張玲玲

摘要：本文從積極心理學(xué)視角下分析當(dāng)前高校思想政治教育工作中出現(xiàn)的瓶頸，將積極心理學(xué)與思想政治教育理論相結(jié)合，旨在為高校思想政治教育提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 大學(xué)生思想政治教育 困境

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0135-02

一、積極心理學(xué)內(nèi)涵

積極心理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)末，塞里格曼最早提出。謝爾頓（K.M.Sheldon）和勞拉·金（Laura King）提出積極心理學(xué)的本質(zhì)特征，“積極心理學(xué)是一門研究人的美的以及發(fā)展?jié)摿Φ确e極品質(zhì)的學(xué)科”。也就是說“積極心理學(xué)就是利用心理學(xué)目前已經(jīng)比較完善和有效的實驗方法與測量手段來研究人類力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮”。[1]

二、積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的必要性

（一）積極心理教育有利于大學(xué)生心理素質(zhì)的提高

大學(xué)生的心理發(fā)展過程是其身心發(fā)展的重要過程，同時也是自身素質(zhì)不斷提高和發(fā)展的重要階段。大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，自身的心理還沒有得到充分發(fā)展，這樣就容易出現(xiàn)心理以及身心等各種問題。因此，確保大學(xué)生身心和心理健康發(fā)展成為高校高度重視并不斷深入解決的重要任務(wù)。面對大學(xué)生的心理健康問題，高校不斷深入研究，尋找相應(yīng)的解決措施。從積極心理學(xué)而言，對大學(xué)生心理健康的積極發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，不斷地促進(jìn)大學(xué)生形成積極的心理。

（二）大學(xué)生個人全面發(fā)展的需求

人的全面發(fā)展內(nèi)涵要求大學(xué)生不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識，還要擁有高尚的思想品德素質(zhì)、優(yōu)良的心理素質(zhì)以及積極的性格素質(zhì)。積極心理學(xué)能夠在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中成為測量自身的標(biāo)桿，幫助思想教育工作者認(rèn)識到大學(xué)生的優(yōu)缺點，培養(yǎng)大學(xué)生誠實、樂觀、博愛、積極的道德情操，幫助大學(xué)生建立起擁有自己特色并積極健康的思想品德，在教育工作中相互促進(jìn)共同進(jìn)步，不僅提高了教育者的工作能力，也幫助大學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

（三）高校思想政治教育理論需要不斷與時俱進(jìn)

思想政治教育、道德教育、心理健康教育是高校思想政治教育的三大主要內(nèi)容。在高校思想政治教育內(nèi)容中，如何培養(yǎng)大學(xué)生具有積極的心理品質(zhì)成為教育工作的重要任務(wù)。針對大學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展結(jié)果進(jìn)行測量并對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對高校思想政治教育工作者具有借鑒和參考價值，對衡量大學(xué)生能夠成為合格的新時代的接班人具有重要的意義。不斷完善和發(fā)展高校思想政治教育內(nèi)容既是時代的要求，又是為增強(qiáng)工作的高效性和豐富、強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的要求。

（四）信息經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的必然要求

信息經(jīng)濟(jì)時代媒體和網(wǎng)絡(luò)科技高速發(fā)展，信息內(nèi)容瞬息萬變，信息時效性強(qiáng)，信息容量大，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律復(fù)雜多變，機(jī)遇千變?nèi)f化。面對當(dāng)今錯綜復(fù)雜的信息經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生思想政治教育工作面臨前所未有的重大挑戰(zhàn)，存在對輿論工作的管理滯后等現(xiàn)象。網(wǎng)路上充斥著大量的信息，一些輿論傳播有害的思想，大學(xué)生很容易接觸到不健康的內(nèi)容和思想。大學(xué)生群體在心理素質(zhì)還不成熟穩(wěn)定的前提下，很容易受其影響，這使高校思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)和困難。

