廖興鋒

國家在2015年政府工作報告中提出了“互聯(lián)網+”的國家戰(zhàn)略，隨后又提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的雙創(chuàng)人才理念，大力支持創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的公司，尤其對“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略下的電商類企業(yè)尤其支持。在地方政府層面，各省市新興科技園、產業(yè)園、孵化園、創(chuàng)業(yè)園不斷涌現(xiàn)，推出一系列包括本地創(chuàng)新人才獎勵、本地電商創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款稅率優(yōu)惠、扶植中小型新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)等優(yōu)惠政策，鼓勵電子商務產業(yè)的發(fā)展。就東莞市而言，自東莞市產業(yè)布局調整以來，各大鎮(zhèn)區(qū)有自己的專攻產業(yè)，依托互聯(lián)網+的大背景，成立了諸如虎門電商產業(yè)園、松山湖高科技產業(yè)園、大朗電商產業(yè)中心等園區(qū)，非常成功地幫助了本土傳統(tǒng)企業(yè)的轉型和發(fā)展。

電商產業(yè)的不斷發(fā)展需要更多專門化的電商人才，目前東莞走得早走得好的傳統(tǒng)企業(yè)已經進入了轉型末期，而走得慢走得差的還在轉型中苦苦掙扎。面對這樣的困境，普通的電子商務人才需求雖然說還未達到飽和，很多企業(yè)還在招收這樣的電商人才。但是普通電商人才不能勝任進入轉型末期或者還在苦苦掙扎轉型中的企業(yè)的創(chuàng)新需求。企業(yè)更迫切需要招到在電商行業(yè)中有一定實戰(zhàn)經驗并且有自己獨立的電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才幫助企業(yè)渡過難關，這就給我們中職學校提出了迫切的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《廣東省人民政府關于創(chuàng)建現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點省的意見，東莞市出臺了《東莞市人民政府印發(fā)關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見的通知》，我們希望在國家、省、市政府大力倡導發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎上，通過建設電商“雙創(chuàng)園”，能夠培養(yǎng)一批具備電商實戰(zhàn)技能并且具有創(chuàng)新性思維、能夠承擔起傳統(tǒng)企業(yè)“再創(chuàng)業(yè)、再輝煌”的新型電商人才。

另外，希望通過“雙創(chuàng)園”的雙創(chuàng)教育，有一小部分拔尖的人才能夠在畢業(yè)前后在不同的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，憑借“雙創(chuàng)園”實戰(zhàn)經驗及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維培訓的“先前”優(yōu)勢，成功創(chuàng)業(yè)，成立自己的公司。

一、電商“雙創(chuàng)園”建設理念

1.創(chuàng)新性與前瞻性

“雙創(chuàng)”首先是創(chuàng)新，必須要把握住“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的脈搏，從“雙創(chuàng)園”設計開始，到功能規(guī)劃、空間裝修，再到項目篩選、項目引進、項目管理，包括資金甚至風投引入等內容都要有創(chuàng)新性。引進的電商項目或者培養(yǎng)的電商創(chuàng)業(yè)項目，是具備一定的創(chuàng)新性和前瞻性的，項目預估持續(xù)的市場能力至少能有三年以上的。還要充分考慮到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育可能面臨的問題與后續(xù)管理的難題，提前預判。對包括通風、燈光、消防安全等裝修在內的各項內容要考慮周到，合理布局，具備前瞻意識。建設的“雙創(chuàng)園”必須要能夠在未來八至十年內，具備可持續(xù)性的滿足本土電商創(chuàng)新性人才的需求。

2.實戰(zhàn)性

建設的“雙創(chuàng)園”不能擺空架子，而必須是實打實的企業(yè)項目實戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)項目的引進中，一定要考慮到學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維能力的提升，必須是最接近企業(yè)人才需求的實戰(zhàn)項目才能引進，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育必須是最符合當前企業(yè)迫切需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，引入的創(chuàng)業(yè)教育是企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，這樣培養(yǎng)出來的電商創(chuàng)新型人才才能滿足企業(yè)的需求。

