朱來(lái)學(xué)

【摘要】對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入技能是他們所必須要具備的一個(gè)技能，但就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能還十分的欠缺，這對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大的影響，如果一堂課沒(méi)有一個(gè)好的開(kāi)始，那么它就是失敗的，所以提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是一件迫在眉睫的事情。本文主要著重于對(duì)提高數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的相關(guān)探討，希望通過(guò)此文可以讓數(shù)學(xué)教師具備更好的課堂導(dǎo)入技能，使得數(shù)學(xué)課堂的有效性得以提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教師 課堂導(dǎo)入 技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0173-02

引言

一節(jié)課的成敗很大程度上是取決于教師的，在我們現(xiàn)在的應(yīng)試教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)是和語(yǔ)文、英語(yǔ)齊頭并進(jìn)的三個(gè)最為重要的科目，這也足以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占據(jù)的重要性。對(duì)于一堂數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，如果在課堂的最開(kāi)始就不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有足夠的注意力去聽(tīng)這一整節(jié)的課，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就會(huì)大幅度的降低，所以課堂導(dǎo)入對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)是必不可少的，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以起到事半功倍的作用，讓學(xué)生更好的完成課堂上的相關(guān)內(nèi)容。

1.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用

1.1集中學(xué)生的課堂注意力

對(duì)于課堂教學(xué)的效率來(lái)說(shuō)，學(xué)生良好的心理狀態(tài)是其基本的保障。在上課之前，很多的學(xué)生可能在課間休息的時(shí)候進(jìn)行了各種各樣的活動(dòng)，使得在最開(kāi)始上課的時(shí)候?qū)W生的情緒和注意方向、大腦的興奮程度都會(huì)有很大的差距，可能部分的學(xué)生思維還沉浸在課前的活動(dòng)當(dāng)中。所以在這個(gè)時(shí)候教師需要給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⑤^強(qiáng)的信息刺激，讓學(xué)生的思緒和行為都能夠從其他的地方轉(zhuǎn)移到課堂上面來(lái)。學(xué)習(xí)需要的是一個(gè)全神貫注的狀態(tài)，如果學(xué)生不能夠把所有的注意力都放到學(xué)習(xí)上面來(lái)，教師不管是運(yùn)用哪一種教學(xué)的方式，都很難起到顯著的效果。想要達(dá)到教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，利用課堂導(dǎo)入來(lái)幾種學(xué)生的課堂注意力是極為重要的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這樣邏輯思維較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生注意力的集中更是重要。

1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最大的老師，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入可以很好的激發(fā)起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)，在心理學(xué)上也認(rèn)為，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)當(dāng)中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣。學(xué)生如果產(chǎn)生了這種內(nèi)驅(qū)力就可以驅(qū)使學(xué)生去積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到有效的提升。對(duì)于數(shù)學(xué)這一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，它具備了抽象、嚴(yán)謹(jǐn)這樣的一些特點(diǎn)，所以很多的學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣就不是特別的高，這時(shí)候如果教師能夠恰如其分的用一些新鮮有趣的方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，就可以很好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)。

1.3聯(lián)系新舊知識(shí)

很多時(shí)候，在課堂導(dǎo)入中會(huì)用到對(duì)于前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，從而引出本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容來(lái)，所以課堂導(dǎo)入還有一個(gè)十分重要的作用就是聯(lián)系新舊知識(shí)。在新課改之后，數(shù)學(xué)課程的編寫(xiě)采用的是一種循序漸進(jìn)、螺旋遞升的方式，所以前面的知識(shí)和后面的知識(shí)之間有著很大的聯(lián)系，有效的課堂導(dǎo)入可以架起新知識(shí)與舊知識(shí)之間的一個(gè)橋梁，更大程度的提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)全面的了解。

2.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1忽視導(dǎo)入的重要性

就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，很多教師都忽視了導(dǎo)入對(duì)于書(shū)數(shù)學(xué)課堂的重要性。由于工作壓力的關(guān)系，不敢輕易的去進(jìn)行課堂的創(chuàng)新，害怕取得適得其反的作用，所以大多時(shí)候他們都會(huì)選擇沿用舊的教學(xué)方式，認(rèn)為課堂導(dǎo)入過(guò)于的浪費(fèi)時(shí)間，而且沒(méi)有什么真實(shí)的效用存在，經(jīng)常在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)跳過(guò)這個(gè)過(guò)程，直接的進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)。其實(shí)恰恰相反，如果忽視了導(dǎo)入的重要性，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的損失，會(huì)大大降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

