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        初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

        2019-04-30 11:13:54趙勤
        文理導(dǎo)航 2019年13期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)核心素養(yǎng)策略

        趙勤

        【摘 要】初中英語教師應(yīng)運(yùn)用一些智慧的教學(xué)策略,通過匯聚方法致力于實(shí)踐,加強(qiáng)反思,教學(xué)改革等全面培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);策略;培養(yǎng)

        教育部要求發(fā)展初中生的核心素養(yǎng),讓初中生形成順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的品質(zhì)和能力。初中英語教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,也就是說核心素養(yǎng)指的就是知識(shí)和能力,包括各種知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀。教師可以從下面的策略入手進(jìn)行教學(xué)。

        一、培養(yǎng)初中生的語言能力

        過去的傳統(tǒng)教育重視學(xué)生的考試能力,教師花費(fèi)很多時(shí)間講解,忽略了初中生聽說讀寫方面的訓(xùn)練。教師在新時(shí)期的英語教學(xué)中要重視學(xué)生為主體,把握教學(xué)時(shí)間,通過聽說讀寫的訓(xùn)練,增加新時(shí)代的特點(diǎn)和新生元素,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

        二、塑造初中生的思維能力

        學(xué)生思維清晰,語言也會(huì)順暢。教師要培養(yǎng)初中生運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考和交流的好習(xí)慣。教師首先要保證課堂上運(yùn)用英語展示圖片、創(chuàng)造英語情境等方式,引發(fā)學(xué)生思考。教師還要培養(yǎng)初中生思維的能力,讓學(xué)生用英語描繪自己看到的圖片,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,發(fā)展初中生英語的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,體會(huì)英語句子的重要組成部分,了解英語表達(dá)上的邏輯性等。教師還要指導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文,鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)秀的句子和詞語,重視語言表達(dá)的訓(xùn)練,多閱讀、多積累、多表達(dá),運(yùn)用英語進(jìn)行思維,鍛煉學(xué)生英語的思維能力,塑造初中生的思維能力。

        三、形成初中生的文化品格

        英語是初中生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,英語教師應(yīng)該重視。教師要引導(dǎo)初中生吸收中西方文化的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)形成自己的文化品格,引導(dǎo)初中生辯證地分析英語文化,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重并欣賞外國的風(fēng)俗習(xí)慣,尊重和理解外國的文化和習(xí)俗,這樣可以保證學(xué)生形成一些關(guān)于西方文化的品格,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。例如,初中英語教師訂21世紀(jì)報(bào),帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀,感受其豐富的內(nèi)容,讓學(xué)生了解社會(huì)上的時(shí)事新聞以及了解世界各地的文化。教師可以讓學(xué)生自己閱讀,然后教師再提出一些問題,指導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生產(chǎn)生愛國熱情。教師可以將英語文化背景融進(jìn)教學(xué)中,帶領(lǐng)初中生了解外國的文化和習(xí)俗,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)。此外,教師還可以帶領(lǐng)初中生了解外國的餐桌文化,了解中國的節(jié)假日慶祝方式,了解中國的春節(jié)、中秋節(jié)以及外國的圣誕節(jié)等。初中英語教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些中西方的文化差異的知識(shí),如外國人的聊天習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化,形成初中生的文化品格。

        四、培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力

        初中英語教師可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生周密地思考,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,提高初中生的思維能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的智力情況,給學(xué)生實(shí)施分層教學(xué),為學(xué)生設(shè)立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語。教師要重視學(xué)生獨(dú)立的分析和思考,積極引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如,初中英語教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中生進(jìn)行深入思考,使學(xué)生展現(xiàn)才華,開展小組討論、學(xué)生互評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        例如,初中英語教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,更新教師的教學(xué)觀念,讓教師的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以開展小組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生分工合作、交流,進(jìn)而掌握概括能力、學(xué)習(xí)能力等。教師在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生深入、獨(dú)特的思考,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的交流,開展了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升,知識(shí)也得到了有效的積累。

        五、教師運(yùn)用多種教學(xué)法,讓課堂教學(xué)更加交際化、國際化

        初中英語教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)更國際化,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。初中英語教師要抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量,創(chuàng)造學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力、交際能力以及核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

        總之,初中生英語學(xué)習(xí)不僅是語言的學(xué)習(xí),還應(yīng)著力于學(xué)生的心智發(fā)展、品德塑造及能力培養(yǎng)。初中英語教師要發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng),深化英語教學(xué)改革,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,從而實(shí)現(xiàn)初中生心智的發(fā)展、塑造學(xué)生優(yōu)秀的品德。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生塑造品德,在語言學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束,加強(qiáng)自我修為,成為高素質(zhì)的人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王愛華.談初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的有效開展策略[J].教育學(xué)文摘,2018,3(259)

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