鐘志杰

“興趣是最好的老師?！睂W生閱讀方法的掌握、閱讀能力的形成和閱讀習慣的培養(yǎng)，都要以興趣為前提。因此，本文嘗試從巧妙設計導入、革新教學方法、靈活教學手段、鼓勵課外閱讀四個方面，針對中學生閱讀興趣的培養(yǎng)策略展開研究與討論。

一、巧妙設計導入

一般來說，常見的導入方式包括直接導入、情境導入、問題導入、舊知導入等。教師應該根據(jù)具體的教學目標和教學內(nèi)容選擇恰當?shù)膶胄问?，使閱讀教學更具吸引力。下面，以問題導入為例，展開論述：

例如，在《事物的正確答案不止一個》閱讀教學的導入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生提出問題：大家認為1+1=？這個算式的答案是否是唯一的？如果現(xiàn)在老師規(guī)定這個算式的答案不能是2，請問大家還能給出什么答案？這個問題可謂“一石激起千層浪”，學生的慣性思維受到挑戰(zhàn)，思維變得異?；钴S。于是，有的人沉默不語地獨自思考，有的人交頭接耳地互相討論，有的人東張西望地搜集答案……在問題的“刺激”下，學習熱情空前高漲。此時，教師提議大家共同閱讀課文，尋找答案，這必然能夠得到學生的積極響應。

在這一導入設計中，教師通過提出問題，引發(fā)學生對于課文內(nèi)容的好奇，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，使閱讀教學得到事半功倍的良好效果。

二、革新教學方法

教師應該革新閱讀教學方法，運用情境教學法、小組討論法、任務驅(qū)動法等多種教學方法，通過小組討論、集體游戲、短劇表演、課堂演講等多種教學形式開展閱讀教學，從而激發(fā)學生的閱讀興趣、調(diào)動學生的閱讀熱情。下面，以情境教學法為例，展開論述：

例如， 在《孔乙己》的閱讀教學中，由于本文在人物外貌、語言、動作等方面的描寫十分細致傳神，所表達出來的人物性格和思想活動也惟妙惟肖，導致教師需要對一些細節(jié)描寫進行反復的剖析和介紹。然而，如此密集而刻板的知識點講解必然會引起學生的逆反心理，降低閱讀興趣。此時，教師可以嘗試運用情境教學法，將課堂變成孔乙己經(jīng)常出沒的酒館，將自己變成酒館里的閑散客人，讓學生自己變成孔乙己和文中的其他人物，以小組合作的方式，通過揣摩文章內(nèi)容和人物特點來進行短劇表演。這樣一來，學生們?yōu)榱吮憩F(xiàn)得形象逼真，都主動對文章進行深入閱讀與認真揣摩，精準的表現(xiàn)出人物形象，反映出人物性格，大大增強了閱讀文章的興趣。

通過情境教學法的應用，教師成功地將刻板的文字講解變成了直觀的情境展示，激發(fā)了學生的閱讀興趣，使學生主動對文章進行認真解讀，培養(yǎng)了學生的閱讀能力、拓寬了學生的閱讀思路，實現(xiàn)寓教于樂。

三、靈活教學手段

在信息化時代背景下，學生已經(jīng)習慣了短、平、快的資訊接收模式，對于文字信息的接受與處理能力較弱，自然就難以產(chǎn)生對于閱讀的興趣。針對這種情況，教師應該善于利用信息化教學手段，使閱讀教學在信息技術的輔助下，變得意境深遠又妙趣橫生。

例如，在學習《濟南的冬天》的時候，教師可以在以下教學環(huán)節(jié)應用信息化手段輔助教學。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，并向?qū)W生提出問題：

大家認為我們家鄉(xiāng)的冬天美嗎？我們家鄉(xiāng)的冬天美在哪里？我國著名小說家老舍先生在自己的文章中描寫了濟南的冬天，現(xiàn)在讓我們共同閱讀課文，進行一場“冬日比美”活動，看一看濟南的冬天和我們家鄉(xiāng)的冬天哪一個更美？通過這種方式，實現(xiàn)趣味導入;在課文講解環(huán)節(jié)，教師可以要求學生根據(jù)自己對于文意的理解，利用電腦繪畫技術，分別繪制出“陽光下山景圖”“薄雪后山景圖”“城外遠望山景圖”和“綠水圖”，使學生將抽象文字的理解融入到直觀圖像展示當中，使課文講解更具趣味性;最后，在課堂總結(jié)評價環(huán)節(jié)，教師可以利用大屏幕展示每個同學的“畫作”成果，并結(jié)合課文內(nèi)容加以點評，使學生在交流、鑒賞中加深對課文的理解。

四、鼓勵課外閱讀

新課標指導下的中學語文教學中，教師應該重視課外閱讀的開展，使學生通過課外閱讀積累知識、開闊眼界。同時，體會到閱讀的趣味性和成就感。一般來說，教師可以通過推薦優(yōu)秀讀物、開展讀書交流、分享名言佳句等方式，督促學生的讀書行為，并培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

例如，教師以微信或qq為平臺，建立“線上閱讀交流群組”，定期組織學生開展線上讀書心得交流活動和名言佳句分享活動，通過這種方式，既展示了學生的閱讀成果，又監(jiān)督了學生的閱讀進程。

通過組織課外閱讀活動，能夠使學生在閱讀中找到樂趣和自信，從而激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

綜上所述，本文嘗試從巧妙設計導入、革新教學方法、靈活教學手段、鼓勵課外閱讀四個方面，針對中學生閱讀興趣的培養(yǎng)策略展開研究與討論。希望通過本文的論述，促進學生在閱讀中實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。