黃忠昭 陳希麗
近年來,得益于國家宏觀經(jīng)濟發(fā)展,人們的生活水平得到了極大改善,對精神層面的追求越發(fā)強烈。鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)形式,受到了社會大眾的喜愛,并逐漸深入到高校教學體系中,在發(fā)展學生能力方面發(fā)揮了重要作用。但是受多重因素影響,我國高校鋼琴教學體系均偏向于西方化,一定程度上造成了學生重洋輕中的錯誤觀念。本文簡述分析了中國傳統(tǒng)民族音樂對高校鋼琴教學的價值意義,就兩者的有效融合進行了探究。
縱觀人類歷史發(fā)展,音樂藝術(shù)的長存依賴于健康、適應(yīng)的文化環(huán)境,它是人類智慧、思想、情感的結(jié)晶。中國傳統(tǒng)民族音樂文化源遠流長,有著豐富的思想精神內(nèi)涵,即使在今日亦是影響深遠,其與高校鋼琴教學的有效融合,在學生發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用,并開辟了新的傳承與發(fā)展通道,相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。
一、中國傳統(tǒng)民族音樂對高校鋼琴教學的價值意義
素質(zhì)教育改革背景下,鋼琴教學作為高校音樂教育體系的重要組成部分,對學生發(fā)展有著明顯的促進作用,同時還是文化傳承的有機載體。單就高校鋼琴教學本身而言,中國傳統(tǒng)民族音樂的有效融合,進一步豐富了課程內(nèi)容,滿足了不同學生的興趣愛好,調(diào)動了他們的學習積極性、主動性,有利于改善教學現(xiàn)狀,提升最終工作成效。
同時,中國傳統(tǒng)民族音樂文化源遠流長,有著豐富的資源構(gòu)成,并傳承著一代又一代人的情思,與民族發(fā)展、社會發(fā)展緊密關(guān)聯(lián),更加符合國人的審美需求,其在高校鋼琴教學中的滲入,有助于培養(yǎng)學生良好的價值觀、審美觀以及民族意識等,是實現(xiàn)全面發(fā)展學生目標的有效路徑。除此之外,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代,我國多元文化生態(tài)結(jié)構(gòu)生成,對當代大學生產(chǎn)生了深刻影響,西方資本主義滲透嚴重侵蝕了大學生思想,一定程度上還打壓了傳統(tǒng)文化生存空間,因此鋼琴教學民族化的呼聲越來越高,并成為每位藝術(shù)從業(yè)者不可推卸的責任。
二、中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學的有效融合策略
中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學的有效融合,對學生發(fā)展及文化傳承均有非凡的價值意義,其作為一項系統(tǒng)化工程,對各方面構(gòu)成要素提出了挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合實際情況,針對性地提出了以下幾種中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學有效融合的策略,以供參考和借鑒。
(一)提升認知
思想認知作為行為實踐的先導,是中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學有效融合的基礎(chǔ),直接決定了此項工程實效。素質(zhì)教育環(huán)境下,教師作為教學主導,肩負著重要的責任和使命,其不僅僅是課程組織者、參與者,影響著學生成長,同時還是中華民族文化的傳承者,其對民族音樂的看法態(tài)度在某種程度上影響了學生意識。新時代,作為一名合格的高校鋼琴教師,應(yīng)基于全面發(fā)展學生目標導向?qū)徱晢栴},深度解析中國傳統(tǒng)民族音樂的閃光點,在流行音樂中匯入傳統(tǒng)民族文化元素,向?qū)W生傳導正確的教學意識,強化他們的民俗化認知,使之成為合格的社會主義建設(shè)接班人,并帶動我國文化事業(yè)的進一步發(fā)展。對此,高校需在明確中國傳統(tǒng)民族音樂與鋼琴教學有效融合目標及要求的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮師資戰(zhàn)略價值,組織開展多樣化的培訓教研活動,強化其民族意識,豐富他們的學識涵養(yǎng),分享既有成功經(jīng)驗,提高師資整體綜合素養(yǎng)。
(二)豐富教材
相較于西方國家,我國高校鋼琴教學的發(fā)展時間尚短,有關(guān)教材、素材積累不足,沒有形成一套完整的體系,更多地依靠引進國外教學教材,民族化特點不明顯,造成了鋼琴音樂“中化”時困難重重。教材是高校鋼琴教學的基本依據(jù),其科學性與否直接影響了此項工作效果。在正確的思維意識導向下,應(yīng)合理安排民族音樂在整個鋼琴教學體系中的占比,加緊校本課程開發(fā),根據(jù)音樂內(nèi)容、表現(xiàn)形式、等級標準等差異化進行分門別類,從而建構(gòu)完善、系統(tǒng)的鋼琴教學體系,在充分論證其科學性、可行性的基礎(chǔ)上,推廣到全國加以廣泛應(yīng)用。除此之外,為了更進一步促動鋼琴音樂的民族化發(fā)展,還應(yīng)鼓勵全民參與,催發(fā)更多的鋼琴音樂改編和創(chuàng)作,從而豐富民族鋼琴作品,為中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學有效融合提供資源支持。在此之余,高校之間亦需加強互動溝通,依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成教學資源共享共建。
(三)優(yōu)化課程
科學的方式方法能夠起到事半功倍的效果,并加強了中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學的有效融合。愛因斯坦曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師。學生學習興趣總能在不經(jīng)意間影響我國鋼琴音樂文化的發(fā)展,學生對中國傳統(tǒng)民族音樂的認知與了解,在很大程度上制約了它在高校鋼琴教學中的融合有效性。因此,教師要注重自身身份角色的轉(zhuǎn)變,突出學生主體地位,以其需求為切入點,搜集他們感興趣的傳統(tǒng)民族音樂素材,抑或篩選學生自主選擇的素材,融合到鋼琴教學課堂,采用正確的教學方法,激發(fā)學生學習的積極性、主動性。例如,針對部分基于民族音樂題材改編而來的鋼琴音樂作品教學,可就其背景文化進行講解,并借助多媒體技術(shù),通過圖片、視頻等方式強化學生認知,并調(diào)動他們的學習積極性,使之更加深刻地體悟其中思想內(nèi)涵。同時,教師還可組織多樣化的文體實踐活動,如民間音樂賞析、古典樂器講解等,并有機地將之與鋼琴樂結(jié)合起來,鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造。
三、結(jié)語
中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學的有效融合十分重要,其作為一項系統(tǒng)化工程,應(yīng)注重樹立正確的思想認知,強化師生民族意識,并依托完善的課程設(shè)計,不斷豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法,提高師生參與的積極性、主動性,從而獲得更大成效。筆者希望學術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究,結(jié)合實際情況,全方位解析中國傳統(tǒng)民族音樂與高校鋼琴教學融合現(xiàn)狀,并針對性地提出更多有效踐行舉措。
(桂林師范高等??茖W校)