豆俊興

【摘要】按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組；做到“兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的雙贏。

【關(guān)鍵詞】課改 合作互助 職責(zé) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0148-02

新課程改革實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于受到多種因素的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然很堅(jiān)挺，方法單一、觀念陳舊、課堂低效仍然是主要病癥，并且在惡性循環(huán)。學(xué)校教師圍繞教學(xué)質(zhì)量這一生命線拼命掙扎，最終得到的結(jié)果大多都是付出的太多而收獲的太少，培養(yǎng)出的學(xué)生既不是高分學(xué)生也不是高能學(xué)生，大多數(shù)教師感到無(wú)奈和迷茫。面對(duì)這一現(xiàn)狀我就自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)和大家探討：

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來(lái)優(yōu)化組合

按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分組，每小組人數(shù)應(yīng)在6個(gè)人左右。每一個(gè)組內(nèi)要再設(shè)3個(gè)“合作互助”單元組，每個(gè)單元學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，學(xué)習(xí)中，如果學(xué)友遇到不會(huì)的問(wèn)題，師傅負(fù)責(zé)把學(xué)友教會(huì)，如果師傅也不會(huì)，先向自己所在組組長(zhǎng)請(qǐng)教，再教會(huì)自己的學(xué)友。教師提問(wèn)，師傅和學(xué)友共同起立，由學(xué)友先回答，如遇困難，師傅幫助回答，共性的問(wèn)題，最后由老師講解。桌對(duì)桌，面對(duì)面，以便于學(xué)生分組、交流、合作。

二、小組學(xué)習(xí)主要方式

一是自學(xué)：自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主思考，解決問(wèn)題，找出疑惑，為對(duì)學(xué)和群學(xué)做準(zhǔn)備，打基礎(chǔ)。二是對(duì)學(xué)：以師友間的學(xué)習(xí)為主，也可以在組內(nèi)師友與師友間進(jìn)行，對(duì)學(xué)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上師友間交流思想，交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要組織者為師傅。三是群學(xué)：以對(duì)學(xué)為基礎(chǔ)，解決對(duì)學(xué)不能完成的任務(wù)。以小組長(zhǎng)為核心進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思路，解決問(wèn)題。三種方法根據(jù)學(xué)情靈活應(yīng)用，貴在使用得當(dāng)。

三、組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)

小組成員的職責(zé)：

一是組長(zhǎng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)有序進(jìn)行、高效進(jìn)行的關(guān)鍵所在，因而小組長(zhǎng)必須有責(zé)任心，品學(xué)兼優(yōu)，善于組織，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生為最好。小組長(zhǎng)主要任務(wù)根據(jù)相應(yīng)的步驟組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)成員的作用，努力解決共性問(wèn)題或幫助個(gè)別師友單元解決疑惑，并組織組內(nèi)成員積極參與組間交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組展示由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，要保證組內(nèi)每個(gè)師友單元都要有發(fā)言機(jī)會(huì)，原則上展示都要以師友共同完成，由學(xué)友先回答，然后師傅補(bǔ)充評(píng)價(jià)，組內(nèi)還可再補(bǔ)充。課改初期學(xué)友展示和表達(dá)能力不強(qiáng)時(shí)可由師傅發(fā)言示范，但要確保學(xué)友組內(nèi)積極發(fā)言的培養(yǎng)，當(dāng)能力逐漸達(dá)到時(shí)必須由學(xué)友發(fā)言。

二是師傅的職責(zé)：幫助學(xué)友和督促學(xué)友一日常規(guī)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)時(shí)，先由學(xué)友向師傅將自己已解決和存在的疑惑說(shuō)明，師傅要聽(tīng)清學(xué)友理解有沒(méi)有問(wèn)題？疑惑是什么？然后有針對(duì)性的幫助學(xué)友解決存在的疑惑，為群學(xué)打好基礎(chǔ)。在本組群學(xué)時(shí)，一般由學(xué)友代表師友單元組完成小組學(xué)習(xí)情況交流，師傅根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充。

三是學(xué)友的職責(zé)：積極投入到學(xué)習(xí)中去，同師傅交流學(xué)習(xí)情況，耐心聽(tīng)取意見(jiàn)，用心理解知識(shí)，服從小組長(zhǎng)和師傅的學(xué)習(xí)安排，代表師友單元發(fā)言。

四、小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第一步由年級(jí)組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)保證教師掌握操作方法和措施。

第二步各班重點(diǎn)選出一組進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，為全班學(xué)生示范。

第三步教師進(jìn)入班級(jí)給學(xué)生講解說(shuō)明小組學(xué)習(xí)的方法，并對(duì)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行演示。

第四步教師組織全班學(xué)生根據(jù)方法步驟，進(jìn)行全面強(qiáng)化培訓(xùn)，保證各小組熟練運(yùn)用。

五、小組學(xué)習(xí)要形成氛圍

積極主動(dòng)、情緒高漲、討論熱烈、勇于表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助。

六、小組評(píng)價(jià)方式

1.教師評(píng)價(jià)

（1）教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組的內(nèi)部互動(dòng)、小組領(lǐng)導(dǎo)力、信息溝通、執(zhí)行任務(wù)、解決問(wèn)題的成效、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)等方面評(píng)價(jià)，教師要更多地去關(guān)注大家的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況。

（2）教師對(duì)師友的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)根據(jù)師友學(xué)習(xí)效果、職責(zé)發(fā)揮、協(xié)調(diào)配合、互助精神等方面進(jìn)行評(píng)。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，通過(guò)讓學(xué)生自己填寫(xiě)學(xué)習(xí)反思的方法，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過(guò)程中的不足，明確自己今后的努力方向。

（2）學(xué)生互評(píng)：互評(píng)時(shí)，主要從小組學(xué)習(xí)和師友學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，小結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。

3.班級(jí)評(píng)價(jià)

各班級(jí)在班主任的負(fù)責(zé)下開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀師友的活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)志。

4.學(xué)校評(píng)價(jià)

學(xué)校評(píng)價(jià)以班級(jí)評(píng)選活動(dòng)為基礎(chǔ)以每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮、期中和“六一”表彰獎(jiǎng)勵(lì)在各班特別突出優(yōu)秀小組和師友。