蘇巍 常虹 張麗

摘要：傳統(tǒng)的高等教育專業(yè)建設(shè)改進(jìn)措施多采用發(fā)放調(diào)查問卷方法完成畢業(yè)生和用人單位的回訪和調(diào)查。本文以地質(zhì)工程專業(yè)為例，采用移動(dòng)客戶端平臺(tái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生回訪調(diào)查，有針對(duì)性地優(yōu)化專業(yè)建設(shè)中存在的短板。為探討專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展和改進(jìn)，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證中對(duì)專業(yè)發(fā)展持續(xù)改進(jìn)的要求作出了探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生回訪 專業(yè)認(rèn)證 持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0023-02

專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)是《華盛頓協(xié)議》工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的核心理念和主要環(huán)節(jié)之一。持續(xù)改進(jìn)過程中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和評(píng)價(jià)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求等教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，需要在教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上，構(gòu)建畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制和高等教育系統(tǒng)以外相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求是否滿足國(guó)家、社會(huì)及用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。

一、地質(zhì)工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)模式的建立

高等教育的核心是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，使之適應(yīng)土木工程及地質(zhì)勘查領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的迫切需求是地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。目前，本專業(yè)的教學(xué)模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程體系等方面均存在短板，學(xué)科建設(shè)方向與目標(biāo)模糊。雖然近些年加強(qiáng)了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，完善了培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，制定了有利于提高教學(xué)質(zhì)量的方案和措施，但在如何使專業(yè)發(fā)展方向適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量符合國(guó)際通用人才標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展及改進(jìn)方面仍存在明顯的不足。

“華盛頓”協(xié)議是衡量工程教育本科培養(yǎng)質(zhì)量的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)中確立了持續(xù)改進(jìn)機(jī)制專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，只有建立了學(xué)科專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)措施，才可以確保專業(yè)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展以及不斷創(chuàng)新的動(dòng)力與活力。結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)人才培養(yǎng)的要求，首先需要制定有針對(duì)性的地質(zhì)工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制（圖1）。

二、基于移動(dòng)平臺(tái)的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與分析

為提高問卷調(diào)查效率，節(jié)約成本，充分發(fā)揮手機(jī)平臺(tái)的即時(shí)、高效、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，將制定的調(diào)查問卷內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)“問卷星”制作完成并發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)、微信朋友圈、校友QQ群等交流平臺(tái)，校友通過掃描推送二維碼或直接在PC客戶端登錄鏈接網(wǎng)站即可按照提示完成問卷的填寫。填寫完成的問卷答案可通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)完成成果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，從而為專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)提供豐富可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

通過對(duì)反饋數(shù)據(jù)的歸納整理可以總結(jié)出專業(yè)建設(shè)中存在如下幾個(gè)突出問題：首先，67%的畢業(yè)生反映就業(yè)后所學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，基本可以覆蓋工作所需，但存在的突出問題是實(shí)踐環(huán)節(jié)過少，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系不完備，部分課程實(shí)踐內(nèi)容與工作實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象;其次，教師授課手段比較單調(diào)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另外，課程考核機(jī)制還是傳統(tǒng)的以期末考試為主，缺少對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的考核，學(xué)習(xí)效果有待加強(qiáng);最后，畢業(yè)生和用人單位也對(duì)專業(yè)的知識(shí)體系給予了肯定，認(rèn)為本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，得到了用人單位的認(rèn)可。

三、教學(xué)改進(jìn)方案制訂與實(shí)踐

根據(jù)對(duì)回訪調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，制訂有針對(duì)性的整改方案，使改進(jìn)的措施更加貼合用人單位需求和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（1）增加課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。健全產(chǎn)、學(xué)、研一體化合作機(jī)制，積極拓寬專業(yè)教師中校外專家的比例，聘請(qǐng)長(zhǎng)期在企業(yè)生產(chǎn)一線工作的專業(yè)技術(shù)人員作為課內(nèi)外指導(dǎo)教師，與校內(nèi)專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。充分利用校外專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。此外，校企合作可以進(jìn)一步鍛煉教師隊(duì)伍，彌補(bǔ)教師在社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的欠缺，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決復(fù)雜地質(zhì)工程問題的能力。

（2）強(qiáng)化與校企合作與共建。充分利用我校地質(zhì)工程專業(yè)在校企聯(lián)合辦學(xué)方向的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開發(fā)用人單位市場(chǎng)，制定并完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)政策，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)單位的積極性，吸引社會(huì)用人單位和相關(guān)企業(yè)參與到聯(lián)合辦學(xué)與人才培養(yǎng)中。在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)深入用人單位，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，用實(shí)踐去增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鞏固課堂所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問在實(shí)踐中加以解決。同時(shí)，通過生產(chǎn)實(shí)踐，也可以進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更快地適應(yīng)生產(chǎn)單位的需求，縮短用人單位對(duì)學(xué)生的考核與過渡時(shí)間。

（3）課程體系的改革與創(chuàng)新。以學(xué)生為導(dǎo)向，完善專業(yè)課程體系建設(shè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，增加熱點(diǎn)案例的分析和講解，提高學(xué)生的參與率;增加新方法、新技術(shù)、新規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，特別對(duì)復(fù)雜工程問題的實(shí)例分析;在實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等方面完善各專業(yè)課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)專業(yè)內(nèi)容的理解;開辟第二課堂，部分課程受課時(shí)限制，無法在規(guī)定的課時(shí)范圍內(nèi)完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，針對(duì)這種情況，采取開辟第二課堂的方法，利用課余時(shí)間以小組方式，通過專業(yè)教師設(shè)置目標(biāo)任務(wù)，采用競(jìng)賽的方式加以實(shí)施，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的儀器設(shè)備，以解決實(shí)際工程問題為最終目標(biāo)，完成既定任務(wù)并給予學(xué)分鼓勵(lì)。

（4）教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試。授課方法的創(chuàng)新與完善。本專業(yè)課程內(nèi)容以理論方法為主，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，一方面多媒體中應(yīng)增添案例分析，通過視頻或制作flash動(dòng)畫的方法，把枯燥的專業(yè)內(nèi)容生動(dòng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，在授課過程中，要始終堅(jiān)持以解決復(fù)雜工程問題為主線，通過現(xiàn)代教學(xué)方法，如采用教學(xué)道具和模型、建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、利用先進(jìn)App專業(yè)軟件等方式，開闊視野，拓寬解決問題的思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的良性循環(huán)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高虛擬仿真在教學(xué)中的應(yīng)用范圍。虛擬仿真是采用現(xiàn)代科技手段，通過設(shè)置虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)無法完成的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，該方法具有高效、安全、成本低的優(yōu)點(diǎn)，并基本可以模擬實(shí)際工程環(huán)境;明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向，以區(qū)域優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主線，充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備在教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中的功用，使學(xué)生具備較為完備的實(shí)踐技能，并與用人單位實(shí)際生產(chǎn)充分接軌。將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為校企合作平臺(tái)，通過平臺(tái)開展產(chǎn)學(xué)研研究，把與企業(yè)橫向合作的課題研究同學(xué)生的實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的科研水平與實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

采用基于移動(dòng)平臺(tái)的畢業(yè)生和用人單位回訪調(diào)查方式，高效地完成了持續(xù)改進(jìn)所需意見和建議的回收，其成果數(shù)據(jù)分析對(duì)促進(jìn)學(xué)科專業(yè)體系的完備，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中存在不足，提供了及時(shí)、有益的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為本專業(yè)更好地履行“華盛頓”中關(guān)于持續(xù)改進(jìn)的要求作出了有益的探索和嘗試。

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責(zé)任編輯：景辰