借鑒心理學(xué)理論，為高校思想政治教育提供了理論依據(jù)、創(chuàng)新教育指南、良性發(fā)展的動力。信息經(jīng)濟(jì)時代背景下，高校為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的樂觀、自行、健康、全面的合格人才不斷努力，強(qiáng)化高校思想政治教育是最前沿陣地，要堅持中國特色社會主義的辦學(xué)道路。

三、積極心理學(xué)視角下當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育“瓶頸”的分析

大學(xué)生是社會主義事業(yè)的接班人，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是相當(dāng)重要的任務(wù)。從積極心理學(xué)視角下，分析歸納出當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的“瓶頸”主要有三大部分。

（一）教育理念狹隘

教育理念指的是教育主體在教育教學(xué)實踐和教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的主觀要求和理性認(rèn)識。[2]現(xiàn)代教育的理念是全面發(fā)展，教育的核心思想是以學(xué)生為本，教育工作的展開要緊密圍繞學(xué)生主體。但是，目前在高校思想政治教育中，教育者和受教育者不能相互產(chǎn)生共鳴，教育過程和教育理念不能與時俱進(jìn)，沒有深入到受教育者的內(nèi)心深處。

1.學(xué)生觀片面

學(xué)生觀指的是：“教育者對學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式”。[3]當(dāng)前高校思想政治教育工作中存在教育工作者的學(xué)生觀存在片面、狹義的現(xiàn)象。教育者往往會著眼于大學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，來加強(qiáng)對大學(xué)生的教育管理。這種片面的思想政治教育理念，指導(dǎo)教育者開展思想政治教育工作，其很難會把目光集聚在大學(xué)生的優(yōu)秀品德上。在這種教育理念下，學(xué)生消除身上的問題和缺點時，這種方式具有一定的促進(jìn)作用，但是并不能對形成積極的品質(zhì)和優(yōu)良的品德具有有效的幫助。因此，在高校思想政治教育工作中，片面、狹隘的學(xué)生觀不利于大學(xué)生良好的思想品德和行為的培養(yǎng)。

2.預(yù)防觀滯后

傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，主要依靠規(guī)章制度進(jìn)行懲罰、制約，這種方式主要還是通過外部制定的措施來預(yù)防學(xué)生身上出現(xiàn)的問題。但是，外部因素不能從根本上有效地解決和消除大學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，如果處理不當(dāng)可能會出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果。因此，最有效的解決方式引發(fā)大學(xué)生自身內(nèi)心深處的變化，讓大學(xué)生自身形成預(yù)防的能力來面對任何工作和學(xué)習(xí)中的問題。

（二）教育內(nèi)容片面

“思想政治教育的內(nèi)容是黨和國家對社會成員實施思想政治教育時在思想、政治、道德、心理諸素質(zhì)方面的要求，是決定民族素質(zhì)的重要方面?！盵4]面對多元化的社會環(huán)境和多元化的文化環(huán)境，新時代大環(huán)境下，物和人的思想觀念和行為和之前相比發(fā)生很大的變化。但是，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容相對時代的進(jìn)步并沒有相應(yīng)的進(jìn)步，高校思想政治教育內(nèi)容陳舊、片面化，不能與社會主義新時代要求相匹配。

1.主觀幸福感被忽視

在積極心理學(xué)研究中，主觀幸福感的研究也是最重要的部分。積極心理學(xué)視角下，提倡幫助人們過上幸福的生活。在高校思想政治教育過程中，往往忽視了對大學(xué)生主觀幸福感的培養(yǎng)教育，只是一味采取灌輸和說服教育的方法，這樣很難讓大學(xué)生獲得幸福感，教育目標(biāo)也無法滿意的實現(xiàn)。最終形成惡性循環(huán)，教育者失去信心，大學(xué)生也產(chǎn)生抗拒的心理。

