【摘 要】本文對以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革進行思考，針對高職電氣自動化專業(yè)教學中面臨的理論知識與實踐結合程度低的突出問題，提出以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革的三方面的策略：完善電氣自動化人才培養(yǎng)體系，改進教學方法;依托國家級、省級技能大賽，科學開展校內競賽活動;重視技能大賽作用，建立健全賽教一體化促進機制。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育? 電氣自動化? 技能大賽? 教學改革

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）02C-0033-02

電氣自動化專業(yè)是高等教育工科中歷史最為悠久的專業(yè)之一，在電氣自動化發(fā)展的過程中派生出龐大的電氣信息專業(yè)群，為我國社會主義建設培養(yǎng)了大量人才，至今保持著強大的生命力。高等職業(yè)教育電氣自動化專業(yè)的發(fā)展是為了培養(yǎng)出能夠從事電氣工程有關的系統(tǒng)運行、自動控制、電氣電子技術以及電子與計算機網絡控制技術應用等領域工作的應用型、技能型高等職業(yè)技術人才，并且具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在當前電氣行業(yè)發(fā)展和市場經濟的大環(huán)境下，高職電氣自動化學生必須掌握自動化生產設備應用的專業(yè)基礎理論和相關技能，熟悉常用電氣設備的工作原理，能夠從事自動化生產設備的運行、維護和管理等工作，在實踐中達到一定的工程設計水平和管理水平。從高等職業(yè)教育的發(fā)展來看，其正處于改革與轉型的深水期，從大眾化開始向普及化轉變，并且面臨著終身教育、教育質量和現代職業(yè)教育體系的發(fā)展挑戰(zhàn)。因此，高職電氣自動化專業(yè)在發(fā)展的過程中必須適應當前經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的要求，體現終身教育的理念。當前，各類國家級、省級以及市級的電氣類技能大賽發(fā)展蓬勃，競賽質量和難度也處于較高水平，對電氣自動化專業(yè)教學改革及學生專業(yè)技能提升都有重要意義。針對高職電氣自動化在教學當中面臨的突出問題—— 理論知識與實踐結合程度低，在教學過程中發(fā)揮好技能大賽的作用有助于其改革與發(fā)展。

一、高職電氣自動化教學與技能大賽

高職院校在開展電氣自動化教學的過程中大多以理論教授、實驗教學、實際操作以及畢業(yè)實習為主體，看似教學體系豐滿、內容科學，但很多高職院校在教學的過程中更多地將精力放在電氣自動化基礎課程和理論知識的教學上，在理論聯系實際方面欠缺較多，學生難以得到系統(tǒng)的電氣自動化專業(yè)培養(yǎng)，導致很多學生畢業(yè)后難以在社會立足，這也成為當前高職電氣自動化教改的突出方向。當前，涉及電氣自動化的各級技能大賽含金量高、受教育部門重視程度高，為學生和教師搭建了展示、學習和進步的平臺，在一定程度上甚至可以說為高職電氣自動化教學指明了方向。但在當前高職院校電氣自動化專業(yè)當中，很多教師對電氣自動化教學和專業(yè)發(fā)展趨勢的把握還不夠清晰，尚未認識到理論結合實踐在電氣自動化教學中的重要地位，或因某些主客觀因素不重視實踐教學，不重視學生電氣自動化技能水平的提升，造成教學質量的低下和教育資源的浪費。在高職電氣自動化教學的設備上，陳舊老化已經成為其發(fā)展面臨的重要阻礙，雖然當前社會、政府提供了大量資源促進校企合作和對外交流等，但很多高職院校仍然將其當作面子工程甚至擺設，學生參加實踐學習和校外實習難以收獲顯著成效。隨著當前涉及電氣自動化的技能大賽越來越多，許多高職院校開始意識到其在教學層面上的缺陷，也開始認識到教學改革的必要性和教學設備更新的重要性。此外，在教學體系、教學特色方面，多種多樣的技能大賽也為其提供了教學改革的方向。

二、以技能大賽促進高職電氣自動化教學改革的策略

（一）完善電氣自動化人才培養(yǎng)體系，改進教學方法

在電氣自動化技能大賽的沖擊和影響下，高職電氣自動化專業(yè)發(fā)展迎來新機遇和新挑戰(zhàn)。電氣自動化專業(yè)在發(fā)展過程中結合技能大賽能夠發(fā)現和緊跟當前電氣自動化行業(yè)的新需求，從而在具體的教學當中高效利用政府、社會帶來的教學資源，積極開展校企合作，改進教學方法，從自身發(fā)展實際出發(fā)，尋找電氣自動化專業(yè)知識與技能競賽的融合之處，完善電氣自動化人才培養(yǎng)體系，將電氣自動化教學與企業(yè)生產、研發(fā)和實踐密切結合，做到工學一體化發(fā)展。在教學改革的過程中，應當以國家級、省級技能競賽為載體，積極推動學生參與和教師研究，不斷改進電氣自動化專業(yè)課程體系、內容和教學方法，將技能大賽中發(fā)現的學科特點、教學不足等落實到日常的教學思考當中，提升教學質量。同時，以技能大賽為啟發(fā)，電氣自動化專業(yè)在教學改革上可以發(fā)展以教學、技能項目為主體，開展模塊式教學，推動理論與實踐相結合的“教學、實踐、技能”為一體的新型教學模式，按照實際生產和技能競賽的要求規(guī)范教學程度，提高實踐教學水平。在教學的過程中穿插競賽實例教學，將學生日常學習的電氣自動化理論生動體現在實際應用方面，提高學生專業(yè)知識學習的積極性和效率。此外，學校還可以專門開設技能大賽提升科目，將參加學生的表現和課時分數計入學分體系和考核體系當中，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，可依托“全國大學生電子設計大賽”和“自動生產線安裝與調試”等比賽，在電氣自動化教學中增加電力電子技術、單片機應用技術以及可編程控制器等競賽與教學相結合的教學內容，率先開展教學改革和試點，取得一定的成績和經驗后，再逐步推動更大范圍的改革。同時，根據技能大賽要求和企業(yè)生產經營實際，在可編程控制器教學當中增加或強化變頻器、通信與網絡技術等內容的教學，強化自動生產線安裝調試教學實踐，等等。

