《測(cè)繪與調(diào)研》課程是在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)《古建測(cè)繪》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，根據(jù)三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，將古建測(cè)繪與環(huán)境調(diào)研兩個(gè)部分相結(jié)合進(jìn)行教授，讓學(xué)生在對(duì)古建筑歷史文化理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)繪，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握測(cè)繪對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生采用邏輯思維來(lái)測(cè)繪、調(diào)研傳統(tǒng)民居建筑與環(huán)境。本文以三本院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中《測(cè)繪與調(diào)研》課程實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行探討，主要論述環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、課程概況，提出案例切入、興趣引導(dǎo)和實(shí)踐鞏固三個(gè)教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思。

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

三本院校所開(kāi)設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是集造型基礎(chǔ)與材料工程技術(shù)、人體工程與設(shè)計(jì)等多學(xué)科于一體的綜合性專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)教學(xué)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)行業(yè)生產(chǎn)一線的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)技術(shù)和工程項(xiàng)目管理人才。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生既能熟悉建筑環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)應(yīng)用技能，又能進(jìn)行工程概預(yù)算和施工管理等工作，圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用型人才課程體系。

二、課程概況

（一）課程的性質(zhì)與任務(wù)

《測(cè)繪與調(diào)研》課程屬于專(zhuān)業(yè)必修課程，是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程，主要測(cè)繪對(duì)象是保留完好的傳統(tǒng)民居建筑。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解民居建筑構(gòu)成形式、布局特點(diǎn)和風(fēng)土人情，提高邏輯思維能力、對(duì)環(huán)境的觀察力、手繪動(dòng)手實(shí)踐能力和計(jì)算機(jī)制圖能力，以充實(shí)建筑測(cè)繪及繪制圖紙方面的技能。在本課程教學(xué)中，主要向?qū)W生系統(tǒng)地講授建筑測(cè)繪基本理論、古建筑測(cè)繪基本方法、民居建筑形制與形態(tài)、民居測(cè)繪的基本知識(shí)、民居測(cè)繪的內(nèi)容與方法、環(huán)境調(diào)研的內(nèi)容與方法等內(nèi)容。

（二）課程內(nèi)容安排

在理論講授部分，本課程主要從測(cè)繪的基本知識(shí)、測(cè)繪的一般流程、與測(cè)繪相關(guān)的成果類(lèi)型、建筑平立剖面圖和節(jié)點(diǎn)大樣圖的繪制方法、民居環(huán)境調(diào)研的內(nèi)容和方法等方面來(lái)講授，這個(gè)部分主要是在教室通過(guò)多媒體來(lái)完成教學(xué)。同時(shí)，把往屆學(xué)生的測(cè)繪作業(yè)及測(cè)繪過(guò)程中存在的問(wèn)題、注意事項(xiàng)等提前告知學(xué)生，避免在外出測(cè)繪過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生對(duì)自己最熟悉的學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行分組測(cè)量，先繪制基本草圖，標(biāo)出測(cè)量數(shù)據(jù)，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)繪成CAD平面、立面和剖面圖，讓學(xué)生熟悉最基本的測(cè)量和繪制方法。然后，在講授古建筑測(cè)繪基本方法時(shí)，為了讓學(xué)生熟悉古建筑各部分構(gòu)件內(nèi)容，安排學(xué)生臨摹古建筑圖紙，讓其掌握古建筑繪圖表現(xiàn)方法。在民居建筑測(cè)繪和調(diào)研部分，將課程內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革，安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)保留完好的民居村落，如山西李家山的窯洞民居、安徽查濟(jì)村的徽派民居等，進(jìn)行實(shí)地古建測(cè)繪。學(xué)生在測(cè)繪過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性很高，對(duì)民居建筑也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在現(xiàn)場(chǎng)邊測(cè)量尺寸，邊繪制圖紙，日常課堂中所講的理論知識(shí)很好地和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生收獲也很大。最后，教學(xué)成果以展覽的形式呈現(xiàn)給大家，收到了良好的效果，每個(gè)學(xué)生也都得到了很大的鼓勵(lì)。

三、教學(xué)方法總結(jié)

（一）案例切入

往往一門(mén)課程都始于最基本的概念理論，學(xué)生也都對(duì)這種純理論的、滿堂灌的方式習(xí)以為常，對(duì)這種上課方法產(chǎn)生了厭倦，有時(shí)候還會(huì)反感，甚至產(chǎn)生逆反情緒，課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)、戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。面對(duì)這種課堂現(xiàn)狀，這門(mén)課程做了一個(gè)大膽的嘗試。第一節(jié)課先從往屆學(xué)生外出實(shí)踐測(cè)繪案例開(kāi)始講起，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些以往的外出視頻、實(shí)踐測(cè)繪和繪制作業(yè)的圖片、優(yōu)秀作業(yè)。

播放期間，教師穿插講授測(cè)繪的基本知識(shí)、測(cè)繪的一般流程、與測(cè)繪相關(guān)的成果類(lèi)型，平立剖面圖和節(jié)點(diǎn)大樣圖等各類(lèi)圖紙的繪制方法、民居環(huán)境調(diào)研的內(nèi)容和方法、呈現(xiàn)的方式，還有最后作業(yè)在全校展出的效果。通過(guò)案例教學(xué)與課程理論知識(shí)講授相結(jié)合的方法，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中很享受，非常直觀地了解到測(cè)繪與調(diào)研的相關(guān)知識(shí)和具體的操作方法，同時(shí)能夠提前熟知其間經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，使一個(gè)很枯燥的測(cè)繪與調(diào)研課程變得更加立體、生動(dòng)。

