摘 要 人文精神是人文素質的一部分，素質教育是高職院校人才培養(yǎng)和教育教學的重點和目標，其實質就是促使學生身心健康、全面發(fā)展。高職院校的學生不僅要掌握技能、理論，人文精神的培養(yǎng)對于高職院校的學生是不可偏廢的。本文將從教師隊伍、理論教學、實踐教學三個方面闡述如何在高職專業(yè)教學中進行人文精神滲透。

關鍵詞 人文精神 滲透 途徑

現今，高等職業(yè)教育和高職院校迅猛發(fā)展，高職教育在我國高等教育中具有不可小覷的作用。高職院校的科學發(fā)展，高職人才的培養(yǎng)塑造必然要求人文精神的加入。人文精神在高職教育中的滲透應當從專業(yè)教學入手，由此內化為高職學生的自身人文素質。

一、何為人文精神

人文精神是一種理性認識，它是一個人在社會化進程中所形成的對社會、對自身的完善認知，是積極的、善良的、健康的精神面貌。

二、在高職專業(yè)教學中滲透人文精神的必要性

今天，精神層面有時會跟不上物質的飛速發(fā)展，在高職院校內，也會出現輕浮、不踏實的校園現象。高職院校每年的人才培養(yǎng)方案調研中，用人單位及實習基地的領導都會反映，高職學生在工作中會出現拈輕怕重，怕苦畏難，責任心、思考性不夠的現象。這些其實都可以歸屬于人文精神的缺乏。因此，高職院校的教學，不能僅僅重視專業(yè)理論、技能的傳授，人文精神的培養(yǎng)同樣不可忽視。

三、在高職專業(yè)教學中滲透人文精神的途徑

（一）打造一批具有人文精神的專業(yè)老師

萬事，以人為本。高職院校大學生人文精神的培養(yǎng)作為高職院校的一項基礎性工作，高職院校的教師在其中起著至關重要的作用。這就要求高職院校的教師不僅僅有扎實的專業(yè)技能知識，還要具有深厚的人文精神。例如，營銷專業(yè)的老師不僅要擁有的營銷理論、技能知識，還要具有人文精神的言行和工作態(tài)度，這樣才能夠得到學生的信任和認同。專業(yè)教師在向學生灌輸營銷專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了營銷人文思維。因此，營銷專業(yè)教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。一方面，要熟練掌握自己所授營銷專業(yè)課程的理論知識，了解其前沿觀點，深入淺出地講授課程的重點和難點；另一方面，要避免重專業(yè)輕人文的傾向，要在擁有廣博專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度、強烈的社會責任感、健全的人格等，在傳授營銷知識和技能的同時，實現人文精神的滲透。

（二）在理論教學中滲透人文精神

我們在專業(yè)教學中滲透人文精神的第一步就是結合專業(yè)理論知識來進行。教師要根據教學的具體內容和這些內容所蘊含的人文資源，尋找滲透的合理切入點，任何為滲透而滲透的做法都是不可取的，“潤物細無聲”便是有機滲透的策略之道。例如，在講授《市場營銷》4P中的促銷環(huán)節(jié)，廣告是一個重要知識點。作為專業(yè)老師，并不是照本宣科的來講授廣告的概念、原則、要素等這些枯燥乏味的概念，而是應該選取若干的廣告片段與同學們一起研討，向同學們講解哪些是缺乏人文精神的廣告如欺騙性廣告、誤導性廣告、廣告污染、對競爭者的攻擊性廣告等。通過這種方式，讓學生明白廣告設計只有充滿人文關懷，才能獲得消費者的認可。這些方法的采用對營銷學生而言，一方面有助于形成對生活、對生命的正確認識，樹立信仰，另一方面有助于從人文的角度看待營銷問題，實現從“消費者”營銷到“人”的營銷的轉變。

（三）在實踐教學中滲透人文精神

作為高職院校，我們不能僅僅在理論課堂中滲透人文精神，而要將人文精神的滲透陣地拓展到校外的實踐課堂中去。營銷專業(yè)的學生在完成營銷綜合實訓時需要到一些校企合作的實習基地現場進行，讓他們直接參與一些連鎖門店的銷售工作。在銷售過程中，營銷人員推銷的技巧運用是否得當直接影響銷售業(yè)績。在理論課上學生們已經知道人員推銷的意義在于激發(fā)消費，創(chuàng)造時尚，領導潮流，向目標消費者傳遞產品或服務信息，激發(fā)購買欲望，促成購買行為，其最顯著的功能在于創(chuàng)造需求、誘導需求。要知道，現代人買鞋不僅僅是為了保護腳，而是為了美，實現對美的追求?，F代營銷者為了誘導與吸引消費者對某種產品的需要，不應該有“營銷近視眼”，僅僅看到的是自己的產品，而應該看到產品背后的“情懷”。在銷售過程中必須站在消費者的角度想問題，必須有“同理心”；同時，又要有“雙贏”的觀念，任何“你贏我輸”或“我輸你贏”其實都是“雙輸”，最精妙的銷售其實是可取所需，各有所得。而且，銷售者與客戶之間要建立起情感的聯(lián)系，以情動人，以情促銷，在開拓新客戶的同時要努力維系老客戶，使老客戶形成品牌忠誠，并進一步成為品牌的推廣者。

人文精神是人文素質的一部分，人文素質教育作為素質教育的重要組成部分不可或缺，素質教育是高職院校人才培養(yǎng)和教育教學的重點和目標，其實質就是促使學生身心健康、全面發(fā)展。我們必須打破一種偏見，認為高職院校的學生只要掌握技能、理論夠用即可，與個人、與社會而言，人文精神的培養(yǎng)對于高職院校的學生是不可偏廢的，只有具備人文精神的高職院校畢業(yè)生將來才能走上自己的可持續(xù)發(fā)展之路。

（作者單位為江蘇泰州職業(yè)技術學院經濟與管理學院）

[基金項目：本文系泰州職業(yè)技術學院2016年職業(yè)教育研究課題，編號：ZY201618。]

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