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        發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法對(duì)乒乓球選修課反手推擋技術(shù)的作用研究

        2019-05-05 03:41:44
        福建質(zhì)量管理 2019年8期
        關(guān)鍵詞:文科生實(shí)驗(yàn)班乒乓球

        (西南交通大學(xué)希望學(xué)院 四川 成都 610000)

        一、前言

        (一)究意義

        第一、在當(dāng)前所有的關(guān)于對(duì)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究中發(fā)現(xiàn),該方法在其它領(lǐng)域的研究有很多,但是在體育領(lǐng)域的研究相對(duì)較少,與乒乓球項(xiàng)目結(jié)合的研究幾乎沒(méi)有。所以本人將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法運(yùn)用到高校乒乓球教學(xué)中進(jìn)行實(shí)證研究,以便為今后該方法在乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用和推廣提供實(shí)例參考;第二、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法在高校乒乓球課堂中的運(yùn)用,在對(duì)乒乓球教學(xué)實(shí)踐起到一定推動(dòng)作用的同時(shí),還豐富了學(xué)校的教學(xué)方法體系,為高校體育課其它項(xiàng)目教學(xué)提供了實(shí)踐依據(jù)。

        二、文獻(xiàn)綜述

        (一)在其他學(xué)科中關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究

        王玉紅在《高中語(yǔ)文“發(fā)現(xiàn)式閱讀”教學(xué)初探》一文中指出發(fā)現(xiàn)式閱讀是在教師的幫助下,學(xué)生直接與文本對(duì)話,通過(guò)閱讀、感悟、思考、探究等方式,主動(dòng)積極地建構(gòu)意義、獲得體驗(yàn)、創(chuàng)新自我,借助學(xué)習(xí)主題對(duì)文意、知識(shí)、自我、美、文章寫法、創(chuàng)作個(gè)性及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、能力、自我等的超越,使得認(rèn)知和情感相結(jié)合進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出的一種教學(xué)模式。

        徐蘭飛在所寫的《發(fā)現(xiàn)法在高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究》一文中得出以下四點(diǎn)結(jié)論:一、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)文科生的課堂情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高文科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;二、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能使文科生獲得數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),有助于文科生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí);三、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)還有助于發(fā)展文科生的觀察能力、推理能力、直覺(jué)思維能力、抽象思維能力;四、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能提高文科生的獨(dú)立性,有助于提高學(xué)生應(yīng)用和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力[2]。

        (二)體育學(xué)科中關(guān)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的研究

        周皎在《瑜伽教學(xué)中發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法模式的應(yīng)用研究指導(dǎo)》一文中通過(guò)將發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法運(yùn)用到瑜伽課程的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),該教學(xué)法對(duì)學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)以及觀察能力都能得到有效提高[3]。

        《指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在普通高校網(wǎng)球選修課的實(shí)驗(yàn)性研究》中高威通過(guò)運(yùn)用教育學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)比指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式后得出,這種新的教學(xué)模式有利于學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù),而且該模式對(duì)加快學(xué)生動(dòng)作技能的形成同樣具有較大意義[4]。

        三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/h2>

        本實(shí)驗(yàn)是在西南交通大學(xué)兩個(gè)乒乓球選項(xiàng)班中實(shí)施,其中,實(shí)驗(yàn)班采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法,對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法。比較發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生乒乓球反手推擋技術(shù)的掌握程度的提高是否產(chǎn)生影響而進(jìn)行的研究。

        四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論分析

        (一)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        1.實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球反手推擋成績(jī)對(duì)比(滿分15分)

        表1 實(shí)驗(yàn)前乒乓球反手推擋技術(shù)的成績(jī)對(duì)比

        根據(jù)表1,實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)兩個(gè)班的反手推擋技術(shù)測(cè)試結(jié)果獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析P>0.05,因此得出:實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在反手推擋技術(shù)的成績(jī)上沒(méi)有顯著差異,可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        2.實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球反手推擋成績(jī)對(duì)比(滿分15分)

        表2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在乒乓球反手推擋技術(shù)的成績(jī)對(duì)比

        表2反映了在實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班反手推擋平均分和平均板數(shù)的測(cè)試結(jié)果,反映的是實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班達(dá)標(biāo)平均分和達(dá)標(biāo)平均板數(shù)對(duì)比。通過(guò)對(duì)反手推擋的達(dá)標(biāo)成績(jī)測(cè)試結(jié)果的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析得出P<0.05,表明實(shí)驗(yàn)后這兩個(gè)班在反手推擋的達(dá)標(biāo)成績(jī)上存在顯著性差異。

        (二)討論分析

        1.實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球成績(jī)的差異分析

        從表2的測(cè)試結(jié)果可以得出:反手推擋成績(jī)有所提高,但根據(jù)測(cè)試結(jié)果的對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn),運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在反手推擋成績(jī)的提高程度上要優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課的對(duì)照班?,F(xiàn)分析其原因與教學(xué)形式有關(guān):從教學(xué)形式上分析:運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的課堂上,教師在學(xué)生地學(xué)習(xí)中只是引導(dǎo),真正的主體是學(xué)生。

        五、結(jié)論與建議

        (一)結(jié)論

        在對(duì)西南交通大學(xué)兩個(gè)乒乓球選項(xiàng)班的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究后得出:無(wú)論是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法都有利于學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的提升。但是在對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)通過(guò)運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析后發(fā)現(xiàn),課堂中使用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法學(xué)生的乒乓球成績(jī)與使用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)生的乒乓球成績(jī)存在著顯著性差異(P<0.05)。

        (二)建議

        1.教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等靈活選取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以便達(dá)到最終的教學(xué)效果。

        2.首先,教師要對(duì)能否運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇,對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系要有很好的把握;其次要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟,盡量考慮到在教學(xué)中有可能發(fā)現(xiàn)的意外狀況;最后,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不僅要善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情做到因材施教,而且還要學(xué)會(huì)用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生。

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