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        探討小組心理護(hù)理對青少年抑郁癥患者的情緒和健康教育的效果影響

        2019-04-29 00:00:00劉建平
        健康護(hù)理 2019年5期

        摘要:目的:觀察并討論對青少年抑郁癥患者采取小組心理護(hù)理對其健康教育和情緒的影響。方法:選取本院2017年12月至2018年12月期間進(jìn)行治療的青少年抑郁癥患者50例,根據(jù)治療的先后順序進(jìn)行分組,分為觀察組和對照組,每組各25例。對照組采取常規(guī)護(hù)理,觀察組實(shí)施常規(guī)護(hù)理+小組心理護(hù)理。對比兩組護(hù)理效果。結(jié)果:干預(yù)后,觀察組焦慮、抑郁評分、功能失調(diào)評分均優(yōu)于對照組,對比存在差異,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Plt;0.05)。結(jié)論:對青少年抑郁癥患者采取小組心理護(hù)理可有效改善患者的不良情緒,提高功能失調(diào)。

        關(guān)鍵詞:青少年抑郁癥;小組心理護(hù)理;應(yīng)用效果

        現(xiàn)階段,青少年抑郁癥患者隨著學(xué)習(xí)和社會壓力的增加而增多,且逐漸趨向低齡化,目前很多心理醫(yī)學(xué)學(xué)者將抑郁癥患者的護(hù)理為重點(diǎn)研究課題。小組心理護(hù)理是指將疾病類型、心理癥狀、臨床癥狀一樣的患者歸入相同小組,從而進(jìn)行心理護(hù)理。本次研究以本院50例青少年抑郁癥患者為研究對象,實(shí)施不同護(hù)理,觀察并分析護(hù)理效果,具體如下。

        1 資料和方法

        1.1 臨床資料

        以2017年12月至2018年12月期間進(jìn)行治療的50例青少年抑郁癥患者為研究對象,根據(jù)治療的先后順序進(jìn)行分組,分為觀察組和對照組,每組各25例,觀察組男13例,女12例,最小年齡13歲,最大年齡16歲,平均年齡(15.3±1.3)歲,平均住院(62.2±3.7)d;對照組男11例,女14例,最小年齡11歲,最大年齡17歲,平均年齡(15.3±1.5)歲,平均住院(63.2±4.2)d。兩組一般資料對比無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Pgt;0.05)。

        1.2 方法

        對照組采取常規(guī)護(hù)理。觀察組實(shí)施常規(guī)護(hù)理加小組心理護(hù)理,包括:①建立心理護(hù)理小組,小組成員均為護(hù)士,后全面培訓(xùn)關(guān)于青少年抑郁癥知識,全部經(jīng)過考核后再選取組長和副組長。②將所有計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,從多方面采取健康教育、行為訓(xùn)練、認(rèn)知治療等,由淺入深的對各個時(shí)期的情緒等目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置,同時(shí)每個階段都要實(shí)施健康教育和心理護(hù)理等。③對護(hù)理措施進(jìn)行實(shí)施。組長與副組長均同患者交流,講解護(hù)理計(jì)劃,護(hù)理時(shí)間,告知患者盡量嚴(yán)格執(zhí)行;每周都要進(jìn)行特定的主體活動,保持3h左右,加強(qiáng)患兒之間的交流,引導(dǎo)表現(xiàn)不錯的患者與護(hù)理人員參與下次活動;在活動結(jié)束后為患兒布置家庭作業(yè),下次活動時(shí)檢查,對完成較好的患兒進(jìn)行獎勵,促進(jìn)其保持良好狀態(tài)。對家長和患兒的反映情況進(jìn)行收集和總結(jié),根據(jù)問題進(jìn)行講座,如生活環(huán)境和生活習(xí)慣對疾病的影響、藥物副作用、發(fā)病機(jī)制和原因等。活動前電話通知,以此保證患者盡量都來參加。

        1.3 觀察指標(biāo)

        采取焦慮自評量表(SAS)[1]、抑郁自評量表(SDS)[2]對兩組患者的焦慮、抑郁情況進(jìn)行評分,分?jǐn)?shù)越低表示焦慮、抑郁程度越輕;根據(jù)功能失調(diào)性態(tài)度問卷(DAS)[3]對失調(diào)功能進(jìn)行評分,分?jǐn)?shù)越高表示失調(diào)越嚴(yán)重。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS18.0進(jìn)行分析,計(jì)量進(jìn)行t檢測(x±s)檢驗(yàn),P<0.05提示有顯著差異。

        2 結(jié)果

        2.1 焦慮、抑郁

        護(hù)理前,觀察組焦慮、抑郁評分分別為(60.4±9.7)分,(64.6±10.4)分,對照組焦慮、抑郁評分分別為(60.8±8.6)分,(63.7±11.3)分,兩組評分對比無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Pgt;0.05);;護(hù)理后,觀察組焦慮、抑郁評分分別為(29.5±6.1)分,(32.2±6.7)分,對照組焦慮、抑郁評分分別為(36.8±7.3)分,(40.5±9.4)分。兩組評分對比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Plt;0.05)。

        2.2 功能失調(diào)評分

        干預(yù)前,觀察組和對照組功能失調(diào)評分分別為(151.1±16.3)分、(151.4±12.6)分,對比無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Pgt;0.05);干預(yù)后,觀察組和對照組功能失調(diào)評分分別為(132.6±8.2)分、(146.8±10.4)分。對比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Plt;0.05)。

        3 討論

        青少年心理和生理在此階段會出現(xiàn)很大變化,易受多種因素影響,繼而出現(xiàn)抑郁癥等各種心理疾病。所以,為提升治療效果,采取護(hù)理干預(yù)非常重要。

        小組心理護(hù)理可為患者營建良好的心理環(huán)境,使患者的壓力得到釋放,而且患者之間也可就抑郁癥有關(guān)知識進(jìn)行討論和交流,放松心情下改善其焦慮、抑郁情況,同時(shí)改正錯誤認(rèn)知,并在護(hù)理人員的勸導(dǎo)下保持治療疾病信心。

        本次研究結(jié)果顯示,觀察組焦慮、抑郁評分、功能失調(diào)評分均優(yōu)于對照組,說明,小組心理護(hù)理可有效改善患者的負(fù)面心理,緩解功能失調(diào),具有較高的推廣價(jià)值。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳欣.青少年抑郁癥患者的小組心理護(hù)理應(yīng)用效果觀察[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2017,31(8):113-115.

        [2]于繼蘭.心理護(hù)理在抑郁癥患者臨床護(hù)理中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,(15):198-198.

        [3]蔣惠珍,李文昱.100例青少年抑郁癥患者心理護(hù)理體會[J].醫(yī)藥前沿,2012,02(2):327.

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