(南京師范大學(xué) 江蘇 南京 210000)

一、研究背景

(一)國內(nèi)孵化器現(xiàn)狀

“楊建輝，林焰，李蓬實(shí)”(2018)對國內(nèi)孵化器基本情況進(jìn)行了分析與闡述：綜合數(shù)據(jù)顯示，中國科技企業(yè)孵化器自1987年創(chuàng)辦以來，快速發(fā)展，尤其在2005年后呈加速發(fā)展趨勢，孵化器數(shù)量由2005年500多家增至2015的2000多家；預(yù)計(jì)到2020年，中國的孵化器將接近5000家。孵化器的模式大體包括企業(yè)平臺型、天使”+“孵化”型、開發(fā)空間型、媒體創(chuàng)新型、新型地產(chǎn)型、垂直產(chǎn)業(yè)型以及綜合模式等等。①

近年來，孵化器發(fā)展迅速，各種模式類別的孵化器百花齊放。但絕大多數(shù)孵化器都是以企業(yè)為孵化對象而發(fā)展的，針對于大學(xué)生群體的以人才為孵化對象與目標(biāo)的成功孵化器例子還非常少。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。“互聯(lián)網(wǎng)+”旨在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展，為傳統(tǒng)行業(yè)提供了轉(zhuǎn)型和升級的機(jī)會，這也為大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指點(diǎn)了新的思路和方向。不僅如此，當(dāng)代高校大學(xué)生在其成長歷程中，全程伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，即當(dāng)代大學(xué)生在成長時(shí)一直也都在見證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成長與進(jìn)步。并且因他們對互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)及其他新型電子產(chǎn)品從小便存在親自接觸的深層感受，使得他們具備了比其他年齡群體們更加快速掌握互聯(lián)網(wǎng)和新型電子設(shè)備使用方法的技能。因此，在現(xiàn)今的“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，好奇心強(qiáng)，想法新奇的高校大學(xué)生們可以選擇利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這種成本較低的平臺，獲取信息、人才、技術(shù)等各種資源，或者直接利用其進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)等，以此來踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

(三)現(xiàn)存問題背景

1.高校角度

首先，部分高校仍然實(shí)行傳統(tǒng)的教育模式，不注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這部分高校仍然采取單一的教學(xué)方式，甚至有些需要進(jìn)行實(shí)踐操作的課程仍然照本宣科的結(jié)束教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐表明，傳統(tǒng)教育模式和方法大量的進(jìn)行知識灌輸，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在對大學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面不僅不具備優(yōu)勢，反而起了抑制作用，久而久之，大學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力將會不升反降。

其次，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開高校個(gè)性化教育。大部分高校在進(jìn)行教學(xué)過程中忽略了大學(xué)生們的個(gè)體差異性，而是對全員開展相同統(tǒng)一的學(xué)習(xí)課程。這種教育模式往往無法從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識層面啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而影響大學(xué)生們進(jìn)行更加深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

不僅如此，大學(xué)生在校園中往往人才接觸面狹窄。目前高校對大學(xué)生的培養(yǎng)主要是劃分不同的院系，并對相同專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行集中的教學(xué)，如此一來，大學(xué)生的交友范圍被局限，不利于不同院系的人才實(shí)現(xiàn)聚集，也不利于培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才。這直接影響了團(tuán)隊(duì)組建的科學(xué)性和合理性，使得選取團(tuán)隊(duì)中成員的標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)榱耸欠袷巧磉吺熳R的伙伴，而不是根據(jù)活動或項(xiàng)目所需要的技能和特長進(jìn)行組隊(duì)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或項(xiàng)目的質(zhì)量降低。

總體來講，許多高校的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)單一，部分高校雖然開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但其所實(shí)行的創(chuàng)新培養(yǎng)模式還不夠完善，使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然缺乏理想的外部環(huán)境和合理的教育模式。

2.大學(xué)生角度

第一，許多大學(xué)生仍然保持傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。本科的大學(xué)生們剛剛從中學(xué)升至大學(xué)，其中許多學(xué)生仍遵循著高中傳統(tǒng)教育模式中的慣性思維和學(xué)習(xí)觀念，導(dǎo)致這些同學(xué)缺乏主動性，創(chuàng)新意識也較為淺薄，這直接影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或項(xiàng)目的參與度。

