薛超

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是我們小學(xué)階段一門(mén)重要的教學(xué)科目，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中我們除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)以外還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這其中有一個(gè)重要的方面就是教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言可以說(shuō)是語(yǔ)文的靈魂，本文分析了幾種在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所要注意的語(yǔ)言藝術(shù)，希望能夠?qū)ξ磥?lái)的教學(xué)工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0243-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)是不容忽視的重要方面，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中必須有意識(shí)的注重語(yǔ)言的規(guī)范正確性以及更高層次的語(yǔ)言藝術(shù)的激勵(lì)性與情感性，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言來(lái)得到美的熏陶，提升自己的人文素養(yǎng)，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還能提升自己的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。

一、增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要提升課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)首先必須關(guān)注的就是語(yǔ)言的規(guī)范性與準(zhǔn)確性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于喜歡模仿的時(shí)期，他們對(duì)于老師的很多行為都會(huì)下意識(shí)的模仿，特別是對(duì)于老師經(jīng)常會(huì)使用的語(yǔ)言他們會(huì)格外的關(guān)注，而且這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成會(huì)對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以我們一定要注意在平時(shí)授課的過(guò)程中語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)谥v解小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》這個(gè)課文時(shí)，這篇文章是通過(guò)描寫(xiě)冬天雪后幾種小動(dòng)物的形態(tài)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)課文中有一些比較重點(diǎn)的語(yǔ)言比如“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”，很多老師可能平時(shí)不太注意或者是習(xí)慣問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)說(shuō)成“小雞畫(huà)竹子，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月亮”，教師這樣的示范學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這樣的讀法就是正確的，他們可能就會(huì)這樣記住，我們?nèi)绻院笤偌m正就不容易了，所以教師在講解課文的過(guò)程中一定要格外注意語(yǔ)言的規(guī)范性與準(zhǔn)確性，在課程開(kāi)始前要進(jìn)行認(rèn)真的備課，把容易出錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在平時(shí)教師也要多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)于他們經(jīng)常犯錯(cuò)的地方要做到心中有數(shù)，保證學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范正確。

二、注重教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)性

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中我們還需要注意的一點(diǎn)就是教學(xué)語(yǔ)言的激勵(lì)性，小學(xué)階段的學(xué)生他們的心理特征比較敏感，非常需要教師的鼓勵(lì)與支持，教師如果能夠經(jīng)常性的給予一些語(yǔ)言的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)受到很大的鼓舞，從而更加精力充沛的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《梅花魂》這個(gè)課程的過(guò)程中，這篇文章主要表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國(guó)深厚的感情，對(duì)于故土無(wú)比的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)結(jié)束以后我們可以組織一個(gè)課后討論，讓學(xué)生交流一下自己的看法，在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“我感覺(jué)老人對(duì)于祖國(guó)的感情特別感人，我也想為祖國(guó)做些力所能及的事”等等，教師就可以給予點(diǎn)評(píng)，這時(shí)就要注意語(yǔ)言的激勵(lì)性，比如我們可以這樣說(shuō)“同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)餓希望，老師相信你們長(zhǎng)大以后會(huì)在各行各業(yè)為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量”，這樣的語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生是很好的引導(dǎo)和帶動(dòng)，學(xué)生會(huì)朝著更加深入的方向思考，慢慢的會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加有興趣。

三、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的情感性

在小學(xué)語(yǔ)文上午課堂教學(xué)中我們還要注意加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的情感性，這是對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的更高層次要求。語(yǔ)言的情感性要求教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，很多學(xué)生都感覺(jué)家長(zhǎng)或者老師不理解自己的想法，這對(duì)于我們的教學(xué)開(kāi)展是不利的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要直抵學(xué)生內(nèi)心。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文《地震中的父與子》這個(gè)課文的過(guò)程中，這篇課文主要是表達(dá)父子之間感人的親情，在課堂上教師可以說(shuō)這樣一段話“同學(xué)們，父母對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，在受挫的時(shí)候給與我們無(wú)比的溫暖，很多時(shí)候我們都會(huì)非常感動(dòng)”，教師這樣的表達(dá)即是對(duì)文章主旨的呼應(yīng)同時(shí)又深深地激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生觸動(dòng)。同時(shí)我們也要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，說(shuō)自己內(nèi)心想說(shuō)的話，比如在學(xué)習(xí)完這節(jié)課程以后，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，大家可以說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)日常生活中跟父母相處的點(diǎn)滴小事以及感人的瞬間，通過(guò)充滿情感的語(yǔ)言我們的語(yǔ)文教學(xué)可以更加有感染性。

新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升，語(yǔ)文是來(lái)源于生活又要回歸到生活的學(xué)科，語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言藝術(shù)也是一筆寶貴的財(cái)富，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，從提升語(yǔ)言的規(guī)范性入手逐步提高要求，最終追求語(yǔ)言的激勵(lì)與情感性，讓學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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