2.積極人格塑造不足

高校思想政治教育內(nèi)容是以思想教育、道德教育、三觀教育為主，法律教育和心理教育為輔，然而在高校思想政治教育過程中，心理教育又充當(dāng)著重要的角色。心理學(xué)家奧爾波特出版的《人格：心理學(xué)的解釋》中提出“人格是一個人的內(nèi)在心理生理系統(tǒng)的動力組織，它決定了此人對其環(huán)境的獨(dú)特適應(yīng)”。[5]人格的形成是一個復(fù)雜的過程，是不斷變化發(fā)展的。高校思想政治教育中遇到大學(xué)生出現(xiàn)的問題時，大多是針對問題而幫助解答，并沒有從根本上解決問題，幫助大學(xué)生建立起全面完善的任何精神品質(zhì)。

3.積極認(rèn)知引導(dǎo)的忽視

高校大學(xué)生來自不同的家庭背景教育和社會環(huán)境熏陶，思想政治教育水平也良莠不齊。有些大學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，個性張揚(yáng)，遇到困難卻束手無策，消極面對，缺乏積極的認(rèn)知。當(dāng)前社會上出現(xiàn)在各種政治問題、文化差異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等社會問題，還有消極負(fù)面的消息鋪天蓋地地接踵而來。面對這些錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境和社會現(xiàn)象，增強(qiáng)大學(xué)生積極的認(rèn)知也是極其重要的任務(wù)。然而，教育者仍然用傳統(tǒng)的方式，預(yù)防學(xué)生犯錯，對大學(xué)生積極認(rèn)知的培養(yǎng)匱乏。

（三）教育環(huán)境的不良影響

“思想政治教育環(huán)境，指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和?！盵6]環(huán)境對人思想品德的形成具有相當(dāng)程度的影響，環(huán)境對人的影響具有深遠(yuǎn)的意義。本文分析不良的環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響主要有三方面：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。

1.家庭環(huán)境

大學(xué)生的思想觀念和言行舉受收家庭環(huán)境的影響很多，父母是孩子的第一任老師，其行為規(guī)范和思想觀念對子女的影響潛移默化。但父母的思想觀念也良莠不齊，在教育子女的過程中怕子女受到欺負(fù)，對其有不信任他人的思想觀念，導(dǎo)致子女產(chǎn)生不利的思想觀念。家庭的和諧關(guān)系也深深影響孩子，在愛慕虛榮、攀比、家庭暴力等家庭條件下成長的孩子容易產(chǎn)生極端和不健康的思想，很難在后天的教育當(dāng)中糾正和彌補(bǔ)。

2.學(xué)校環(huán)境

良好的學(xué)校環(huán)境能夠在高校思想教育過程中起到促進(jìn)作用，反之對其產(chǎn)生消極的教育效果。學(xué)校的消極環(huán)境表現(xiàn)在消極的校園人文環(huán)境和校園物質(zhì)環(huán)境方面。學(xué)校外部環(huán)境的誘惑如酒吧、網(wǎng)吧、KTV、夜店等娛樂場所，大學(xué)生思想行為還沒有成熟，容易受到吸引。校園人文環(huán)境建設(shè)缺乏力度。隨著教育的擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)隨之增加，給學(xué)校也帶來了一定的工作壓力，出現(xiàn)學(xué)校的管理不足，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，沒有學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.社會環(huán)境

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多消極的社會現(xiàn)象，如誠信缺失、貧富差距大、官員腐敗、拜金主義等，對大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生了不利影響，大學(xué)生即將步入社會，面對消極的社會現(xiàn)象產(chǎn)生消極的思想和情緒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李金珍等.積極心理學(xué)：一種新的研究方向[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2003，11（3）：321-327.

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[3]吳秀霞.論高校思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的幾個問題[J].山東師范大學(xué)學(xué)報，2010（6）.

[4]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999：193.

[5]王爭艷，楊波.人格心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[6]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：96.

責(zé)任編輯：景辰