2.2課堂導(dǎo)入方式單一

就算有的數(shù)學(xué)教師關(guān)注到了數(shù)學(xué)課堂的課堂導(dǎo)入這個(gè)板塊，但他們所采取的導(dǎo)入形式也是較為單一的。例如對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行回顧，然后再轉(zhuǎn)入到新課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，或者三言兩語(yǔ)就完成了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接的切入到課題上來(lái)。這樣單一的課堂導(dǎo)入方式最為欠缺的一個(gè)方面就是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，只重視結(jié)果，只能做到最大限度的把知識(shí)“灌”給學(xué)生，來(lái)完成應(yīng)試教育的要求。這種單一的課堂導(dǎo)入方式，或者說(shuō)傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式，對(duì)于現(xiàn)在信息技術(shù)高度發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)已經(jīng)不適用了。

3.如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能

3.1加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂導(dǎo)入的重視程度

一節(jié)課，教師的重要性是不言而喻的，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，如果教師都不夠重視這個(gè)問(wèn)題，又怎么能要其他人去重視呢？所以想要提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能，最為重要的一點(diǎn)就是要讓數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著足夠程度的重視，讓他們意識(shí)到一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的灌輸也不是一味的灌輸，應(yīng)該講求一定的方法技巧，這樣才能更好的達(dá)到教學(xué)的效果。想要提高數(shù)學(xué)教師對(duì)于課堂導(dǎo)入的重視程度，還需要相關(guān)教育部門(mén)的教育和倡導(dǎo)，這樣才能把提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能落實(shí)到實(shí)處，讓數(shù)學(xué)教師真正的重視起課堂導(dǎo)入的重要性來(lái)。

3.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師多樣的課堂導(dǎo)入方式

很多教師，特別是年輕的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，或者迫于工作壓力不敢隨意的去對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新而沿用一些舊的課堂導(dǎo)入方式，雖然有了課堂導(dǎo)入的存在，但卻沒(méi)有真正的起到課堂導(dǎo)入的作用，很多時(shí)候這樣的課堂導(dǎo)入顯得過(guò)于的墨守成規(guī)，失去了它所存在的意義。所以學(xué)校應(yīng)該要注重對(duì)于數(shù)學(xué)教師多樣課堂導(dǎo)入方式的培養(yǎng)，例如邀請(qǐng)一些教育界的權(quán)威專(zhuān)家或者是本校的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、在課堂導(dǎo)入上做得比較好的一些教師來(lái)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的分享，讓缺乏經(jīng)驗(yàn)和不懂得如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入的教師從中獲益，從而整體上提升教師的課堂導(dǎo)入技能，讓數(shù)學(xué)教師及其他各科的教師都能夠?qū)W會(huì)并在課堂中運(yùn)用多樣的課堂方式，提高課堂的教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3讓數(shù)學(xué)教師更多的了解學(xué)生

在教學(xué)中我們都講究因材施教，而因材施教的基礎(chǔ)就是能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)較深層次上的了解，這樣才能更有針對(duì)性的來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，教師需要更對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深了解，因?yàn)楹芏鄬W(xué)科的知識(shí)靠得都是積累，但是數(shù)學(xué)卻不是，很可能前面的一節(jié)課沒(méi)有聽(tīng)懂，那么后面教師所講的內(nèi)容學(xué)生更加的聽(tīng)不懂，它需要很強(qiáng)的思維邏輯，所以數(shù)學(xué)教師要更加的了解學(xué)生，即使在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)也要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況等方面出發(fā)，做出最為恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入。這樣一來(lái)也可以更加迅速有效的提升數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的提高是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行下去的工作，它需要教師、學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)的配合才能取得最終的成效。數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入技能的提升也是他們自身積累運(yùn)用的一個(gè)過(guò)程，所以教師需要在這其中不斷的進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)和積累。意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，這樣一來(lái)才能使得自身的素質(zhì)更快的得到提升，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的高效。

參考文獻(xiàn)：

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