王樂昌　蔣玉冰

【內容摘要】中學生異性交往的現(xiàn)象比較普遍，但大多程度不深，僅限于一般友誼，“交往過密”和早戀現(xiàn)象并不多見。周圍同學輿論影響，家長或老師關于早戀問題的告誡，使大多數(shù)中學生不愿意異性之間的深交。部分中學生性格方面的缺陷也給異性交往帶來了障礙。本文主要從異性交往現(xiàn)狀入手，探討異性交往的對策，以促進中學生異性正常交往。

【關鍵詞】中學生異性交往? 青春期教育? 心理健康? 早戀

中學生的異性交往是個敏感的話題。作為老師，對待中學生的異性交往，應當采用疏導之法，為中學生異性之間的正常交往、健康成長保駕護航。

一、中學生異性交往的現(xiàn)狀

不同程度的異性交往在中學階段普遍存在。有統(tǒng)計顯示：許多同學主動接近過異性同學（65.15%），他們曾經(jīng)贈予（53.10%）或接受（56.13%）過異性同學的禮物。然而，異性交往程度較深的中學生人數(shù)不多，談過或正在談戀愛（10.19%）的學生只是少數(shù)?？墒侵档米⒁獾氖牵S著年齡的增長，不同程度的異性交往行為均有顯著增加的趨勢。

本課題組曾做過農(nóng)村中學生異性交往的問卷調查，以九年級某班為例，調查顯示：農(nóng)村中學生認為異性同學之間有必要交往的占30%，認為異性同學交往可有可無的占50%，對于異性交往不善于表達的占72.5%。這說明，農(nóng)村中學生普遍存在不重視或不愿意異性之間展開交往的現(xiàn)象。

二、問題產(chǎn)生的原因

根據(jù)我校的實際情況，男女生之間的交往大多數(shù)程度不深，僅限于一般友誼，“交往過密”和早戀現(xiàn)象并不多見。原因是多方面的。一男一女在一起，就會被認為是“談戀愛”，周圍同學的這種輿論影響，家長或老師關于早戀問題的告誡，都使中學生對男女異性交往產(chǎn)生抵觸，想交往又不敢交往，甚至畏之如虎。羞怯、高傲、自我封閉等心理以及性格內向等也給異性交往帶來了障礙。

三、中學生異性交往的對策和建議

1.加強青春期教育，幫助學生樹立異性交往的正確觀念

中學階段是人生的重要轉折時期，青春期特殊的生理和心理變化，使青春期教育成為這一階段必不可少的課題，正確而適時的青春期教育是十分必要的。學校領導安排開展主題班會，校團委舉行青春期教育的國旗下講話，設立青春期教育宣傳欄，心理輔導老師上好青春期教育活動課，在生物課、語文課等學科教學中穿插或滲透青春期心理健康教育，其中包括異性交往問題。在校園中營造中學生異性交往的良好氛圍。

2.在集體活動中展開異性交往

創(chuàng)設有利于中學生異性同學健康交往的良好條件，形成一種正常的異性交往的良好氛圍。班主任老師在安排座位時，有意識地進行男女搭配，并不斷變換搭配的對象，增加男女同學相互之間接觸和了解的機會。在打掃衛(wèi)生、參加學校運動會時，讓男女生共同參與，提高效率，發(fā)展友誼。

3.行“中庸之道”，既鼓勵交往，又限制交往

凡事都具有兩面性，有利也會有弊。中學生異性交往在帶給男女同學歡樂、發(fā)展友誼等方面的積極作用時，也帶來一定的負面影響，這就是早戀。為避免出現(xiàn)此種情況，學校也采取了一定的預防措施，對學生實行統(tǒng)一管理。（1）統(tǒng)一校服，淡化服裝、發(fā)飾等的個性。學生在校期間的服飾以樸素、大方、得體為美。嚴禁學生在校期間不穿校服。（2）學生發(fā)型要恰當。《中學生日常行為規(guī)范》里明確規(guī)定：“穿戴整潔，樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，女生不穿高跟鞋。”學校團委安排各班班主任自查，同時又在校園內檢查，發(fā)現(xiàn)學生發(fā)型不合格之后，對其進行批評教育，并責令其在限定時間內理成標準發(fā)型。（3）嚴格作息制度，合理控制學生自由活動的時間。住校生早六點上早讀，晚間上自習，飯后半小時自由活動時間。學校制定教干帶班、班主任輪流值班制度，方便管理學生。

4.家校聯(lián)合，形成教育的合力，構筑起中學生異性健康交往的橋梁。在中學生異性交往方面，學校和家庭應互通信息，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做到防患于未然。例如：班里有一女生，性格活潑，長相嬌好，特別愛笑，便有男生給她遞紙條，希望增加交往，發(fā)展感情。該女生也樂意與之交往，結果雙方成績下降，班主任發(fā)現(xiàn)問題后，及時聯(lián)系家長，共同教育并阻止了該女生的此種交往行為，兩人的成績又上升了。

5.以心理健康教育課和班級主題班會為主陣地，充分發(fā)揮教師和學校方面的正面引導作用。對同學可能出現(xiàn)的異性交往問題提前預防。在心理活動課或主題班會上，為學生提供中學生異性交往的正面例子和反面例子，通過實例明確告訴學生應當怎樣做，不應當怎樣做。正面例子如：學校開展演講比賽，男女多名同學陳某、劉某、張某等參與其中，互相溝通，發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助，共同提高，建立友誼。反面例子如：李某，女，17歲，初三學生。學習成績居中，喜愛寫詩，樂于助人，與班里一名男生交往甚密。幾次測驗成績均有退步，可見交往過密影響學習。