第二，大學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高。一些大學(xué)生往往想法出新，假設(shè)大膽，但到真正落實(shí)創(chuàng)新時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，許多人或是缺乏完整系統(tǒng)的知識構(gòu)架和理論體系做支撐，或是缺乏應(yīng)用技術(shù)能力，或是思考片面，又或是妄自菲薄缺乏耐心，這些都是創(chuàng)新能力不足的具體表現(xiàn)。

第三，“三創(chuàng)”理念將創(chuàng)新分為三個(gè)層面，即創(chuàng)知、創(chuàng)意、創(chuàng)行。創(chuàng)知為知識的創(chuàng)新、創(chuàng)意為即著眼于意識層面的創(chuàng)新、創(chuàng)行即行為層面的創(chuàng)新。實(shí)踐可知，許多大學(xué)生仍然將自己限制在創(chuàng)知與創(chuàng)意兩個(gè)層面上發(fā)展創(chuàng)新，而沒有落實(shí)在創(chuàng)行層面，這直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量和實(shí)效性，創(chuàng)新成果的產(chǎn)出率降低。

總的來講，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力還十分欠缺，不能滿足自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的追求，無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮出他們的大量優(yōu)勢，需要進(jìn)一步深入的提升與鍛煉。

隨著國家供給側(cè)改革以及更為嚴(yán)格的安全環(huán)保政策的不斷推進(jìn)和深化，中國農(nóng)藥行業(yè)正在變革，不少企業(yè)不得不停產(chǎn)整頓，甚至面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

二、路徑探索

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可謂是有國家政策的保障，有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，有高校專項(xiàng)基金的扶持等方面的有利條件，但現(xiàn)狀卻是許多大學(xué)生或是由于仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，或是由于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，或是由于缺乏合適的機(jī)遇或環(huán)境等原因，而無法充分的應(yīng)用這些現(xiàn)有條件將他們獨(dú)有的活力與才能完全展現(xiàn)出來，也造成了一種社會和高校仍然十分缺乏創(chuàng)新人才與創(chuàng)業(yè)人才的矛盾局面。

由此可知，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家社會高校的創(chuàng)新資源或條件之間缺乏一個(gè)橋梁，具體的說應(yīng)是缺乏一個(gè)切實(shí)有效的具有啟蒙意義的指導(dǎo)路徑。為踐行對這條路徑的探索，本文提出設(shè)想，即從孵化器的基本理念出發(fā)，研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺的相關(guān)內(nèi)容及其設(shè)計(jì)構(gòu)建。致力于通過此研究可以解決現(xiàn)存問題，可以為大學(xué)生找到一條實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升人生價(jià)值的路徑，也可以為國家社會高校輸送大量創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才探索道路。本文將會把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入高校創(chuàng)新型人才孵化平臺的研究，并在對現(xiàn)存問題的研究的基礎(chǔ)上分析高校人才孵化平臺的具體構(gòu)建與設(shè)計(jì)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺概述

(一)高校孵化平臺的定義

本文參照孵化器的概念和定義以及創(chuàng)新理論等相關(guān)理論將“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺”定義為：一個(gè)為提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而在高校范圍建立的；可以聯(lián)系政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、高校機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)體系以及嵌入在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)里的物質(zhì)、知識、技術(shù)、人才和政策服務(wù)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的；整合研究—實(shí)踐—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)四個(gè)方面內(nèi)容的；孵化對象為高校大學(xué)生及其作品或其他形式的創(chuàng)意，并能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供孵化服務(wù)與專業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)高校大學(xué)生成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合服務(wù)平臺。

(二)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺的參與主體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺主要由大學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)、高校、相關(guān)政府部門、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、民間組織團(tuán)體等五大主體組成(如圖1)。相關(guān)政府部門、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、民間組織團(tuán)體中每個(gè)主體在平臺中提供不同的服務(wù)。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)建立在各個(gè)區(qū)域乃至全國的范圍內(nèi)，并與國內(nèi)其他創(chuàng)業(yè)孵化平臺聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)較大范圍內(nèi)的信息交互，共同組成全國各地的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺。

圖1 參與主體網(wǎng)絡(luò)圖

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺的構(gòu)建設(shè)計(jì)

