全瑞芬

摘要：古典音樂是音樂藝術(shù)文化體系中的重要構(gòu)成元素，引導大學生加強對古典音樂的學習，增強大學生對古典音樂的接受意識，能夠促進學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為大學生深入學習音樂文化知識奠定基礎。因此在高校開展古典音樂教育的過程中，應該針對古典音樂進行系統(tǒng)的分析，并結(jié)合大學生的特點和古典音樂教育需求以及教育現(xiàn)狀等制定更加科學的教學指導方案，有效提高學生對古典音樂的接受意識，增強古典音樂教育教學實際效果。

關(guān)鍵詞：大學生；古典音樂；接受

1 古典音樂

古典音樂廣義上就是已經(jīng)進行長時間傳承和傳播具有持久價值的音樂藝術(shù)形式，其主要是相對通俗音樂和輕音樂提出的。一般情況下對古典音樂的內(nèi)涵進行解讀，發(fā)現(xiàn)其是一種高度關(guān)注音樂藝術(shù)價值取向和人生意義的音樂形式。在古典音樂的發(fā)展過程中其更追求音樂藝術(shù)的語言表現(xiàn)形式、藝術(shù)表現(xiàn)手法以及音樂技巧方面的創(chuàng)新，在具體音樂藝術(shù)的呈現(xiàn)形態(tài)方面具有復雜性和技術(shù)性的特征，不僅要求聽眾在欣賞音樂的過程中可以形成對音樂藝術(shù)的良好感知，還希望聽眾能夠具備敏銳的感受能力，能在欣賞過程中獲得相應的審美經(jīng)驗。

2 大學生對古典音樂藝術(shù)的接受現(xiàn)狀

針對我國當代大學生對古典音樂藝術(shù)的接受情況進行了適當?shù)难芯浚l(fā)現(xiàn)大學生接受古典音樂藝術(shù)的程度存在普遍偏低的問題，對學生的實際情況產(chǎn)生了相應的不良影響。結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)看大學生對古典音樂藝術(shù)的接受現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)集中從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

2.1 大學生接受古典音樂的程度不平衡

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國不同專業(yè)的高校大學生對古典音樂藝術(shù)的接受程度存在明顯的差異，文科學生一般接受程度偏高，理科生對古典音樂藝術(shù)的認同感則有所不足。主要原因是學生在欣賞古典音樂時無法理解古典音樂，也不能產(chǎn)生良好的藝術(shù)審美感受，造成學生的欣賞體驗感嚴重不足，打消了學生學習和接受古典音樂知識的積極性。

2.2 大學生接受古典音樂的主動性不足

一般情況下如果學生喜歡古典音樂并愿意接受古典音樂，就會自覺搜集一些古典音樂加以欣賞，并有意識的從多渠道獲取相關(guān)音樂素材，盡量創(chuàng)造更多學習古典音樂的機會。但是由于大學生對古典音樂的認同感偏低，對古典音樂學習重要性認識不足，導致大學生一般不會主動獲取古典音樂方面的知識和素材，學習古典音樂的過程中出現(xiàn)了被動學習和被動接受的情況，會影響古典音樂接受效果。

2.3 大學生接受古典音樂的目的不夠明確

科學合理的設置學習目標是引導學生進行有效學習的關(guān)鍵，但是綜合分析當前大學生學習和接受古典音樂的情況，發(fā)現(xiàn)存在的明顯問題是教師沒有為學生設置明確的目標，學生學習和接受古典音樂的目的不夠明確，甚至部分學生學習古典音樂主要是為了附庸風雅、隨波逐流，亦或是為了完成學業(yè)，學習古典音樂的目標引導性嚴重不足，會制約大學生學習古典音樂過程中對古典音樂藝術(shù)的認同感，不利于大學生對古典音樂接受程度的逐步提升。

3 有效提高大學生對古典音樂接受程度的建議

3.1 引導大學生樹立正確的音樂審美觀念

音樂教師應該明確認識到，對古典音樂的理解不能將使用語言文字表述音樂作為標準，而是應該認識到音樂藝術(shù)所塑造的形象本身具有不確定性，在教育實踐中要求學生“聽懂”古典音樂并使用語言文字表述出來的做法是錯誤的。所以，在高校教師指導大學生欣賞古典音樂的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在教學實踐中引導大學生樹立正確的音樂審美觀念，在欣賞音樂時能夠體悟和感受到古典音樂旋律的形式美，在高低起伏的音樂中獲得情感共鳴，進而增強學生的音樂欣賞體驗感。

3.2 開設專門的公共藝術(shù)教育課程

公共藝術(shù)教育課程是提升學生文化藝術(shù)接受能力的重要課程，高校針對學生古典音樂接受程度偏低的情況，應該有針對性的開設專門的公共藝術(shù)教育課程，對學生實施相應的公共藝術(shù)教育指導，并為學生提供參與藝術(shù)選修課程的機會，有效對學生的文學藝術(shù)修養(yǎng)加以強化。在開設專門公共藝術(shù)教育課程后，為了保障課程教學作用的系統(tǒng)發(fā)揮，還應該注意加強對課程的管理，從課程教學目標的設置、課程教學內(nèi)容的選擇到課程考核評價，都應該按照人才培養(yǎng)工作的實際需求制定相應的管理規(guī)范，并且積極選擇業(yè)務能力強、教學水平高的音樂教師對學生實施古典音樂教育，增強古典音樂教育教學的趣味性和有效性，吸引學生的注意力，讓學生能夠基于公共藝術(shù)教育相關(guān)課程的學習主動參與到古典音樂課程的學習方面，增強對古典音樂的接受程度，為學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎。

3.3 積極組件豐富多彩的學生藝術(shù)社團

在學生藝術(shù)社團中宣傳古典音樂并組織學生加強對古典音樂的學習和接受也是提高學生接受程度的重要方法。在高校針對本校學生開展音樂藝術(shù)教育的過程中，可以結(jié)合古典音樂接受需求適當?shù)拈_設管弦樂團、合唱樂團等，并將古典音樂藝術(shù)作為核心組織學生參與排練和演出活動，借助古典音樂藝術(shù)活動對大學生的課余生活加以豐富，有效提升大學生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。同時，在藝術(shù)社團中，結(jié)合教師的指導也可以有意識的讓社團中的學生加強對古典音樂的學習和了解，并適當?shù)慕M織學生結(jié)合現(xiàn)代音樂藝術(shù)理念對古典音樂進行合理的應用，創(chuàng)編新的音樂藝術(shù)形式。如此，高校大學生就能夠形成對古典音樂文化的深入認識和理解，拉近學生與古典音樂藝術(shù)的距離，增強學生自主接受和自主學習古典音樂方面知識的意識。

參考文獻：

[1] 戚昭君，姜力賓.當代大學生對古典音樂接受現(xiàn)狀的探析[J].黃河之聲，2017（19）.

（作者單位：周口師范學院音樂舞蹈學院）