摘 要：美育是提升公民綜合素質(zhì)的重要因素，是提升國(guó)家軟實(shí)力的重要手段。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)教師綜合素質(zhì)、美術(shù)教師培訓(xùn)的探析，提出了中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量提升的途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教師；培訓(xùn)；探析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.125

美育是每個(gè)公民必備的綜合素質(zhì)之一，是中小學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)；中小學(xué)美術(shù)教師的教育理念、教學(xué)素質(zhì)、師資培訓(xùn)在教育質(zhì)量提升中起著至關(guān)重要的作用。

一、樹(shù)立新的教育理念

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育部對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育提出了新的發(fā)展要求；中小學(xué)校美術(shù)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須樹(shù)立以下教育理念。

1.教學(xué)目標(biāo)的素質(zhì)性。中小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)畫(huà)家，也不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)和技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感知、鑒賞、把握等，要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的審美能力、感知能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)對(duì)象的全民性。當(dāng)今社會(huì)，美育已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，每個(gè)行業(yè)的參與者都需要具有一定的審美能力。中小學(xué)美術(shù)教育的對(duì)象不是針對(duì)個(gè)別對(duì)美術(shù)有興趣、有繪畫(huà)天分的學(xué)生，而是針對(duì)全體學(xué)生；要通過(guò)美育提升全體學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升國(guó)家的軟實(shí)力。

3.教學(xué)內(nèi)容的大美術(shù)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)的種類越來(lái)越豐富；中小學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容也不再局限于單一的繪畫(huà)，現(xiàn)代美術(shù)教育要融美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、美術(shù)史、美術(shù)鑒賞、美術(shù)創(chuàng)作為一體，融繪畫(huà)、工藝美術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等為一體，美術(shù)教師要樹(shù)立大美術(shù)的觀念。

4.教學(xué)過(guò)程的滲透性。現(xiàn)代美術(shù)教育不再僅僅是關(guān)注學(xué)生臨摹、寫(xiě)生的一幅幅作品，而是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美的理解、感悟、享受、再創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，把審美教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生具備終身的審美能力、創(chuàng)造能力。

5.教學(xué)手段的多樣性。隨著美術(shù)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所已經(jīng)從校內(nèi)走向校外，擴(kuò)展到美術(shù)館、美展、畫(huà)廊等，美術(shù)教學(xué)手段由傳統(tǒng)的黑板、掛圖，走向多媒體、視頻等聲像結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)手段的多樣性豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、提升教師綜合素質(zhì)

過(guò)去一個(gè)階段，由于中小學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不重視，美術(shù)教師在事業(yè)上缺乏上升途徑，加上我國(guó)師范類院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多種歷史原因，導(dǎo)致中小學(xué)美術(shù)教師綜合素質(zhì)存在著一定的問(wèn)題。提升中小學(xué)美術(shù)教師綜合素質(zhì)，可以從以下幾方面做起。

1.完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。中小學(xué)美術(shù)教師普遍認(rèn)為只要畫(huà)得好就是一個(gè)好老師，偏重自身專業(yè)技能的提升，忽視美術(shù)鑒賞、教育學(xué)、心理學(xué)等理論方面的探索、研究；導(dǎo)致教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段單一，不能很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂不感興趣，自然就不能夠起到提升學(xué)生審美素養(yǎng)的作用。加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，完善美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

2.形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。由于中小學(xué)美術(shù)教師普遍對(duì)某一門美術(shù)技能較熟悉和喜愛(ài)，將所有精力集中于此；對(duì)其他門類就不愿深入研究，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)，對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容就全然不知或一知半解，上課時(shí)應(yīng)付了事或干脆不講，不能圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。只有通過(guò)培訓(xùn)使教師掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，才能完成大美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)手段。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段更新快，部分美術(shù)教師知識(shí)陳舊、更新慢，不能掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，就不能將教學(xué)內(nèi)容采用合理的形式展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)手段的培訓(xùn)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

4.提升教師職業(yè)素質(zhì)。由于美術(shù)課在中小學(xué)校長(zhǎng)期處于“外三門”，經(jīng)常處于隨意停課狀態(tài)；即使美術(shù)成績(jī)成為中招考試一部分后，很多學(xué)校依然是采用臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度，臨考試時(shí)安排老師集中輔導(dǎo)一段時(shí)間應(yīng)付了事；加上美術(shù)教師評(píng)職稱難、提拔難；許多美術(shù)教師就將主要精力用于校外兼職，掙外快，缺乏敬業(yè)精神，這樣精力難免分散，對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)付了事，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式

近年來(lái)，通過(guò)教育部門多輪的中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)得到了普遍提升；但在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)等方面仍需進(jìn)一步提升。

1.豐富培訓(xùn)內(nèi)容。教育部門要組織培訓(xùn)教師編寫(xiě)豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括專業(yè)教育、教育學(xué)、心理學(xué)等的理論培訓(xùn)；還要組織多種形式的觀摩課等實(shí)踐培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)手段，提升教學(xué)理論與實(shí)踐水平。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái)。中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的平臺(tái)。教師可依據(jù)自身情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間，有效解決中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容單一、培訓(xùn)時(shí)間沖突、不能滿足個(gè)性化需求等問(wèn)題。

3.制定科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。各教育部門要依據(jù)培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求，借助計(jì)算機(jī)程序采用多樣化的考核形式，確定科學(xué)系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。各地可以把培訓(xùn)考核成績(jī)作為年終考核、職稱晉升的依據(jù)之一；推動(dòng)教師參加培訓(xùn)的自主性、積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟云剛，馬宏艷.芻議中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)的若干舉措[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）.

[2]李洪波.中小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育之我見(jiàn)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）. [責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 盧中州（1968— ），男，漢族，河南濟(jì)源人，講師，研究方向：美術(shù)教育。