周會錦

要改變學(xué)習(xí)的方式就要改變教學(xué)的方式.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣.教師要讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，參與到教學(xué)中來，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗.

一、現(xiàn)階段中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題

首先，教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀根深蒂固，不敢大膽放開手腳，提出問題和解決問題的方式方法還是由教師自演自導(dǎo)，沒有把主動性還給學(xué)生，害怕學(xué)生的自主探究和提前預(yù)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生提前懂得和掌握知識，教師自身的教學(xué)策略和方法得不到有效的實施，從而使自己的教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到預(yù)期的效果.其次，機械訓(xùn)練、死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中的自主探究、合作學(xué)習(xí)等方面，教師沒有指導(dǎo)如何在實際中進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在自主探究和合作學(xué)習(xí)方式上沒有形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣.

另外，教師沒有把握學(xué)生內(nèi)心，在實際的教學(xué)中由于教師沒有很好地把握導(dǎo)致學(xué)生對知識沒有很好的體驗和感悟，也讓教師無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界與他們溝通交流.

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考

教學(xué)觀念雖然看不見摸不著，但卻指導(dǎo)著教師的教學(xué)方式和行為，教師如果不改變自己的教學(xué)觀念，即使在表面上學(xué)了一些新的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中也會走樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不會真的轉(zhuǎn)變.教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者.

例如，在“長方形、正方形的周長與面積計算”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：“老師知道操場設(shè)計的秘密，學(xué)校的操場是長方形，并且長和寬都是整十?dāng)?shù);操場的周長是160米，你能根據(jù)以上條件，通過小組合作學(xué)習(xí)，計算出操場的面積嗎？”

通過自主學(xué)習(xí)、相互交流，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理;通過一次次分析，討論數(shù)量關(guān)系，不僅得出了多種解決問題的方案，而且發(fā)現(xiàn)：長方形周長一定時，其面積在一定范圍內(nèi)變化，最大值是在長和寬相等的時候（正方形）.

在學(xué)生探索、研究的整個過程中，由于從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問題，不僅激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而且學(xué)生還通過自主探究，學(xué)會了數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)了他們的探索能力和解決問題的能力.

二、改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式，教師教的方式不轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式就沒法轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)教學(xué)是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合教師的教，教師是課堂的主宰.因此，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式至關(guān)重要.與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)更側(cè)重學(xué)生的積極思考和主動學(xué)習(xí).教學(xué)實質(zhì)上是教師和學(xué)生之間的情感交流，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)尋找能夠很好地適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點的教學(xué)方法，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境來吸引學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中使用線段圖進(jìn)行相向而行的數(shù)學(xué)問題的教學(xué)，總長100公里，小明時速12公里，小王時速8公里，問多久小明和小王可以相遇.這個問題的確很好玩，但是學(xué)生卻無法摸清楚其中的邏輯關(guān)系，所以剛接觸這個問題的時候?qū)W生是一籌莫展.教師可以先畫一段長度為1米的線段圖，左邊是小明，右邊是小王，讓學(xué)生去對著線段圖研究如何解決這個問題，很快就有學(xué)生開始采用笨辦法從兩端一段一段地畫線，結(jié)果得出需要五個小時的結(jié)果.

他們的答案被證明是對的后，更加有信心，繼續(xù)深入研究，最終明白其實相向而行只需要將兩個方向的速度合在一起看作一個速度就可以了，這時候，他們的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃烈，也可以達(dá)到相當(dāng)好的教學(xué)效果.

三、正確運用合作學(xué)習(xí)的方式

“合作學(xué)習(xí)”是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式.課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展.但在當(dāng)前的課程改革中，許多教師堂堂都要讓學(xué)生“合作”一番，似乎沒有合作學(xué)習(xí)就不是新課程的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變.許多教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評課時也把課堂上有沒有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn).所以，教學(xué)公開課、觀摩課上總少不了小組合作學(xué)習(xí)這一主要形式.我們在運用這一教學(xué)方式時一定要注意實際效果，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容.另外，要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí).

例如，學(xué)習(xí)“億以內(nèi)數(shù)的讀法”.課前讓學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識到“數(shù)”在生活中無處不在，從而使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機.然后教師設(shè)計出兩點要求：

1.你認(rèn)為這一課我們應(yīng)該掌握什么知識，過去學(xué)過類似的知識嗎？

2.學(xué)生自己做一個數(shù)位順序表，說出它的用法.

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，在已有知識的基礎(chǔ)上，基本能總結(jié)出數(shù)的讀法.在上課時先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流第一個要求，并把經(jīng)驗總結(jié)出來，再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，在小組中展示學(xué)具，并說出自己是如何利用它的.這樣，學(xué)生參與了制作學(xué)具和總結(jié)學(xué)法的經(jīng)歷，培養(yǎng)了他們的動手能力，并初步能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行小結(jié).學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去思索、領(lǐng)悟、主動地獲取了知識.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動需要教師依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生性格特點，使用引導(dǎo)式教學(xué)手段和啟發(fā)式教學(xué)手段，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)，在教學(xué)方案設(shè)計過程中，以數(shù)學(xué)教材為教學(xué)基礎(chǔ)，安排學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的觀察學(xué)習(xí)活動、思考學(xué)習(xí)活動、分析學(xué)習(xí)活動、實驗操作學(xué)習(xí)活動和總結(jié)評價學(xué)習(xí)活動等.教師扮演著輔助者的角色，既要將課堂上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主動權(quán)和主體地位，也要控制數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的進(jìn)度和過程，在教學(xué)過程中留意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，對積極思考的行為、勇于發(fā)言和提出建議的行為及時予以肯定和支持，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

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