段榮英

蘭坪縣石登中心校 云南怒江 671405

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“對(duì)于如花含苞、如草初萌的小孩子，我們應(yīng)當(dāng)用很好的教育方法去教育他，使他們關(guān)于體德智三育從小好好學(xué)起。”幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，如果給幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將受益一生。

一、運(yùn)用游戲手段

幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問(wèn)候“老師早”、“老師好”、“老師再見(jiàn)”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開(kāi)心。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)幼兒都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得了親身的體驗(yàn)和感受，又受到了品德教育的好效果。

二、注意用教師自身形象影響幼兒

幼兒教師自身思想和品德修養(yǎng)在具體問(wèn)題上的表現(xiàn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子們的心理活動(dòng)，所以教師應(yīng)有熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)幼兒的美好情懷；我們常看到幼兒平時(shí)的舉動(dòng)，說(shuō)話的聲調(diào)，表情都酷似他的某一位老師。這說(shuō)明教師的一言一行、一舉一動(dòng)甚至每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作教師會(huì)映在幼兒那水晶般的心靈上，都會(huì)給他們帶來(lái)深刻的影響，如要求幼兒之間友好相處，幼兒園的老師首先應(yīng)該是一個(gè)友好的集體，不能在孩子面前說(shuō)長(zhǎng)道短，隨便議論哪個(gè)老師，一言一行都要注意做到規(guī)范。平時(shí)要求幼兒做到的，自己決不做出相反的表現(xiàn)，用自己的行為對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。

三、寓良好習(xí)慣培養(yǎng)教育于各科教學(xué)活動(dòng)中

幼兒大部分都是獨(dú)生子女，在家中被視為“掌上明珠”，這同時(shí)也使幼兒養(yǎng)成了事事依賴大人和浪費(fèi)、偏食等不良習(xí)慣。如針對(duì)獨(dú)生子女的特點(diǎn)，在生活中，用豐富多彩的小游戲、小競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)幼兒艱苦樸素的道德品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。故事是幼兒喜歡的一種文學(xué)形式，平時(shí)多講一些熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的故事，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美德。

四、家園教育同步

幼兒園與家庭密切配合，同步施教，是向幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳方式。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與家庭教育的密切配合，通過(guò)家園開(kāi)放日活動(dòng)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參觀，舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，“家長(zhǎng)宣傳欄”等形式讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們之間存在的差距，鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)孩子在園的表現(xiàn)，有目的的在家中予以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)教育，從而使家園步調(diào)一致，互相配合，共同培養(yǎng)。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，僅靠在園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是非常重要的，幼兒園與家庭就像是一車(chē)兩輪，必須同步調(diào)，同方向。

當(dāng)今家庭獨(dú)生子女占多數(shù)，幼兒在家一切事情都被包辦了，有些家長(zhǎng)反映為什么幼兒在園不挑食，按時(shí)午休，在家卻誰(shuí)的話也不聽(tīng)呢，往往孩子的這種不良習(xí)慣都是自己給寵出來(lái)的，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和家庭教育是密不可分的。首先家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，給幼兒制定合理的作息時(shí)間，提高自身素質(zhì)，以身作則，其次，加強(qiáng)家園合作，注意方式方法，堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。不管怎么培養(yǎng)，家長(zhǎng)始終起到一個(gè)言傳身教的作用，必須擔(dān)任好孩子第一任老師的重要角色。教師將幼兒在園的情況反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)家長(zhǎng)將幼兒在家的情況反映給老師，這樣對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著重要的作用。

幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的成長(zhǎng)影響巨大，能讓孩子受益終生。更是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要途徑，是家庭、社會(huì)、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)。當(dāng)今由于不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式、家庭變故、家長(zhǎng)的溺愛(ài)等原因?qū)е掠變捍嬖谥S多的不良習(xí)慣。因此，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須通過(guò)多種渠道，循序漸進(jìn)，在幼兒面前以身作則，制定合理的計(jì)劃，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。