shè)計、計算機組裝維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等等比賽都取得不錯成績，還獲得了淄博市技術(shù)能手、淄博最美青年、黨員時代先鋒個人、淄博市有突出貢獻技師，并成為學(xué)院第一位計算機高級技師。

他甚至沒時間照顧自己剛剛出生的二胎寶寶，全力以赴備賽。

聽過魏寶亮課程的人，對他的評價就三個字：有活力。

雖然這次教師職業(yè)能力大賽已經(jīng)結(jié)束幾個月了，但是魏寶亮回顧整個備賽過程的時候，眼睛還會泛光。

記者：聽說您在備賽期間，自己的二胎寶寶剛剛出生?，F(xiàn)在回頭去看這次備賽過程，一路走來，您最大的感觸是什么？

魏寶亮：這次比賽雖然已經(jīng)過去一段時間，但現(xiàn)在提起，還是有很多感觸。首先感謝淄博市技師學(xué)院這個平臺，學(xué)院在近幾年一體化課改中積累的經(jīng)驗，為這次比賽提供了有力幫助，這次能夠獲獎，是全院所有老師努力的結(jié)果。平時上課，只有業(yè)余時間訓(xùn)練，周末、晚上、暑假幾乎都沒有休息，還好有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和“戰(zhàn)友”們的互相打氣，才讓我度過了最難熬的那段時間。

其次，這屆全國教師職業(yè)技能大賽中，高手如林，我能夠從學(xué)院選拔賽一路殺到國賽的舞臺上，已經(jīng)覺得十分幸運。在備賽上，從我知道這項屬于我們技工院校老師自己的大賽后，課題就早早地確定了：家庭大戶型WiFi的覆蓋是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展后很多家庭面臨的難題，在平時教學(xué)實施中學(xué)生對此也很感興趣。所以，選對方向也很重要。

再次，很感謝家里人對我的支持。備賽開始時，恰好我家的二胎寶寶出生，但為了比賽我也沒能好好照顧家里。而由于各項工作多，一開始準(zhǔn)備不太充分，在學(xué)院比賽的時候我差點被斃掉。這期間，家庭是我堅實的后盾。現(xiàn)在看著六個多月的寶寶，我會笑稱：寶寶是看著爸爸一路走到最后一等獎領(lǐng)獎臺的。

記者：您覺得新時期，技工院校教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)能力？能否結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勅绾翁岣哌@些能力？

魏寶亮：雖然我也是個80后，但從教十余年，通過觀察和理解，我認為新時期教師職業(yè)能力應(yīng)具備以下魅力：一是師德師風(fēng);二是專業(yè)技術(shù)能力，即能夠把理論實踐相結(jié)合、注重技術(shù)的規(guī)范性的能力;三是課堂掌控能力，即幽默詼諧人格魅力、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)及信息化教學(xué)的能力。

首先，師德師風(fēng)是教學(xué)工作的根本，傳道者必須聞道在先，沒有好的道德修養(yǎng)，能力再強，技藝再精也無法勝任教學(xué)工作。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生，教師要用自身獨特的人格魅力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教化學(xué)生，我身邊有很多這樣優(yōu)秀教師的例子，學(xué)生在老師的感染下，在學(xué)習(xí)中主動鉆研，提升技藝。多年來，我借助自己日常機房的維護管理工作，組建計算機興趣小組，帶著他們利用業(yè)余時間整理機房、準(zhǔn)備機考、維修維護設(shè)備，他們在工作中熱情高漲，技術(shù)也日益見長。

其次，專業(yè)技能是教師的看家本領(lǐng)，也是教師必備的。在新形勢下，教師的專業(yè)能力，也悄然發(fā)生了變化，特別是計算機專業(yè)，知識更新日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。如今，新形勢對技工院校教師職業(yè)能力的要求越來越高，在一體化教學(xué)模式下教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要提升學(xué)生的通用能力，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)將來的工作崗位，我感覺作為老師光會講課本上的知識已經(jīng)嚴重落伍了。

再次，是課堂掌控能力，即幽默詼諧人格魅力、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)及信息化教學(xué)能力。課堂掌控能力更是一體化教學(xué)的魅力所在，一堂課可以很豐滿，一堂課也可以很枯燥。教師要在具有豐富專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，對課堂進行設(shè)計，選擇合理的方法，挖掘?qū)W生的潛能，提升各方面的能力。我在平時的教學(xué)中，總會注意挖掘?qū)W生的愛好，進而和教學(xué)結(jié)合，提煉出既讓他們感興趣又能有效學(xué)習(xí)的工作任務(wù)。比如本次大賽的選題就是學(xué)生面臨的困惑，急切想解決的問題。試想這樣的教學(xué)，學(xué)生能不感興趣？

