據(jù)美國(guó)學(xué)習(xí)政策研究所網(wǎng)站2019年2月21日?qǐng)?bào)道，美國(guó)學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）發(fā)布的《加利福尼亞之路：金州建立公平卓越的教育體系的探索》（The California Way： The Golden States Quest to Build an Equitable and Excellent Education System）報(bào)告顯示，自2012年以來(lái)，加州在教育財(cái)政和問(wèn)責(zé)制方面的大規(guī)模改革中增加了對(duì)邊緣學(xué)生的支持和教育成果的改善。該報(bào)告分析了加州教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，探討了加州建立公平而卓越的教育體系的后續(xù)步驟。研究者通過(guò)對(duì)大量的加州政策制定者、分析員、倡導(dǎo)者、教育利益攸關(guān)方的34次訪談，補(bǔ)充了地方控制資助法則（Local Control Funding Formula，LCFF）研究的詳盡綜述，講述了加州致力于不斷推進(jìn)學(xué)生和學(xué)校成功的案例。

在加州，LCFF取代了之前被專家稱為“高度集中、復(fù)雜、不合理、無(wú)論如何都不公平”的K-12財(cái)政體制，消除了對(duì)資金使用的許多限制，轉(zhuǎn)而根據(jù)學(xué)生需求分配資金，允許對(duì)支出決策進(jìn)行“地方控制”。當(dāng)前，加州已將數(shù)十億美元轉(zhuǎn)移到服務(wù)于高需求學(xué)生的地區(qū)。此外，政府可以與家長(zhǎng)、學(xué)生、教職工合作制定符合當(dāng)?shù)貎?yōu)先事項(xiàng)和需求的支出計(jì)劃，并要求家長(zhǎng)、學(xué)生、教師和其他利益相關(guān)者共同參與制訂計(jì)劃和評(píng)估進(jìn)展的工作。

LCFF的實(shí)施不僅提高了學(xué)生的成績(jī)和畢業(yè)率，減少了輟學(xué)率，而且提高了學(xué)校的安全性。過(guò)去，加州曾在全國(guó)教育進(jìn)展評(píng)估（National Assessment of Educational Progress）的每個(gè)成就指標(biāo)中排名倒數(shù)第五，但目前一般排在第25～ 35名之間，是過(guò)去幾年中取得最大進(jìn)步的州。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院袁慧編譯）