3.實效性

建設的電商“雙創(chuàng)園”不是以盈利為目的，而是以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目的，輔助本土電商行業(yè)中小企業(yè)起步與發(fā)展。孵化電商行業(yè)內的創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)企業(yè)，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，引進企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，促進學生未來的創(chuàng)業(yè)思維能力提升。對于中職學校來說，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相對于孵化企業(yè)、輔助創(chuàng)業(yè)項目，見效要慢得多。從短期看，實效性不能很好地體現(xiàn)，但是從長遠看，實效性才會慢慢顯現(xiàn)。

4.輻射性

中職學校電商“雙創(chuàng)園”是服務本土經濟，對本地產業(yè)是促進作用的。在項目引進上，配合東莞本土扶植大學生創(chuàng)業(yè)項目，優(yōu)先考慮本土大學生優(yōu)質創(chuàng)業(yè)項目。在人才方面，更是要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的輻射作用，學校盡可能做到校企對接，鼓勵學生加入本土創(chuàng)業(yè)企業(yè)，讓培養(yǎng)的人才更好服務于本土經濟，讓創(chuàng)業(yè)型人才更好地在本土區(qū)域發(fā)揮作用。

二、電商“雙創(chuàng)園”建設規(guī)劃與建設思路

1.空間場地規(guī)劃

“雙創(chuàng)園”內規(guī)劃面積超過2000平方米，下設五大功能區(qū)，分別是雙創(chuàng)培訓室，創(chuàng)業(yè)路演室，創(chuàng)業(yè)實訓室，創(chuàng)業(yè)項目辦公室，雙創(chuàng)導師團辦公室。五大功能區(qū)能為初創(chuàng)企業(yè)提供從“創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)——創(chuàng)業(yè)路演——創(chuàng)業(yè)實訓輔導——創(chuàng)業(yè)項目孵化——創(chuàng)業(yè)融資——創(chuàng)業(yè)風險評估”一整套全方位的創(chuàng)業(yè)服

務，為初創(chuàng)團隊提供一站式的創(chuàng)業(yè)空間。各大功能區(qū)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，為雙創(chuàng)理念服務。

雙創(chuàng)培訓室可以舉辦大型的雙創(chuàng)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沙龍、創(chuàng)業(yè)茶會等，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，不定期邀請省內外中小型微創(chuàng)業(yè)企業(yè)家到校開展創(chuàng)業(yè)交流?？紤]到不同的教育需求，創(chuàng)業(yè)培訓室將配備可以移動的桌椅及平板電腦等移動設備。

創(chuàng)業(yè)路演室將還原一個創(chuàng)業(yè)項目想要拿到融資的最真實的環(huán)境，包括整一套的錄播系統(tǒng)，可以讓學生體驗創(chuàng)業(yè)路演時的激情與路演過程中存在的問題，在此之前訓練學生商業(yè)策劃書或項目策劃書的文案能力，培養(yǎng)學生的口才與膽量，提高學生抗壓能力和應變能力。同時，為了充分利用空間，創(chuàng)業(yè)路演室在沒有創(chuàng)業(yè)項目路演時，將采用移動屏風的形式，形成一個配備教學一體機的小型會議室供創(chuàng)業(yè)項目團隊開會使用。

創(chuàng)業(yè)實訓室可以通過真實項目實訓的形式讓雙創(chuàng)教育覆蓋更廣的學生面，不同年級不同專業(yè)的學生都可以通過創(chuàng)業(yè)實訓室了解和學習最基本的創(chuàng)業(yè)思維教育，操作最基本的電子商務創(chuàng)業(yè)企業(yè)的真實項目，所以也將是培訓雙創(chuàng)思維的重要場所，該實訓室配備足夠的臺式電腦，要求雙創(chuàng)團隊能開發(fā)出豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。

