□何彪（衡陽師范學院 湖南 衡陽 421002）

1、引言

隨著體育文化的普及，全民體育的廣泛開展，體育的一系列的功能越來越得到人們的認可。人們開始認識到體育沒有特定的參與人群，參與體育能緩解人們緊張的工作壓力，提高他們的生活質(zhì)量，它應(yīng)成為每一個人應(yīng)有的素養(yǎng)。體育文化素養(yǎng)的提高，促進個人發(fā)展的同時，也有利于社會健康和諧發(fā)展。從師范生的未來教師職業(yè)需要看，在“陽光體育運動”背景下，培養(yǎng)和提高師范類院校的體育文化素養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具備良好的體育文化素養(yǎng)將成為師范類院校學生以后從事學校教育工作及管理工作、學生素質(zhì)教育、參與和組織校園及班級體育活動的重要條件。

2、研究對象

本文以衡陽師范學院大學生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象，包括：300名衡陽師范學院在校學生以及20名專家、體育教師。

3、研究結(jié)果

以下研究，通過向衡陽師范學院學生發(fā)放的300份問卷，對回收有效的問卷進行整理和分析，根據(jù)實際情況對所得數(shù)據(jù)進行匯總研究。為了更深的了解衡陽師范學院大學生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，體現(xiàn)研究的科學性，調(diào)查問卷根據(jù)所研究的體育文化素養(yǎng)的6個方面提出一些具有代表性的問題進行隨機發(fā)放，從回答結(jié)果中對衡陽師范學院大學生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的突出表現(xiàn)進行分析。

3.1、體育知識

對體育知識的調(diào)查主要從學生體育定義、對體育文化知識的了解情況進行調(diào)查。

表1 對體育的定義

從表1可以看出：對體育定義理解中，學生的理解是多方面的，大部分學生認為體育僅僅只是體育運動，而只有少部分學生認為體育是一種社會活動。而目前普遍的研究認為，體育是一種社會活動。說明學生對體育的基本認識不高，過于片面，應(yīng)該讓學生對體育有更深入的了解，提高學生對體育的認知。

從表2可以看出70%以上的學生覺得自己對于體育文化知識較為了解，然而卻有40位同學并不知道第一屆奧運會的舉辦時間，甚至還有一部分學生表示對體育文化知識并不感興趣，說明學生對體育文化知識的了解較為欠缺，缺少對體育文化知識的學習。

表2 對體育文化知識的了解

3.2、體育能力

對體育能力的調(diào)查主要根據(jù)學生體育成績、是否有規(guī)劃的進行體育鍛煉、是否能獨自鍛煉并取得一定成效的情況進行調(diào)查。

表3 學生體育成績

從表3中可以看出僅有5%的學生不合格，說明學生在體育基礎(chǔ)達標率較高。74%的學生處于良以上，而僅有8%的學生處于優(yōu)，學生優(yōu)秀率并不高，說明學生對體育的學習掌握不夠深。

表4 有規(guī)劃的進行體育鍛煉

表5 獨自鍛煉并取得一定的效果

從表4、表5的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學生還是能有規(guī)劃的進行一些體育鍛煉以及能獨自鍛煉并取得一定的成效，但仍然有部分學生不能做到，這需要老師多做一些引導工作，學生則要主動積極的參加一些體育鍛煉。

3.3、體育意識

對體育意識的調(diào)查主要根據(jù)學生鍛煉情況、對體育的態(tài)度、對體育參與的態(tài)度情況進行調(diào)查。

表6 學生鍛煉情況

表7 學生對體育的態(tài)度

從表6、表7數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)學生了解體育鍛煉的重要性，會參加一些體育鍛煉，讓體育成為生活中的一個部分。然而還有一部分學生覺得體育也并不是那么重要，沒有認識體育鍛煉對自身發(fā)展的重要性，或是因為學業(yè)繁重或是身心問題使他們對體育沒有很大的興趣，也就沒有養(yǎng)成良好的體育意識。因此學校要加強對體育鍛煉的宣傳力度，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，積極投身到體育鍛煉中去。

從表8中可以得知，衡陽師范學院大學生體育參與的意識較高，但并不是十分積極，學生對體育或是體育運動并沒有足夠的興趣，也沒有太強的體育鍛煉意識，所以在參加體育活動的時候不夠主動，或是參與體育活動的時候不能投入其中，也就不能達到參加這一體育活動所需達到的目的。

表8 學生對體育參與的態(tài)度

3.4、體育行為

體育行為的調(diào)查主要是從學生每周鍛煉的次數(shù)、每次鍛煉的時間、每年的體育消費情況進行調(diào)查。

表9 學生每周鍛煉的次數(shù)

