楊麗慧

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)活動中兒童文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象力、感知能力等方面發(fā)揮了很大作用。為了能夠使小學(xué)語文教學(xué)能夠與兒童文學(xué)進(jìn)行有效融合，下文從兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系入手，對小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用兒童文學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并重點介紹了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，旨在為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);小學(xué)語文;教學(xué);對策

兒童教育作為我國教育中的重中之重受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在我國兒童教育中，兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)語文教學(xué)離不開兒童文學(xué)的輔助，兒童文學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升小學(xué)語文教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中成長。因此，加強對兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的研究對推動兒童教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系

第一，兒童文學(xué)為語文教學(xué)活動的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過加強對兒童文學(xué)的研究，教師可以更好地了解學(xué)生的心理需求，從而獲得學(xué)生的信任和支持。教師制定的教學(xué)計劃也將加強兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的研究，對促進(jìn)兒童教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)偉大的意義。順利實施;其次，兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源，許多兒童文學(xué)作品都被納入小學(xué)語文教材中，所占據(jù)的比例不斷增大，由此可以看出兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用慢慢的體現(xiàn)出來了;最后教師能夠通過兒童文學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生的童年生活更加豐富多彩，同時也有助于學(xué)生塑造良好品德習(xí)慣，使其形成正確的思想價值觀念。

二、兒童文學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.兒童文學(xué)能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

擁有較高兒童文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文教師能夠深刻地了解童話故事的真諦，小學(xué)生會覺得教師的講課方式和性格都極具親和力，從而積極參與其中，課堂氛圍非?；钴S，教師和學(xué)生可以暢游于童話故事中。通過將兒童文學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，不但能夠讓學(xué)生通過兒童文學(xué)學(xué)習(xí)到很多成年人丟失的東西，還能在歡快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到小學(xué)語文知識。因此，小學(xué)語文教師要加強對兒童文學(xué)的應(yīng)用，強化自己的親和力，給學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍。

2.豐富學(xué)生的想象力激發(fā)學(xué)生思維。

通過大量閱讀兒童文學(xué)作品，學(xué)生在感知、審美和發(fā)散思維等方面取得了很大的進(jìn)步。意境在小學(xué)語文教材選擇中，不僅符合小學(xué)生的智力發(fā)展特點，而且促使學(xué)生感受到語言的細(xì)膩、強烈和真實的情感，特別是對想象力的發(fā)展顯得尤為突出。比如，典型的通話故事《皇帝的新裝》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去欣賞、去感受這篇文章，去想象那個什么都不穿的皇帝游行時的囧態(tài)，去想象這個皇帝知道真相后的尷尬和憤怒，去想象為什么皇帝和那些大臣們都謊稱自己看到了那“美麗的新裝”。

3.兒童文學(xué)能夠拓展兒童的知識面。

由于兒童保護(hù)自己的能力較低，他們的行動范圍相對有限，接觸兒童的機(jī)會也較少。除了在學(xué)校接受教育外，孩子們還可以從生活經(jīng)驗中獲得知識。但最重要的是通過接受教育來擴(kuò)展你的知識。兒童文學(xué)在這方面發(fā)揮了很大作用。將兒童文學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)中能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，既能吸引學(xué)生的注意力，也能在潛移默化中豐富兒童的視野和知識。

三、兒童文學(xué)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.靈活運用多種教學(xué)方法。

一般來說，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中可分為兒童詩歌、寓言故事、童話故事等多個類別，對于不同的體裁采用的教學(xué)方法也應(yīng)有所差異，這樣才能保證語文教學(xué)的實際效果。比如學(xué)習(xí)《小貓釣魚》一課時，教師可以將相關(guān)動畫視頻讓學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在學(xué)生看完視頻后對學(xué)生提問，如“小貓釣了幾次魚？為什么最后一條都沒釣到？”，讓學(xué)生積極參與到課堂發(fā)言中，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

2.選擇合適的兒童文學(xué)刊物培養(yǎng)兒童的讀書興趣。

為了能夠幫助兒童樹認(rèn)正確的價值觀，世界觀和人生觀，我們一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇適合的兒童文學(xué)刊物編入小學(xué)教育中。如果對一件事情很感興趣的話，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。因此，在課前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，將兒童文學(xué)融入到語文教學(xué)內(nèi)容中，在講課過程中，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力，將故事情節(jié)和人物精神有效地傳遞給學(xué)生。

3.從文體特征出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。

要清楚知曉好兒童文體的特色，他的結(jié)構(gòu)組成部分和分類情況等等確。由于這一階段的主要對象有著一定的特殊性，所以其文體系統(tǒng)的構(gòu)成與成人文學(xué)之間存在著差距。其主要包含兒歌、故事以及小說等。教師要掌握好不同文體之間的特點，明確其存在著的區(qū)別。通過對比可以看出兒童文學(xué)中形式、語言以及風(fēng)格等方面有著一定的特點。所以在教學(xué)中，教師要抓準(zhǔn)其側(cè)重點，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到了非常重要的作用，是培訓(xùn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和重要載體。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要認(rèn)識到兒童文學(xué)的重要性，充分將兒童文學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在兒童文學(xué)的熏陶下快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉艷.小學(xué)語文教學(xué)實踐中兒童文學(xué)的有效教學(xué)分析研究[J].好家長，2017，（40）：124.

[2]何云.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策分析[J].中國校外教育，2016，（19）：113+116.