張然

摘 要：本文從打造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境談起，分析了增強學生的團隊意識之方法，介紹了利用地圖進行教學的價值，提出了教學形式要多種多樣的建議，教海茫茫，一紙淺見，希望對同仁教學有所裨益。

關(guān)鍵詞：地理；學習環(huán)境；團隊意識；地圖；教學形式

一、打造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境

初中學生年紀還小，他們富有研究精神，教學中一定要注意到這個特點。引領(lǐng)學生、激發(fā)他們的學習熱情，不要盲目的加快教學節(jié)奏；為了讓他們掌握更多的知識點，須巧妙地打造學習的氛圍，激發(fā)其學習潛力。學習和生活息息相關(guān)，把學習和生活結(jié)合起來，讓學生感覺到學有所用，從而帶動學生參與到使用知識中來。舉例說，在學習天氣與氣候的時候，要離開教室，走進大自然，讓學生學會觀察。每一個人都要寫觀察報告：當時是什么天氣？這種天氣適合做什么樣的運動和事情？不利于做什么樣的事情？為什么？不同年齡的人需要注意一些什么樣的情況，對健康有什么樣的影響？學生們因為得到思維上的釋放，所以都能夠放開思維暢所欲言?；氐浇淌乙院?，教師再結(jié)合教材上的內(nèi)容進行總結(jié)和討論，學生的思維又回到了課本之中。這樣教學，學生充滿了積極性，他們會對學習地理樂此不疲，從而有助于地理課堂的開展；還有要加強手工制作，比如在學習地球有關(guān)的教學，教師帶領(lǐng)學生們一起制作地球儀，大大小小五顏六色的地球儀制成以后，學生們無比開心——通過動手能力的增強，他們深刻的認識到了知識的價值，他們對新知識點探究的欲望完全得到了激發(fā)，課堂上產(chǎn)生了無限的活力。良好的學習環(huán)境，讓學生保持了優(yōu)良的學習狀態(tài)，為高效的學習效率做出了積極的鋪墊。

二、增強學生的團隊意識

中學的學生，他們的身心都處于發(fā)展階段，他們都有很強的表現(xiàn)欲望。他們期待得到老師的贊美和認可；他們在學習的過程當中，喜歡爭強好勝、出頭露面，從而得到精神方面的滿足。教學須迎合學生的心理，推行小組合作，這種學習方式，能讓學生打造出更好的精神狀態(tài)；教學中隨時掌握學生的心理變化，依據(jù)教學情況，根據(jù)教學的內(nèi)容，讓學生進行小組合作學習，根據(jù)每一個人的學習狀態(tài)與學習成績，對小組進行分配和組合，盡最大程度的保證小組的平衡發(fā)展，讓每一個小組能夠做到實力相當，以便能夠更好地進行競爭。選擇小組長的時候，公平競選，讓組長帶領(lǐng)小組進行發(fā)展，組長是不固定的，可以輪流擔當，從而為學生自主學習創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的成長空間。舉例來說，在學習“氣溫與生活”的教學內(nèi)容中，讓每一個小組計算出月日的平均溫度，因為這個過程很長，所以鍛煉了學生們的忍耐性和堅持性，加深了知識點在學生心中的印象。在計算當中，做一些輔助記錄，比如精彩的生活片段，也記錄下每日的學習心情，更不能忽略的是，記錄下每一個學生參與學習的積極性。選擇出優(yōu)秀的小組，不僅鼓勵了優(yōu)秀者，也帶動其他的小組做出更好的努力；這樣的學習，能夠?qū)崿F(xiàn)初中地理課堂的高效發(fā)展，從某種程度上能夠減輕學習地理知識帶給學生的壓力，讓學習變得輕松自如，提升學生參與知識、學習知識的積極性，推動了課堂的發(fā)展，使之更為高效。

三、利用地圖進行教學

地理教學離不開地圖，有了地圖，教學就會更為形象，更為直觀。有人說地圖是地理的靈魂、是學習地理最好的工具、是學習地理實踐的牽引者。這是地理學科的特點，因為有了地圖，教師就可以利用地圖進行完美的教學，甚至可以離開教學大綱而單獨發(fā)揮地圖的作用。讓學生認識到地圖的價值，地理教學就能打好基礎(chǔ)，就能為學生打開了智慧的大門。而且教學中要利用好多媒體，它可以為學生展示無數(shù)張地圖。利用好地圖，讓學生學會讀圖，促使他們掌握讀圖的能力，通過多媒體讓他們認識到了各種各樣的地圖，可以無限放大地圖的信息量?？蓪Φ貓D進行宏觀和微觀的觀察，可以在一張圖上展示一個宏觀世界，也可以細致的觀察一個細小的局部，能夠隨心所欲的從繁到簡、從近到遠、從虛到實乃至從大到小，可全方位、多層次的展示地圖內(nèi)容，讓學生感覺到地圖的趣味性，增強學生的理解，引發(fā)其學習興趣，提升他們的讀圖能力，化解學習地理中的困難，減輕學習的枯燥感。我們舉例來說，在學習環(huán)境保護這個課題中，如只是單純的把地理知識講給學生，沒有幾個學生能夠聽進去，可是我們換了利用地圖的學習方式，把我們需要保護的重點以地圖的形式給大家表現(xiàn)，隨意的拉伸、快速的展現(xiàn)，學生們都很感興趣，他們很高興的去主動獲取知識，去了解知識的重點，他們在學習中融進了快樂，因此能簡單的掌握地理學習的本質(zhì)。

四、教學形式要多種多樣

教師要打破傳統(tǒng)的教學方式，要不斷的提高教學質(zhì)量，要不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，要把學生帶進一個五光十色的地理知識世界，教師一定要摒除學習地理的枯燥感，在學習當中巧妙的提問，激發(fā)學生的學習興趣。比如說，青藏高原地處寒冷地帶，為什么有很強的陽光輻射？新疆土地干旱，天下聞名，為什么那里的水果卻非常甜美？我們習慣上都認，，赤道附近是最熱的地方，其實不然，最熱的地方是北緯20度，到30度之間，為什么會出現(xiàn)這種情況？

在學習地形對氣候影響的一課中，我們可以使用一句詩歌“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”作為教學開篇的引導(dǎo)，這樣可引發(fā)學生的思考，讓學生通過這句詩歌，細致入微的解讀地理常識，從而提升他們的學習興趣。

還可以利用學生喜歡歌唱的特點來講解地理知識，比如我們在講解青藏高原的時候，如果教師有一種能力，能夠高歌一曲“青藏高原”，這樣的教學結(jié)果可想而知，有哪一個學生不喜歡這樣多才多藝的老師呢？而且他們通過教師的歌唱，能夠感受到青藏高原的獨特魅力，這樣的教學，所有的學生都喜歡參與，他們能心無旁騖的投入到學習中，能夠在其樂融融的環(huán)境里輕松高效的提高地理成績。

五、結(jié)束語

初中地理作為重要的基礎(chǔ)學科，需要我們常抓不懈，不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學內(nèi)容，讓我們共同努力，為初中地理教學內(nèi)容的不斷完善和教學水平的不斷提高做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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