記者：您反復(fù)提到“實踐”這個詞。請您簡單介紹一下您對“一體化教學(xué)”的理解。

魏寶亮：我是典型的學(xué)校到學(xué)校型教師，2006年畢業(yè)后就開始從教，也清楚自己缺乏社會、企業(yè)實踐經(jīng)驗，所以我也更注重這方面的發(fā)展，進企業(yè)、參加培訓(xùn)、參加各種大賽、自學(xué)通過各種渠道提升自己。

我較早接觸參加一體化方面的說課比賽，比賽中我都是將自己平時教學(xué)中的一些內(nèi)容提煉出來進行展示。一體化教學(xué)這個名詞很早就接觸了，但真正認識、領(lǐng)悟一體化教學(xué)模式，還得益于參加了廣州輕工技師學(xué)院牽頭的一體化教學(xué)改革，通過一體化課改學(xué)習(xí)后，我才恍然大悟，我原先所做的正是一體化教學(xué)精髓所在：以學(xué)生為中心（以學(xué)生學(xué)會技能、適應(yīng)崗位為目標(biāo)），能力本位（工作的過程即是學(xué)生能力提升的過程），工學(xué)結(jié)合（在工作中不斷學(xué)習(xí)知識技能，在學(xué)習(xí)中不斷提升將來工作的能力）?，F(xiàn)在的一體化教學(xué)要求“工學(xué)結(jié)合”。

如何將學(xué)生帶入工作場景？我個人的經(jīng)驗是，一是創(chuàng)設(shè)學(xué)校工作場景，有效利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和場地，比如通過兩個實訓(xùn)場地創(chuàng)設(shè)不同房間，安排學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員、客戶的角色，進行案例的分析和解決，進行網(wǎng)絡(luò)搭建和設(shè)置，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的職業(yè)認同感。

二是實地工作場景，與公司合作，在教學(xué)中探討帶學(xué)生進入實際工作場地，邊干邊學(xué)，通過項目的完成達到知識技能的掌握。比如我?guī)ьI(lǐng)技師班的學(xué)生去給合作公司完成某個學(xué)校機房項目的布線工作，從規(guī)劃設(shè)計、方案制定、項目實施、測評整個流程結(jié)束后，學(xué)生收獲滿滿。

此外，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)環(huán)境，可以讓學(xué)生身臨其境，時刻感受職業(yè)氛圍，實訓(xùn)場地我們按照真實場景布置，張貼相關(guān)標(biāo)語和管理規(guī)定，劃分功能區(qū)，按照6s管理要求進行實訓(xùn)室管理。在課堂上，讓學(xué)生扮演不同的崗位角色，讓學(xué)生在角色輪換間體驗各種身份的工作要求和職責(zé)，并且在教學(xué)評價上要模擬企業(yè)的積分制考核等要求，將學(xué)生的考勤、敬業(yè)、態(tài)度、工作標(biāo)準(zhǔn)等用獎勵和扣分來體現(xiàn)。這樣能起到潛移默化的教育作用。

記者：都說您教學(xué)內(nèi)容很“有活力”，請問您在課堂上是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的？

魏寶亮：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我相信這是困擾每個技工院校教師的難題。我個人的經(jīng)驗有兩點。一是想方設(shè)法將我要教授的知識技能和實際生活聯(lián)系起來。比如講局域網(wǎng)組建，現(xiàn)在學(xué)生家里擁有多臺終端設(shè)備已經(jīng)很普遍，可是困擾學(xué)生的是不同設(shè)備存儲不同資料，查找起來很不方便，于是我將家庭NAS、家庭數(shù)據(jù)中心組建這些知識順理成章地引到課堂，這是與學(xué)生相關(guān)的知識，學(xué)生自然很感興趣，都想學(xué)會在家里面一展身手。

二是通過參加大賽，完整地參加一次比賽，對學(xué)生能力的提升是顯而易見的，更能提升他們的學(xué)習(xí)興趣。我?guī)н^一個賈姓學(xué)生，參加一次市里比賽后，信心的提升，就好比打開了他心中的多米諾牌，他全身心地投入到學(xué)習(xí)備賽中，并利用課余時間自學(xué)，學(xué)習(xí)興趣在獲得榮譽后的自豪感面前都不是事了。

作為一名80后山東小伙以及兩個孩子的爸爸，魏寶亮將“靠譜”形象早已帶入了自己的教學(xué)實踐中。他用自己的實際行動，為一體化教學(xué)交出了一份滿意的答卷。因為魏寶亮知道，只有實在，只有行動，才能夠在教學(xué)中走得更長遠。