創(chuàng)業(yè)項目辦公室是基礎的創(chuàng)業(yè)思維教育后，萌芽了創(chuàng)業(yè)點子，進行了創(chuàng)業(yè)路演并且成功通過后，組建的創(chuàng)業(yè)團隊，“雙創(chuàng)園”將劃分5～6個創(chuàng)業(yè)項目辦公室，每個辦公室最小可容納4～5個人，最大可容納9～10個人的創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)團隊獨立在創(chuàng)業(yè)項目辦公室辦公，懷揣了夢想，在學校提供的創(chuàng)業(yè)項目辦公室內實現(xiàn)，學校也實現(xiàn)了培養(yǎng)學生 “上學即上班”的職業(yè)教育理念。

雙創(chuàng)導師團辦公室是“雙創(chuàng)導師團”進行辦公的地點。學校組建一支12～16人的“雙創(chuàng)導師團”，主要是負責“雙創(chuàng)園”內各創(chuàng)業(yè)項目的管理，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育及課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)項目篩選、創(chuàng)業(yè)項目管理等工作上進行輔助。銜接學校上層的政策和項目下層的執(zhí)行，做好中間的學生管理工作。

創(chuàng)業(yè)項目一旦有了質的飛躍，需要更多的團隊時，可以進駐學校已經成立的電子商務人才孵化基地，學校再組建一支30人左右的團隊繼續(xù)開展深度的校企合作，真正做到孵化企業(yè)，孵化人才的目的。

2.硬件裝修

考慮到“雙創(chuàng)園”的創(chuàng)新理念，以人為本，以學生為中心，為學生創(chuàng)設一個最接近企業(yè)真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時，讓學生在一個最舒適安全的環(huán)境接受雙創(chuàng)教育。所以學校需在硬件配備上，充分考慮周全。配備的硬件如電腦（臺式電腦、移動電腦、平板電腦）、錄播系統(tǒng)、教學一體機、攝影設備等要是在未來5年內電子商務發(fā)展對設備的新要求，在未來5年內保持較先進的水平。同時聽取設備使用人員和設備維修人員的意見，確保設備易用、好維護、便于管理。裝修風格也要融入創(chuàng)新的教育理念，充分考慮樓層通風、地面防滑、供排水、防水、消防安全、燈光照明、空調等因素，符合安全環(huán)保低碳的要求，在網絡布局上也要考慮網絡接口布線、網絡帶寬等問題，合理布局設計。因為接受雙創(chuàng)教育的學生在一個學年下來，待的時間最長的可能就是在“雙創(chuàng)園”內，學生接觸最多的是電腦，要充分考慮學生的身體健康，所以燈光、溫度、安全等一切影響學生的因素都要考慮在內。

3.電商“雙創(chuàng)園”建設思路

三、項目團隊與項目教學資源建設

1.雙創(chuàng)導師團隊建設

學校組建一支年輕活力、工作執(zhí)行力強的12～16人的創(chuàng)業(yè)導師團隊，在“雙創(chuàng)園”正式運營前，分派導師團成員通過各種形式到企業(yè)進行實戰(zhàn)鍛煉，參加企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等。具體可以通過以下形式提升雙創(chuàng)導師團的雙創(chuàng)教育能力：

（1）外出參觀考察學習，參與培訓。到國內知名的電商創(chuàng)業(yè)企業(yè)、國內最具創(chuàng)業(yè)氛圍的城市參觀考察，考察后結合“雙創(chuàng)園”的建設寫出考察報告及對學校的雙創(chuàng)教育模式的思考。另外，可分派導師團成員參加行業(yè)/企業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師培訓，獲得國內認可的創(chuàng)業(yè)咨詢師或者創(chuàng)業(yè)指導師資格證書。

（2）企業(yè)實戰(zhàn)能力頂崗實習。在不違背教育條例的前提下，利用假期或者在崗時間外派教師到創(chuàng)新性電商企業(yè)頂崗實習，一方面教師得到實戰(zhàn)能力提升，另一方面教師可以通過實戰(zhàn)了解一個電商企業(yè)的最基本流程，從中得到對一個創(chuàng)業(yè)團隊最基本的思考與啟發(fā)，這些經歷是雙創(chuàng)教育最寶貴的財富。

