潘俊欽

摘 要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂

如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率成了許多語(yǔ)文老師心中的難題。然而，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，首先需要提高的是語(yǔ)文課堂的教育，而語(yǔ)文的教育是從小抓起的，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是十分難提升的，因此以下我將就此問(wèn)題提出幾個(gè)觀點(diǎn)和建議：

一、做到有效備課

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，首先要做好的就是老師，所以老師在上課之前必須做到有效地備課。

1.確定教學(xué)目標(biāo)，找出難點(diǎn)。

在備課的時(shí)候，老師所要做到的第一點(diǎn)就是確定教學(xué)的目標(biāo)。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，所以才能夠更好的對(duì)課堂進(jìn)行更好地規(guī)劃，以至于更好地達(dá)到教學(xué)的目的。其次，在老師備課的過(guò)程中，要找出本科的難點(diǎn)，然后進(jìn)行規(guī)劃，找到解決的方法。這樣才能在課堂上更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

2.提前畫(huà)出課文中的重點(diǎn)知識(shí)。

老師還要做到在課前進(jìn)行備課的過(guò)程中，把課文中的重點(diǎn)知識(shí)畫(huà)出來(lái)，然后進(jìn)行歸納和整理。這樣不僅能使老師自己更加清楚課文所說(shuō)的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，還能夠有益于老師更好的在課堂上教導(dǎo)學(xué)生。

3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

同時(shí)，老師在進(jìn)行備課的同時(shí)，也要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不同的學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的進(jìn)度上是不同的，因此要找到一個(gè)適當(dāng)?shù)?，合適的上課進(jìn)度來(lái)適應(yīng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

這樣一來(lái)，在課前的備課工作才算是初步的完成了。而備課工作的完成，也是為了之后的教學(xué)工作完成做一個(gè)很好的鋪墊。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程不用說(shuō)，正是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵之處。

1.合理安排課堂時(shí)間。

正如我們所知道的，每一堂課的時(shí)間都是有限的，要想在短短的40多分鐘內(nèi)，將整篇文章的內(nèi)容和是這一節(jié)課的內(nèi)容講清楚，那么無(wú)疑是需要合理的去進(jìn)行課堂時(shí)間的安排了。要明確規(guī)劃，這一段時(shí)間做什么，那一段時(shí)間做什么，這樣才不會(huì)造成教學(xué)的混亂，才能在有限的時(shí)間內(nèi)有規(guī)律，有順序地將課堂所學(xué)校講述的內(nèi)容一一的教授給學(xué)生。

2.注重提問(wèn)，抓重點(diǎn)提問(wèn)。

而在課堂中也不只是只有老師一番的參與，只有老師在課堂上講述的課是不完美的，也是效率很低的，只有老師與學(xué)生一起互動(dòng)起來(lái)，這樣才能加深學(xué)生在學(xué)習(xí)中的印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。因此，這就需要老師在課堂上對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，但是提問(wèn)并不是盲目的提問(wèn)要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的答題能力和知識(shí)的水平，范圍。這樣才能做到所提的每一個(gè)問(wèn)題都能夠有益于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.做好當(dāng)堂檢測(cè)。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只學(xué)不練也是不行的，所以在課堂中適當(dāng)?shù)牧舫鲆恍r(shí)間做一次當(dāng)堂的檢測(cè)，這樣也是有益于同學(xué)們鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)的。比如說(shuō)對(duì)這節(jié)課中所述現(xiàn)的一些重點(diǎn)字詞所出一些有趣的或是有意義的題目。當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)所準(zhǔn)備的題目最好是與這節(jié)課所教授的知識(shí)相通的，或是有關(guān)的，這樣才能夠使學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)印象更深。同時(shí)，老師也可以了解到學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)習(xí)情況。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

之前已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，課堂是有老師和學(xué)生兩方面的協(xié)同合作才能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果的。因此不僅老師要對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，備課，學(xué)生也要學(xué)會(huì)自學(xué)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

首先，老師要引領(lǐng)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才不會(huì)在課堂上稀里糊涂的不知老師在臺(tái)上所說(shuō)是什么東西。也不會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)得云里霧里的情況了。提前預(yù)習(xí)不僅是對(duì)課堂的知識(shí)有一個(gè)大概的了解。而且為之后的學(xué)習(xí)也有一定的鋪墊作用。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

其次，學(xué)生要在老師的領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)課的本領(lǐng)并不是天生的，而是在后天自己發(fā)覺(jué)自己所學(xué)會(huì)的。聽(tīng)課也并不是單純的聽(tīng)每節(jié)課老師所說(shuō)的話很多，并不是每一句話都是你所需要聽(tīng)的，其中有一些話你可能就不需要那么就可以自動(dòng)的把他過(guò)濾掉了，你只需要抓住你需要的，或者是說(shuō)抓住你認(rèn)為重要的話去聽(tīng)，抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)這樣才能用你有限的精力去學(xué)到更多的知識(shí)。

3.讓學(xué)生學(xué)好復(fù)習(xí)。

最后，為了鞏固課堂所教授的知識(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去復(fù)習(xí)，才能夠真正的把這節(jié)課所教授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。也是這樣才能真正能達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把課堂上所學(xué)到的知識(shí)再進(jìn)行鞏固，這樣也就提高了教學(xué)的效率以及課堂的效率。

四、總結(jié)

以上就是我所提到的對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率所說(shuō)的一些辦法和建議。在這個(gè)基礎(chǔ)上更需要老師和學(xué)生雙方的配合，才能更好的達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，也是這樣，才能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

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