陶司

摘 要：由于社會的發(fā)展，現(xiàn)有德育體制和德育內(nèi)容與社會生活缺乏密切聯(lián)系，內(nèi)容陳舊、單薄、不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實際。因此，我們可以嘗試著從開展實踐體驗活動、與時俱進，用發(fā)展的眼光看德育以及引導(dǎo)、探討合理的情緒處理的方法等幾方面對德育工作進行改革和創(chuàng)新，切實提高德育的實效性。

關(guān)鍵詞：德育；初中教育；實效性；問題與措施；

德育的目的是要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，以及做一個怎樣的人。而當(dāng)前中學(xué)道德教育在我國卻存在很多問題包括忽視最基本的忽視日常行為教育，一味的“高空作業(yè)”；內(nèi)容滯后，缺乏與社會生活的聯(lián)系；囿于校園，無法建立學(xué)校、家庭、社會相互配合的有效機制；缺乏人文關(guān)懷和實效性，盲目追求就業(yè)率等等。這些問題都或多或少導(dǎo)致了德育的失敗。所以，要對學(xué)生進行成功的德育，首先必須要開展全面而科學(xué)的德育活動，其次科學(xué)地評價德育方法的正確性，才能整體上完成對德育實效性的評價。

一、初中德育教學(xué)中存在的問題

時代在變，學(xué)生的自我意識也在不斷提高，因此，教師的教育觀念要實時更新，要了解與學(xué)生溝通的重要性，重視班級德育活動的舉辦。

第一，現(xiàn)在的初中生獨立自主能力增強，想法也比較豐富和新穎，導(dǎo)致越來越多的教師認(rèn)為學(xué)生不好教育，而許多學(xué)生不能充分理解德育，甚至覺得麻煩，導(dǎo)致班級德育活動常常不盡如人意。造成這種現(xiàn)象的原因主要在于教師的教育觀念未改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念未改變。在快速發(fā)展的新時代，人們的思想和觀念都在發(fā)生變化，教育需要緊跟時代變遷。班級德育活動不能再停留在教師說、學(xué)生聽的模式上，教師和學(xué)生要認(rèn)識到德育活動的意義，重視班級德育活動，同時保證班級德育活動的質(zhì)量，不能一味追求數(shù)量。教育不能急于求成，應(yīng)當(dāng)讓教師和學(xué)生都有所收獲。

第二，在以往的初中班級德育活動中，教師往往沒能和學(xué)生進行良好的溝通，師生之間的交流非常少，導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，教師很難把德育觀念傳授給學(xué)生，班級德育活動無法獲得良好的效果。因此，教師要深入理解德育活動的含義，抱著學(xué)習(xí)的理念，虛心學(xué)習(xí)新的教育觀念、教學(xué)方式，不斷提高自身的素養(yǎng)。教師要平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，多與學(xué)生交流。把主人公的位置還給學(xué)生，以學(xué)生為主體開展班級德育活動。

二、課內(nèi)外教育的有機結(jié)合

德育單單依靠課內(nèi)的理論知識完全不能達(dá)到教育的最初目標(biāo)，而單單依靠課外的實踐教育又很容易讓學(xué)生形成懵懂的道德意識，不利于學(xué)生道德知識體系的形成和完善，因此，在初中階段進行德育時，為了有效地提高德育的實踐性，應(yīng)該加強課內(nèi)與課外教育的有機結(jié)合，課內(nèi)教育是德育的中心點，而課外教育則是以這個中心點進行的有效輻射，這樣學(xué)生通過這種整體性極強的教育方式不僅能夠有效的鞏固課外理論知識，同時還能夠讓學(xué)生在理論知識的指導(dǎo)下有效地進行德育實踐。

三、培養(yǎng)教師實踐能力

教師開展德育工作過程中，不能僅僅停留在嘴上，還需付諸實踐。教師德育工作需從自身做起，為學(xué)生樹立良好榜樣，在日常教育教學(xué)過程中，注意自身的言行舉止，充分體現(xiàn)人民教師道德風(fēng)尚，以身作則，為學(xué)生們做出相應(yīng)示范，促使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)會做人的道理。教師日常開展教育教學(xué)活動過程中，需對自身行為嚴(yán)格要求，遵守社會公德和傳統(tǒng)美德，能夠從細(xì)節(jié)中，做好道德實踐，通過優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，進一步發(fā)揮人民教師的帶頭作用，這不但能夠提升對學(xué)生群體的道德熏陶，同時能夠加大德育的說服力，促使學(xué)生積極主動的跟隨教師，確保學(xué)校德育工作順利開展。

四、樹立榜樣

從學(xué)生群體的心理特點來分析，如果能夠在班級內(nèi)形成良好的道德學(xué)習(xí)氛圍，對于提升學(xué)生的積極性有重要影響。教師們可以考慮在班級中選擇一個表現(xiàn)良好的學(xué)生作為德育典型，進行公開表揚，要求學(xué)生們向他學(xué)習(xí)，邀請模范榜樣在課堂上介紹自己的道德觀點和經(jīng)驗、思想價值觀念，從而掀起一股道德學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們向特定的榜樣學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生普遍存在較強的自尊心和榮譽感，在看到其他同學(xué)因為道德表現(xiàn)良好而受到表揚的時候，就會引起其他學(xué)生的羨慕之情。教師們通過潛移默化的塑造道德模范來激發(fā)學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生們體驗到良好的道德素養(yǎng)是深受廣大老師認(rèn)可和支持的，這對于啟發(fā)學(xué)生群體整體的道德水準(zhǔn)提高有重要的模范帶頭作用。

五、總結(jié)

初中的德育工作是非常有意義的，它不僅能優(yōu)化學(xué)校的德育工作目標(biāo)、還使學(xué)校的德育的能動性大大地提升。在德育過程中，教育者表面上占據(jù)了主導(dǎo)作用，實質(zhì)上學(xué)生才是主體，接受德育正是幫助了他們的個性化發(fā)展，因此，學(xué)校要有意識地不斷提高德育的實效性，組織和管理好可控的環(huán)境條件和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校也在這種科學(xué)的評價模式下，不斷改進管理方法，促進學(xué)校的良好發(fā)展。

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