劉玉　李翠香

2018年河北省中考文言文閱讀試題的命題材料新穎，選擇了故事性強、篇幅相當、內(nèi)容淺近的四篇短文組合而成。這種組文方式在河北省乃至全國中考語文試卷中都屬首次。出題人針對四篇文言短文設(shè)置了五道試題，由字詞到內(nèi)容，先易后難，具有內(nèi)在的邏輯梯度。五道試題共計14分，學生抽樣平均分為9.3分。

第1題，解釋句中加點的詞語，考查對常見文言詞語含義的識記、理解和遷移能力。這道題滿分4分，抽樣平均分為3.37分，通過率約為84.3%。學生失分的主要原因是識記不準確，有的答案錯得離譜。例如：“謂”應(yīng)解釋為“叫作”“稱為”“稱作”，有的學生錯寫成“對……說”“被稱作”“所以”“因此”等；“何”應(yīng)解釋為“為什么“怎么”，有的學生解釋成“如何”“哪里”；“旦”應(yīng)解釋為“早晨”，有的學生寫成“凌晨”“第二天”“傍晚”“日出”；“是”應(yīng)解釋為“這”，有的學生錯寫成“這是”“這就是”。還有少數(shù)學生干脆不填。還有一種情況，部分學生給一個加點詞寫了幾個解釋，但這幾個解釋的意思相反或者無關(guān)，例如有學生把“何”解釋為“哪里、為何”，這樣的答案不給分。

第2題，考查文言虛詞“于”的意義或用法。這道題滿分2分，抽樣平均分為1.452分，通過率為72.6%。虛詞構(gòu)成了文言文特殊的表達方式和表達習慣，這道題以選擇題的形式考查，題干中的句子“舞于殿前”取自課外文言命題材料，“于”在這里是介詞，引出動作的處所，可譯為“在”。四個選項中的句子都取自課內(nèi)，屬于《語文課程標準》（2011年版）推薦背誦的篇目。其中，C項中的句子“皆以美于徐公”（《鄒忌諷齊王納諫》），“于”也是介詞，但表示比較。所以，意義或用法不相同的一項選C。有學生錯選為B或D。

第3題，考查文言句子的翻譯。滿分4分，抽樣平均分為2.58分，通過率為64.5%。這兩句話，結(jié)合試卷中的注釋，都可以字字落實地對應(yīng)翻譯。學生出錯的主要原因一是不能夠抓住句中的關(guān)鍵詞來落實翻譯，二是語句不通順。典型錯誤有：有部分學生讀不懂“即以其言對”，翻譯成“就對他說了”，可見對“以”這個虛詞、“對”這個實詞沒有掌握；“及”，許多學生沒有翻譯，反映了學生不能字字落實；“覺”在文言文中多是“醒”的意思，例如“便有婦人驚覺欠伸”，但許多學生譯為“睡覺”，反映出部分學生對一詞多義辨析不清；“所見不博”中“所見”翻譯不準，反映出部分學生對“所”字結(jié)構(gòu)認識不清。

第4題，考查學生“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”的素養(yǎng)。這道題就是要求在讀懂第一篇故事的基礎(chǔ)上遷移到“端午節(jié)”，并從文章中的內(nèi)容聯(lián)系到節(jié)日中的民間習俗。這道題滿分為2分，抽樣平均分為1.24分，通過率為62%。這道題的答案為：龍舟競渡（賽龍舟），吃粽子（包粽子、送粽子）。學生答案中的典型錯誤有：（1）寫錯字，例如，將“競”寫成“競”，將“賽”寫成“塞”，將“粽”寫成“綜”“棕”，這種情況不給分；（2）不寫動詞，例如“龍舟”“粽子”，這種情況給1分；（3）僅抄原文“五日投角黍以祭屈原”“故為龍舟以逐之”，這種情況給1分。

第5題，要求給第三篇短文擬一個恰當?shù)念}目，設(shè)題角度巧妙，需要在讀懂文言短文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟內(nèi)涵，概括內(nèi)容，考查學生“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)。這道題滿分為2分，抽樣平均分為1.67分，通過率為83.5%。第三篇短文講劉峻家貧好學，從夕達兒讀書。?？炙姴徊@類故事，學生并不陌生，可以聯(lián)想到課內(nèi)學過的《送東陽馬生序》。答題格式側(cè)重“人+事”的形式，例：劉峻好學，劉峻讀書，劉峻苦學，劉峻勤學。閱卷時，只寫事給1分，寫“好學的劉峻”等類似的偏正短語給1分，出現(xiàn)錯字不給分。學生答案中的典型錯誤：（1）概括錯了段落，有的寫成第四篇短文，如答成“商羊鼓舞”，不給分；（2）沒寫主語，例如“刻苦讀書”“勤奮好學”，給1分；（3）寫成偏正短語，例如“好學的劉峻”“具有好學精神的劉峻”，給1分；（4）寫成疑問形式，如“劉峻如何讀書”，給1分；（5）啰唆，例如“劉峻雖然家貧，但是勤奮好學”，給1分。

總之，2018年河北省中考文言文閱讀題出得不偏不怪，形式新穎，四篇小故事通俗易懂。我們在復(fù)習備考時，該怎樣做呢？第一，學習文言文應(yīng)該反復(fù)誦讀，體會文言文的簡潔凝練的特點，同時學會借助注釋和工具書，疏通字句；第二，課內(nèi)學習的常用實詞和虛詞，應(yīng)分類整理，總結(jié)歸納，要能夠把課內(nèi)所學的知識遷移到課外；第三，在疏通字句的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨及作者表達的思想、情感；第四，不死記硬背，對文本進行理解、分析、欣賞；第五，活學活用，把文言文和生活聯(lián)系起來，從文言文中領(lǐng)會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，理解和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。