（二）依托國家級、省級技能大賽，科學開展校內競賽活動

國家級、省級電氣自動化技能大賽的權威性和導向性毋庸置疑，能夠較為直接地反映出當前電氣自動化行業(yè)的需要和技術發(fā)展的前沿。因此，在高職院校電氣自動化專業(yè)教學中科學、適當地開展校內競賽活動具有一定的現實意義。在實際操作上，電氣自動化專業(yè)競賽活動必須緊密依托國家級、省級技能大賽標準和內容進行，可根據電氣自動化專業(yè)發(fā)展實際與富士康、中石化、寶山鋼鐵等對本專業(yè)需求較多、較典型的校外企業(yè)開展合作，加強與電氣自動化行業(yè)的技術專家之間的交流，在電氣自動化行業(yè)標準的要求下，科學規(guī)劃校內競賽內容，做到既符合專業(yè)技術研究前沿又符合行業(yè)就業(yè)需求，在技能型、實用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之下開展校內競賽。在實際競賽工作上，應當以教學小競賽為基礎，以階段競賽為提升，重點突出校內年度競賽，達到以全方位、科學化、漸進化的競賽促進教學質量提高的效果。此外，在低年級和高年級學生之間也要分層次開展校內競賽，電氣自動化專業(yè)低年級學生校內競賽的主要內容應該以專業(yè)基礎理論、基礎技能為主題;高年級學生應當重要培育創(chuàng)新能力和技能水平，開展電氣自動化綜合技能競賽，例如可以將數控機床故障維修作為競賽科目。

（三）重視技能大賽作用，建立健全賽教一體化促進機制

技能大賽不僅能夠提供電氣自動化行業(yè)發(fā)展的前沿信息，師生參與競賽也能夠反映出教學方面存在的問題和弊病，促使電氣自動化專業(yè)在探索中不斷進步。因此，在電氣自動化教學改革的實踐當中必須高度重視技能大賽的作用，在專業(yè)發(fā)展中不斷建立健全賽教一體化促進機制，以電氣自動化技能競賽促進教學改革和發(fā)展，以教學的改革和發(fā)展推動技能競賽在人才培養(yǎng)、反哺教學效果上的不斷提升。在實際工作中，高職院校應當將技能競賽和職業(yè)技能證書考試等密切結合，設置更加符合行業(yè)和社會需要的綜合類電氣自動化教學內容，在學校人才培養(yǎng)方案上進行改革，將技能競賽成績與學生畢業(yè)評定結合，將技能型、實用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)常態(tài)化、高效化。例如，在電氣自動化技能大賽中可設計較多的可編程控制器、單片機等相關內容綜合編制課程，促進學生職業(yè)技能水平的提升。再如，可以將Prote199SE電力設計與Auto CAD相關內容整合為電氣CAD課程，直接體現出電氣自動化專業(yè)強電和弱點結合的內容和人才培養(yǎng)需求。此外，在技能競賽廣泛開展的大環(huán)境下，電氣自動化教師隊伍在其中的參與度也會不斷提高，能夠直接增強教師隊伍綜合素質，還能夠促進專業(yè)教師隊伍內部的有序競爭，使專業(yè)教師隊伍的業(yè)務能力和進取精神不斷增強。教師和學生在高度參與技能競賽的過程中潛移默化地增加了對電氣自動化發(fā)展新技術、新方向和新趨勢等方面的接觸和理解，對教師開展更加富有實踐意義的教學，對學生主動接受電氣自動化知識都能夠產生積極的推動作用。

當前，電氣自動化相關的技能大賽蓬勃發(fā)展，得到了各級教育部門、科技協(xié)會、高等院校和企業(yè)的大力支持和認可，為電氣自動化專業(yè)學生的綜合素質提升提供了良好的發(fā)展平臺，為高職院校電氣自動化教學明確了改革方向。雖然電氣自動化相關的技能大賽較為成熟，但在與教學結合方面仍然較為新鮮，相關研究成果較為有限，但不可否認的是，技能大賽對于高職院校電氣自動化專業(yè)的教學改革具有航向標意義。高職院校電氣自動化專業(yè)在發(fā)展的過程中應當自覺把握機會，不斷推進自身在人才培養(yǎng)、課程設置、教學模式等方面的改革，真正將技能大賽與教學實際相結合，建立健全賽教一體化的促進機制，培養(yǎng)出符合行業(yè)和社會需求，具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，推動電氣自動化教學水平的不斷提高。

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【作者簡介】黎有好（1983— ），男，廣西南寧人，研究生學歷，廣西理工職業(yè)技術學院電氣自動化專業(yè)講師，研究方向：自動控制技術、電子信息技術、傳感器技術。

（責編 何田田）