（3）外聘企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師團隊。學?？梢远ㄆ谂e辦創(chuàng)業(yè)沙龍甚至是企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，通過外聘企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師或者成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家（哪怕是小企業(yè)家），到學校開展創(chuàng)業(yè)教育，可以面向全校師生，也可以單獨面向“雙創(chuàng)園”內的導師團和學生。

（4）與大專院校合作。很多大專院校都有自己的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，而且大專院校有更多機會接觸到更加優(yōu)質的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程體系也比中職學校更加完善。學校與大專院校合作，創(chuàng)業(yè)導師團可以通過學習大專院校的校企合作模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程開發(fā)等進行能力提升。

2.創(chuàng)業(yè)項目來源

創(chuàng)業(yè)項目從哪里來？這是“雙創(chuàng)園”最基本也是最艱難的一個內容，首先從本土經濟出發(fā)，初創(chuàng)公司本來就很不容易，大部分的初創(chuàng)企業(yè)在半年或一年內就會面臨倒閉。所以尋找創(chuàng)業(yè)項目或者是創(chuàng)業(yè)合作企業(yè)將會是“雙創(chuàng)園”的重點?？梢詮囊韵聨追N形式中挖掘具有潛力的創(chuàng)業(yè)項目，學校再予以場地、設備、技術支持、業(yè)務咨詢甚至小額融資和創(chuàng)業(yè)政策的支持，相信會讓很多初創(chuàng)公司愿意和學校進行校企合作。

（1）優(yōu)先挑選正在創(chuàng)業(yè)階段的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。其實很多優(yōu)秀畢業(yè)生畢業(yè)后有很多優(yōu)勢資源，只不過學校很少會去挖掘畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展?jié)摿妥鳛樾Ｓ训哪欠萸閼?。很多?yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)立企業(yè)，作為初創(chuàng)企業(yè)他們愿意將一部分的業(yè)務或者項目作為一個初創(chuàng)團隊放在母校的這種校企合作模式上。另外畢業(yè)生聯(lián)誼會和班主任處可挖掘畢業(yè)生現(xiàn)在的基礎狀況，同時也可以對本地電子商務畢業(yè)生資源有一個清楚的了解和對創(chuàng)業(yè)項目一個側面的考核。

（2）從企業(yè)引進創(chuàng)業(yè)項目。電商企業(yè)很多都是多平臺多項目同時運作，可以從本土優(yōu)秀電商企業(yè)中挑選有誠意合作的企業(yè)，以獨立項目的形式進駐學校，有企業(yè)項目帶頭人帶領一個3～5人的創(chuàng)業(yè)項目團隊運營企業(yè)的某一個平臺或者項目。另外，鼓勵在現(xiàn)有深度校企合作的企業(yè)組建有在校學生參與的創(chuàng)業(yè)團隊帶獨立項目進駐“雙創(chuàng)園”。

（3）與大專院校創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟合作。絕大多數(shù)大專院校都有自己的大學生創(chuàng)業(yè)/就業(yè)協(xié)會或者創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，可以與大專院校合作，從中挑選合適的大學生團隊進行校企合作。大學生獨立性強，思維活躍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上具備很高的天賦，學校以場地、團隊和小部分資金扶持，這是對大學生初創(chuàng)團隊最好的支持，很多優(yōu)秀的大學生團隊將會源源不斷地給學校帶來創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目。

（4）從校內優(yōu)秀的學生團隊中挑選創(chuàng)業(yè)項目。學?？梢耘e辦校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不限創(chuàng)業(yè)行業(yè)，不限所學專業(yè)。可以從中挑選可行性強、符合學校人才培養(yǎng)的目的、具備較強潛力和商業(yè)價值的創(chuàng)業(yè)項目，經過雙創(chuàng)教育思維培訓和創(chuàng)業(yè)路演，最后得到學校領導和雙創(chuàng)導師團及企業(yè)專家的一致肯定后，組建項目團隊進駐“雙創(chuàng)園”創(chuàng)業(yè)項目辦公室。這個創(chuàng)業(yè)項目來源對學校來說是最容易實施、學生最容易接受的，也是學校進行雙創(chuàng)教育的初衷。而且創(chuàng)業(yè)項目具有校內孵化的特點，項目黏性最高。