表10 學生每次鍛煉的時間

從表9、表10中可以得知，有63%的學生每周鍛煉1-2次，12%的學生每周都不參加體育鍛煉，說明這些學生并沒有體育鍛煉的習慣，這需要學生加強對自身的體育鍛煉，強化對體育鍛煉的重視程度。而在這些進行體育鍛煉的學生中，絕大多數(shù)的學生體育鍛煉時間低于30分鐘，進行體育鍛煉的時間過短使得他們并沒有達到他們想要得到的鍛煉效果，所以學生在積極參加體育鍛煉的同時，要保證正確的鍛煉時間，進行有效率的體育鍛煉，進而達到鍛煉的效果。

表11 學生每年的體育消費

從表11中可以看到，學生的體育消費主要集中在每年100-500元以及每年100元以下，而1000元以上所占的比重很低，說明在學生消費結(jié)構(gòu)中，體育消費過低，這些會受學生經(jīng)濟條件等因素影響，也可以反映學生對體育的興趣不高，參與的體育活動不多，體育行為較弱。

3.5、體育道德

體育道德的調(diào)查主要是從學生參與體育運動會中出現(xiàn)的情況進行調(diào)查。

表12 學生參與體育運動會中出現(xiàn)的情況

從表12中的數(shù)據(jù)得知，在參與體育體育運動會時，35%學生的都能嚴格要求自己，面對這些情況同學都能積極面對和冷靜處理，而其余部分學生在參加體育活動中都或多或少表現(xiàn)一些不良情緒，做出一些不理智行為，這需要學校和老師要對學生參與體育活動的心態(tài)做出正確的引導。

3.6、體育個性

體育個性的調(diào)查主要是從學生參加體育鍛煉的動機情況進行調(diào)查。

表13 學生參加體育鍛煉的動機

從表13中可以發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學生體育鍛煉的動機是減肥，接著是緩解壓力、強身健體、學習一技之長，說明在參與體育鍛煉的這些學生對體育以及體育鍛煉有了更多新的認識。體育不僅是一種運動，體育也可以就是我們的生活中的一部分，并不是因為身體肥胖才去進行鍛煉，也可以是放松心情，緩解壓力。從注重身體的發(fā)展到注重心理的發(fā)展，是一種體育文化素養(yǎng)提升的表現(xiàn)。

綜上所述，衡陽師范學院大學生體育文化水平一般，體育知識掌握僅僅只是大概了解，對體育的定義過于片面，沒有深入和全面的了解體育；大多數(shù)學生體育能力較弱，沒有積極參與的的體育鍛煉習慣；學生對體育重視程度不高，忽視了體育鍛煉的作用，對體育鍛煉缺乏主動性，且體育鍛煉不能達到預期的效果，沒有形成良好的體育意識；學生體育道德的認識常與社會生活中的道德相混淆，對自身參與體育活動時所產(chǎn)生的情緒以及行為表達模糊；大部分學生對體育鍛煉的認識僅僅停留在注重身體健康，需要學會通過體育鍛煉來放松心情緩解學習上壓力，使自己更有效率的完成自己的學業(yè)。以上的因素和現(xiàn)狀都說明了，當前，衡陽師范學院大學生體育文化素養(yǎng)水平普遍較低。

4、結(jié)論與建議

（1）師范類院校學生目前體育意識、能力和行為方面存在較為嚴重的不足，體育興趣、參與意識、體育道德、獨立鍛煉能力等都有待提高，應(yīng)該激發(fā)學生的體育參與動力，培養(yǎng)學生興趣，通過多種途徑的運動競賽、課外體育活動好、群體社會活動等方式對學生進行興趣的培養(yǎng)，體育行為的矯正；

（2）師范類院校學生終身體育意識不強，可以通過體育行為環(huán)境的改善，體育設(shè)施便利的構(gòu)建，并對學生強制、鼓勵性要求等方式進行培育；

（3）大學生體育個性不強，缺乏主動性和創(chuàng)造性，實踐方面有所欠缺。所以，一方面通過評價制度對學生的制約性約束，另一方面通過社交媒體、短視頻等新興網(wǎng)絡(luò)手段吸引學生的興趣，雙向進行培育；

（4）師范類應(yīng)在加強學生體育科學理論知識方面學習，要特別加強在科學鍛煉、運動生理、體育保健知識的學習，[5]可以通過對課程內(nèi)容設(shè)置的變化理論與實踐相結(jié)合，讓學生學以致用；優(yōu)化課堂的組織形式，發(fā)揮學生的主體作用。