【摘要】在現(xiàn)階段，職業(yè)教育供給和需求之間產(chǎn)生的矛盾一直沒(méi)有消除。職業(yè)教育自身在發(fā)展的過(guò)程中，要把關(guān)注點(diǎn)放在自身“供給側(cè)”問(wèn)題上。尤其是職業(yè)教育處于瓶頸時(shí)期，在供給上存在不足。企業(yè)在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，缺乏充足的人才。職業(yè)教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該做出更多的努力，讓職業(yè)教育的水平得到提升。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育供給側(cè)改革中存在的問(wèn)題，本文著重分析了職業(yè)教育供給側(cè)改革問(wèn)題的解決路徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 供給側(cè)改革 問(wèn)題 路徑

【基金項(xiàng)目】本文系2017年北海職業(yè)學(xué)院“十三五”規(guī)劃科研課題“職業(yè)教育需求端與供給側(cè)有效對(duì)接探索”（項(xiàng)目編號(hào)：017Y

JY05）階段性成果之一。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0041-01

在當(dāng)前，職業(yè)教育在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，在供給上涌現(xiàn)出很大的不足。由此，企業(yè)在成長(zhǎng)中缺乏充足和優(yōu)質(zhì)的人才。我們對(duì)其中存在的原因進(jìn)行詳細(xì)分析得知，職業(yè)教育水平比較低，并不能滿(mǎn)足實(shí)際需求。在此情況下，解決職業(yè)教育供給側(cè)改革的問(wèn)題迫在眉睫，需要引起我們的關(guān)注。

一、職業(yè)教育供給側(cè)改革存在的問(wèn)題

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，供給側(cè)改革的步伐在逐漸加快。其中職業(yè)教育供給側(cè)改革涌現(xiàn)出了一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第一，職業(yè)教育發(fā)展中經(jīng)歷了比較久的時(shí)間。政府在實(shí)際工作的過(guò)程中，把職業(yè)教育放在了戰(zhàn)略上。在此基礎(chǔ)上，投入了比較多的精力和財(cái)力。但是，職業(yè)教育社會(huì)吸引力卻比較低。技能型人才的待遇不高，很多自身?yè)碛新殬I(yè)教育身份的學(xué)生并沒(méi)有受到社會(huì)的重視。第二，職業(yè)教育的發(fā)展受到了制約，部門(mén)之間出現(xiàn)了多頭管理的現(xiàn)象，但是沒(méi)有進(jìn)行協(xié)同合作。企業(yè)與學(xué)校合作的政策、技師進(jìn)校兼職等問(wèn)題沒(méi)有解決。這樣，企業(yè)參與的傳程度比較低，并不能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和進(jìn)步[1]。第三，職業(yè)教育供需出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡的問(wèn)題，高技能人才供給不夠充足。在這樣的背景下，企業(yè)想要升級(jí)轉(zhuǎn)型就面臨著比較大的困難。

二、職業(yè)教育供給側(cè)改革的路徑

（一）創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)職業(yè)教育供給側(cè)進(jìn)行重點(diǎn)改善，要著重從以下幾個(gè)層面出發(fā)：第一，要在對(duì)制度設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新。在此背景下，才會(huì)對(duì)優(yōu)秀生源和優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行吸引。同時(shí)，還能夠提升教育生源進(jìn)口和出口的規(guī)模、質(zhì)量。第二，在機(jī)制上進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新。職業(yè)教育供給側(cè)改革并不能僅僅是一方面的，需要學(xué)校自身內(nèi)部的努力和發(fā)展，也需要政府的支持。比如，政府應(yīng)該從職業(yè)教育的實(shí)際需求出發(fā)，并深入的對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查和分析。以政府為載體和溝通橋梁，形成校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制。在學(xué)校和企業(yè)相互促進(jìn)的情況下，讓職業(yè)教育供給側(cè)改革更加高效。第三，思想也需要進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新。職業(yè)院校在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，要形成職業(yè)教育發(fā)展的思想。為了讓教育更加高質(zhì)，職業(yè)院校就應(yīng)該自主的形成跨界融合理念。總之，在多項(xiàng)內(nèi)容得到創(chuàng)新的情況下，職業(yè)教育供給側(cè)改革的路徑才會(huì)更加順暢。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展

對(duì)職業(yè)教育的供給側(cè)進(jìn)行重點(diǎn)完善和改善，就應(yīng)該對(duì)職業(yè)教育和部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)社會(huì)的資源進(jìn)行重點(diǎn)整合，優(yōu)化配置、合理分布資源。職業(yè)教育在市、縣兩級(jí)中等進(jìn)行重點(diǎn)協(xié)調(diào)。這樣，不同地區(qū)的教育資源就會(huì)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng)，在相互補(bǔ)充教育資源的情況下，實(shí)現(xiàn)區(qū)域共同和協(xié)調(diào)發(fā)展。在合理的運(yùn)用教育資源下，保證職業(yè)教育供給側(cè)得到擴(kuò)充，并讓職業(yè)教育供給側(cè)的質(zhì)量得到保證。

（三）開(kāi)放發(fā)展

職業(yè)教育在發(fā)展中，要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容就是提升供給側(cè)的質(zhì)量和層次。讓職業(yè)教育能夠步入國(guó)際，并擁有廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在這樣的背景下，師生和學(xué)校之間才會(huì)擁有國(guó)際交流的機(jī)會(huì)。由此，衍生出比較多的國(guó)際項(xiàng)目也會(huì)為職業(yè)教育供給側(cè)的質(zhì)量和水平提升提供有力支持。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才，能夠展現(xiàn)出正確的世界觀。這是具有代表性的高技能人才。隨之，要?jiǎng)?chuàng)建“中高本一體化”研究模式，職業(yè)教育向社會(huì)開(kāi)放，讓企業(yè)之間的融合更加高效，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才。

三、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的模式，職業(yè)教育供給側(cè)改革任務(wù)十分艱巨。在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，并不是一蹴而就的，需要多方的努力和支持。在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程中，職業(yè)院校自身要做出表率，能夠積極創(chuàng)新和升級(jí)。同時(shí)，在供給側(cè)改革的過(guò)程中，職業(yè)院校也不能離開(kāi)政府的支持和鼓勵(lì)。另外，在校企協(xié)同發(fā)展的情況下，讓兩個(gè)主體相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)。最后，在遵循開(kāi)放發(fā)展的情況下，為推動(dòng)職業(yè)院校教育供給側(cè)改革提供有力幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)學(xué)明.職業(yè)教育供給側(cè)改革要加強(qiáng)需求側(cè)管理[N]. 團(tuán)結(jié)報(bào)，2018-05-12（002）.

作者簡(jiǎn)介：

李?lèi)?ài)媚（1982-），女，廣西北海人，漢族，碩士，講師，主要從事公共部門(mén)人力資源管理、教育規(guī)劃與教學(xué)管理研究。