（5）教師先行，帶動創(chuàng)業(yè)。很多教師都有很好的點子，但是教師不能自己注冊公司運營項目，很多內容受條條框框的制約。學校應該鼓勵教師將自己優(yōu)秀的點子或者項目通過項目團隊形式，進行共享?；蛘呤菍⑦@樣的教師納入“雙創(chuàng)園”，作為項目導師帶領項目團隊進行校內創(chuàng)業(yè)，比如將教師老家所在農村的特產加入電商浪潮。在不違反《教師法》等相關法律法規(guī)條例、不影響正常教學秩序、不影響教師上課的情況下，學校利用這樣的優(yōu)秀項目培養(yǎng)學生。

3.項目教學資源建設

項目教學資源主要包括用于實戰(zhàn)教學的電商創(chuàng)業(yè)平臺（學校已擁有EC Shop創(chuàng)客商城平臺可供學生作為創(chuàng)業(yè)平臺）、教學PPT、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教材、教學設計微課等。具體可以包括以下方面：

（1）外派教師參觀學習與培訓后每位教師需要形成的總結報告。

（2）每次企業(yè)創(chuàng)業(yè)講師來校參加創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)沙龍、學生進行創(chuàng)業(yè)路演等活動的全程攝影攝像資源。

（3）高職院校已有的現(xiàn)成可學習的雙創(chuàng)教育課程體系及教學資源。

（4）創(chuàng)業(yè)導師根據(jù)實際雙創(chuàng)教育形成的教學工作筆記、教案和教學微課。

（5）外派教師參加創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓后的教案及備忘錄。

（6）與高職院校合作，共同開發(fā)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教材。

（7）學校創(chuàng)業(yè)導師根據(jù)教學實際情況獨立開發(fā)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教材。

將以上資源形成一個共享的資源管理平臺，進而建設一套包括課程體系建設、PPT教案、微課、視頻影像在內的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的體系。

四、創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)師生團隊管理

1.為規(guī)范“雙創(chuàng)園”各創(chuàng)業(yè)團隊與創(chuàng)業(yè)師生個體的日常行為習慣，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，學校成立秘書處管理“雙創(chuàng)園”。秘書處下設秘書長，由管理教學的教務處（副）主任兼職。秘書長直接管理學校組建的雙創(chuàng)導師團隊。雙創(chuàng)導師團管理創(chuàng)業(yè)項目和學生創(chuàng)業(yè)團隊，各創(chuàng)業(yè)項目可由創(chuàng)業(yè)導師兼任班主任，享受班主任待遇。創(chuàng)業(yè)導師團隊作為班主任由德育處負責指導和協(xié)調，創(chuàng)業(yè)項目內容接受培訓就業(yè)處的工作指導。

創(chuàng)業(yè)學生團隊以班級形式管理，采取分散小組制度，每個小組對應一個創(chuàng)業(yè)項目團隊。每個班級只有校企合作創(chuàng)業(yè)項目組和創(chuàng)業(yè)路演成功后組建的創(chuàng)業(yè)項目組才有自己的項目辦公室，其他大部分學生是接受雙創(chuàng)教育而組建的班級，由創(chuàng)業(yè)導師作為班主任進行管理。平時班級管理按照學校的建制班級進行考勤、衛(wèi)生清潔等進行。