（二）興趣引導(dǎo)

每門(mén)課程的學(xué)習(xí)，最重要的就是學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)本門(mén)課程提不起興趣，即使內(nèi)容準(zhǔn)備得再充實(shí)、講得再詳細(xì)，都無(wú)濟(jì)于事。學(xué)生每周有很多門(mén)專(zhuān)業(yè)課，每門(mén)課程在初期都是講授相關(guān)課程的理論知識(shí)，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生疲憊乏味的感覺(jué)。所以，本門(mén)課程從學(xué)生最感興趣的外出實(shí)踐案例中一些有趣的突發(fā)小事件開(kāi)始課堂內(nèi)容的講授。課程中期安排學(xué)生外出測(cè)繪調(diào)研，學(xué)生換了一個(gè)新環(huán)境，每天都有教師陪著他們一起學(xué)習(xí)、一起生活，全程陪著他們做作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)。在特別而又充滿歷史文化內(nèi)涵的古村落，很多地方對(duì)學(xué)生的吸引力已經(jīng)超過(guò)了手機(jī)的魅力，學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)都非常充實(shí)，真正做到了勞逸結(jié)合，所以在集中作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)生都能夠很快集中注意力學(xué)習(xí)。

外出實(shí)踐期間，不僅鼓勵(lì)學(xué)生測(cè)繪學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多拍照記錄，每趟外出都會(huì)給他們一個(gè)H5來(lái)記錄這段有紀(jì)念意義的行程，H5中所放置的生活合影、自拍照片很多都是他們提供的，充分發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，人人都能參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣學(xué)生的興趣愛(ài)好，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）實(shí)踐鞏固

在課程前期基本常識(shí)、實(shí)踐操作流程、圖紙繪制方法講授部分，教師會(huì)給學(xué)生布置日常的練習(xí)作業(yè)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生從測(cè)量繪制身邊的教學(xué)樓建筑開(kāi)始，運(yùn)用CAD軟件制圖，在學(xué)校提前練習(xí)并掌握基本的測(cè)繪流程和方法。另外，還系統(tǒng)地安排學(xué)生臨摹古建筑的平立剖面圖，提前熟悉古建筑的結(jié)構(gòu)形式、各部分名稱和繪制表現(xiàn)方法;帶領(lǐng)學(xué)生到周邊古建筑保留完好的地方調(diào)研學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)講授古建筑形制、屋頂形式、構(gòu)造名稱。

外出實(shí)踐考察期間，先是帶領(lǐng)學(xué)生了解古村落的歷史文化和自然環(huán)境，掌握民居環(huán)境調(diào)研的內(nèi)容和方法，然后分組有針對(duì)性地詳細(xì)講授具體的測(cè)繪方法和流程，布置每天的測(cè)繪任務(wù)，分組進(jìn)行輔導(dǎo)，解決測(cè)繪過(guò)程中遇到的不同問(wèn)題。每天也會(huì)安排集中輔導(dǎo)的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)解決學(xué)生在完成一天測(cè)繪過(guò)程中所遇到的測(cè)量方式和繪制圖紙等共性問(wèn)題。一改以往課堂呆板的理論講授，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，外出實(shí)踐測(cè)繪作業(yè)輔導(dǎo)以“分散+集中”的方式進(jìn)行，全方位地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操的進(jìn)度，掌握學(xué)生的接受程度，從而鞏固學(xué)生對(duì)本門(mén)課程內(nèi)容知識(shí)的掌握。

返回學(xué)校后，監(jiān)督學(xué)生繼續(xù)完成剩下的作業(yè)內(nèi)容，要求以展覽的形式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)細(xì)化完善。每組學(xué)生作業(yè)成果是一套民居建筑測(cè)繪圖紙（A2圖紙打?。?，一張A1調(diào)研內(nèi)容的展板，從而形成完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)反思

本門(mén)課程與其他課程有很大的不同，多以具體的實(shí)踐案例來(lái)講授，多安排一些學(xué)生感興趣的課程內(nèi)容和活動(dòng)，所以也存在很大的挑戰(zhàn)。在帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會(huì)、走向?qū)嶋H生活的過(guò)程中，教師與學(xué)生一起生活學(xué)習(xí)，拉進(jìn)了師生距離。同時(shí)，上課的教學(xué)素材也變得更加鮮活、生動(dòng)，教師可以在現(xiàn)場(chǎng)邊教學(xué)，邊實(shí)踐，理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系。學(xué)生也都產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很多平時(shí)在課堂上不怎么聽(tīng)課、不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，竟然在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)因?yàn)槊窬咏ㄖ?gòu)造方式理解的不同而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這在學(xué)校是少有的。作為教師，為了上好這門(mén)課，需要提前做很多準(zhǔn)備，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，不斷提升自己，這樣才能更好地解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題。在今后的課堂中，如果能夠加入古建筑模型、構(gòu)造動(dòng)畫(huà)、民居建筑測(cè)繪視頻，那將會(huì)更加生動(dòng)準(zhǔn)確地傳達(dá)所講述的內(nèi)容。

（西安外事學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：潘園飛（1986-），女，河南偃師人，碩士，講師，研究方向：建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。