(一)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)構(gòu)想

以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐、研究四個(gè)方面為內(nèi)容總體劃分標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建平臺的四個(gè)內(nèi)容模塊。(如圖2)創(chuàng)新主要針對創(chuàng)意靈感以及專利的內(nèi)容提供孵化。創(chuàng)業(yè)從資金、技術(shù)、人才、資源等多方面提供孵化服務(wù)。實(shí)踐主要涉及實(shí)習(xí)與社會實(shí)踐兩個(gè)部分。研究方面則會聯(lián)系到產(chǎn)學(xué)研和研究項(xiàng)目等內(nèi)容。除此之外，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐和研究這四個(gè)方面都可針對相應(yīng)的比賽項(xiàng)目提供孵化與指導(dǎo)。

此設(shè)計(jì)融入“創(chuàng)新、實(shí)踐、教學(xué)”三位一體的理念，致力于使創(chuàng)新、實(shí)踐和教學(xué)這三方面兩兩緊密結(jié)合在一起，達(dá)到更優(yōu)化更高效的人才孵化的目標(biāo)。

圖2 平臺內(nèi)容構(gòu)架圖

(二)高校孵化平臺的功能結(jié)構(gòu)

從精神層、行為層、物質(zhì)層、制度層四個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行架構(gòu)，并將此糅合為三個(gè)維度進(jìn)行平臺設(shè)計(jì)，它們分別是激勵文化、資源配置、孵化氛圍。

激勵文化角度是從精神層面切入，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望、創(chuàng)業(yè)精神、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、合作意識、正確態(tài)度等心理素質(zhì)。關(guān)于創(chuàng)新在精神意識層面上對大學(xué)生的專業(yè)教育和培養(yǎng)是高校所普遍缺少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從意識的源頭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的第一步。

資源配置可實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的資源共享平臺的建設(shè)，并細(xì)分為五大類：物質(zhì)實(shí)體資源、人才智力資源、金融資本資源、知識技術(shù)資源、政策服務(wù)資源，為大學(xué)生分享全面的有效資源，促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

孵化氛圍意在從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的氛圍入手構(gòu)建咨詢交流平臺，同時(shí)也構(gòu)建人才聚集平臺。在此維度下，通過推送經(jīng)驗(yàn)、干貨等網(wǎng)絡(luò)信息渲染創(chuàng)新氛圍，通過咨詢、講座、培訓(xùn)等服務(wù)實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)功能，通過設(shè)置討論區(qū)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)組建和人才聚集功能。(如圖3)

圖3 功能結(jié)構(gòu)圖

(三)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建可行性

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展本身就為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新型的技術(shù)支持與平臺支持，再加上互聯(lián)網(wǎng)的自身特性和近年來互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用現(xiàn)象使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建具有可行性。

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)角度。移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)提供了技術(shù)保障。使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺可以通過微信公眾號、微信小程序、APP應(yīng)用、獨(dú)立網(wǎng)站以及潛入校園網(wǎng)等技術(shù)平臺得以建設(shè)。從而實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生、服務(wù)指導(dǎo)者、運(yùn)營管理者這三方能夠隨時(shí)地在平臺進(jìn)行零距離且無障礙地交流與討論，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源需求可以被及時(shí)的得到滿足。

2.互聯(lián)網(wǎng)的特性角度。互聯(lián)網(wǎng)具有以下特性：不受時(shí)間與空間限制、信息更新速度快、低成本、信息交換互動性、信息儲存量大等，這些特性得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建更加可行。

3.互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用廣泛性角度。據(jù)《中國移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2015)》中統(tǒng)計(jì)，截止2015年12月，我國移動互聯(lián)網(wǎng)智能終端設(shè)備活躍數(shù)達(dá)到8.99億部。以上數(shù)據(jù)表明在我國互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到廣泛普及的程度。以互聯(lián)網(wǎng)及移動終端為媒介進(jìn)行信息交流和討論互動已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的生活常態(tài)。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生群體已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心力量。而構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺致力于為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元化、全方位、高效便捷的孵化和指導(dǎo)，以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效資源的信息共享，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)效性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化網(wǎng)絡(luò)平臺通過憑借互聯(lián)網(wǎng)，從創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐、研究四個(gè)方面為大學(xué)生提供有效的資源和指導(dǎo)，以期對大學(xué)生在“創(chuàng)知、創(chuàng)意、創(chuàng)行”這三個(gè)層面的創(chuàng)新能力的提升都有較大的幫助。

【注釋】

①楊建輝,林焰,李蓬實(shí).基于互聯(lián)網(wǎng)金融的科技企業(yè)孵化器股權(quán)融資平臺建設(shè)與發(fā)展對策[J].中國科技論壇,2018(09):89-99.