2.企業(yè)和學校捆綁管理。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，學校給企業(yè)提供場地團隊技術指導等扶持，企業(yè)在項目成熟后至少能夠2～3年內和學校保持一定的校企合作。企業(yè)進駐“雙創(chuàng)園”不僅僅是學校對創(chuàng)業(yè)項目及團隊的管理，更多的時候是企業(yè)需要對自己的項目團隊進行企業(yè)化的管理，在不違背學校教育教學常規(guī)的情況下，企業(yè)和創(chuàng)業(yè)導師共同管理項目團隊，由企業(yè)帶領師生一起完成項目任務，由創(chuàng)業(yè)導師完成對學生的管理。作為企業(yè)，尤其是初創(chuàng)企業(yè)，更看重的效益，產生實際利潤。而作為學校，更看重的是培養(yǎng)學生的能力。學生在企業(yè)和學校之間，雖說是學校和企業(yè)共同提供的平臺，但是學生總會有經濟效益的想法。所以，學校和企業(yè)還需對學生這方面的教育相互配合管理，學校提倡學生以學技能為主，企業(yè)提供一定比例的創(chuàng)業(yè)獎勵給學生。這樣，學校、企業(yè)、學生多方都可以在一個體制內、在“雙創(chuàng)園”的平臺上，實現(xiàn)自我效益的最大化。

五、創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)風險控制

1.對于優(yōu)秀畢業(yè)生初創(chuàng)項目和在校生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，學校在不違背教育教學資金管理的前提下，劃撥一部分小額資金成立“創(chuàng)業(yè)基金”，為學生和教師的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供小額資金支持，也即是學生的創(chuàng)業(yè)策劃通過了創(chuàng)業(yè)路演拿到的“創(chuàng)業(yè)融資”。學生在創(chuàng)業(yè)過程中產生的風險，全部由學校部分承擔，即學生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的風險或者是創(chuàng)業(yè)可能陷入困境，支持的資金一去不復返，學校全部承擔。學校的目的是培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)意識，進行雙創(chuàng)教育。相反，學生的創(chuàng)業(yè)項目一旦產生經濟效益，學校和教師都絕對不可以從中盈利，而是以自我獎勵和創(chuàng)業(yè)基金的形式，一部分作為“雙創(chuàng)園”的創(chuàng)業(yè)基金，繼續(xù)扶持其他創(chuàng)業(yè)項目，一部分作為學生個人的創(chuàng)業(yè)獎勵。學校在創(chuàng)業(yè)導師團的支持下，利用最新的風險評估測評指數(shù)，定期對創(chuàng)業(yè)項目進行風險評估，在達到一定的風險值后，學校可以責令創(chuàng)業(yè)團隊整改或者停止該創(chuàng)業(yè)項目的繼續(xù)運作。

2.對于企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)和學校實行捆綁資金扶持，企業(yè)在學校提供場地設備、團隊、技術指導等支持下，企業(yè)有責任運營好創(chuàng)業(yè)項目和團隊，對于項目可能遇到的風險，學校和企業(yè)共同承擔，進駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)要和學校簽訂相關的校企合作備忘錄，合作企業(yè)在運營進入最佳軌道產生利潤和企業(yè)運營出現(xiàn)問題不得不終止時，都要有明確的校企合作備忘錄條文，以免產生校企合作糾紛。對于企業(yè)產生的經濟效益，企業(yè)也是一小部分作為“創(chuàng)業(yè)基金”獎勵該項目創(chuàng)業(yè)團隊中的個人。

另外，學校可以通過“雙創(chuàng)園”的建設，走在電商專業(yè)建設的前列，打出學校品牌。爭取建設成省市示范項目，以此申請省市專項資金扶持，打造更優(yōu)秀的團隊，提供更舒適的平臺，給初創(chuàng)企業(yè)和團隊提供更好的創(chuàng)業(yè)資金扶持。

六、結語

現(xiàn)在很多電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大的問題是容易讓學生陷入幻想，如淘寶零門檻開店創(chuàng)業(yè)，做CEO賺大錢迎娶白富美嫁給高富帥，這樣的創(chuàng)業(yè)教育更加加速了學生的幻想。我們希望通過“雙創(chuàng)園”的建設，讓學生參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，讓學生自發(fā)地愿意做創(chuàng)業(yè)企業(yè)的員工或者愿意自己去創(chuàng)業(yè)，并且具備獨立的創(chuàng)新性思維能力去幫助初創(chuàng)企業(yè)實現(xiàn)效益最大化。這就不是簡單的創(chuàng)業(yè)幻想，而是實實在在的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的行動。