楊巍巍 謝亞青

摘要：《機電設(shè)備故障診斷與排除》課程作為機電一體化專業(yè)課程體系的重要組成部分。其主要目的是培養(yǎng)機電類學(xué)生的專業(yè)掌握機電設(shè)備故障診斷及排除的方法。有著較強的實踐性特征。該專業(yè)開設(shè)該課程以來一直以傳統(tǒng)講授方式運用課堂教學(xué)中，很多教師都會將大量的時間用在對設(shè)備故障的類型分析等理論知識的講解上，忽視了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前高職教育要求培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的要求是不相符的。本文主要探究工匠精神如何在機電設(shè)備故障診斷與排除課程教學(xué)中加強對現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：工匠精神;課程教學(xué);機電設(shè)備故障診斷與排除

2016年的政府工作報告中提出“工匠精神”是中國發(fā)展制造強國的關(guān)鍵，是人才培養(yǎng)的必然要求。顯然培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才成為高職院校新的時代任務(wù)。基于此我院與多個企業(yè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制合作，各專業(yè)探索新的教學(xué)方法和手段，《機電設(shè)備故障診斷與排除》課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，課程教學(xué)中不僅僅講授相關(guān)的理論知識，還需要有一定的實踐。因此，在授課過程中不僅要加強對學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要求教師如何在工匠精神的啟迪下改革教學(xué)方式幫助學(xué)生走向社會，實現(xiàn)個人價值。

1 工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神本質(zhì)是一種職業(yè)價值觀，其中包括職業(yè)觀、能力、品質(zhì)等。尊師重道、愛崗敬業(yè)、精益求精、求實創(chuàng)新、專注律己等都是“工匠精神”的基本內(nèi)容?！肮そ尘瘛痹谝髣趧诱呒寄艿耐瑫r，也是對勞動者職業(yè)精神中的“德”的考驗，從根本上來說就是對就業(yè)人員品質(zhì)的主要考核。

2 工匠精神在機電設(shè)備故障診斷與排除課程中的研究

“機電設(shè)備故障診斷與排除” 技術(shù)隸屬于機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，為了更專業(yè)地培養(yǎng)高技能人才，我院深入相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，對機電設(shè)備相關(guān)崗位和工作任務(wù)進行分析?！皺C電設(shè)備故障診斷與排除”課程是針對某公司與我院聯(lián)合開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式而設(shè)置的專業(yè)核心課程，是根據(jù)某公司機電設(shè)備維修崗位任職要求及機電設(shè)備行業(yè)特點而安排的。 該課程最大的特點就是實踐性比較強，必須采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，理論與實際相結(jié)合，理論為輔實踐為主，且實踐是整個課程教學(xué)過程中的主線。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，我們在課程教學(xué)的過程中融人工匠精神的教學(xué)理念，培養(yǎng)具有工匠精神的理論與實踐并重的人才，這樣必須要滿足以下幾個條件：

2.1 校內(nèi)外教學(xué)條件

在課程教學(xué)中必須要有一個具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗，或者接受企業(yè)培訓(xùn)的團隊，在教學(xué)中必須要有相關(guān)設(shè)備的教學(xué)設(shè)備，企業(yè)提供的校外實訓(xùn)基地是非常重要的，另外企業(yè)合作的學(xué)徒制訂單班等等。學(xué)生可以去企業(yè)進行實踐，通過完成真實的生產(chǎn)任務(wù)可使在課堂所學(xué)到的知識融會貫通，在工作中經(jīng)過一線技術(shù)員的指導(dǎo)，完成設(shè)備故障診斷維護操作。

2.2課程教學(xué)方法合理化

因材施教，工學(xué)結(jié)合，該課程的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該在課程講授關(guān)注學(xué)生的課題差異，設(shè)計個性化教學(xué)方法，實踐教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的動手能力，實踐經(jīng)驗，增強與社會生活的聯(lián)系。

3 實踐教學(xué)案例中工匠精神的體現(xiàn)

工匠精神主要表現(xiàn)為：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新。在機電設(shè)備故障診斷與排除課程的教學(xué)中如何體現(xiàn)工匠精神相關(guān)精髓，我們以學(xué)生在某企業(yè)洗瓶設(shè)備維修崗位為例，采用“”六步“”教學(xué)法，以實踐為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)。我們在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)中以一資訊——計劃準(zhǔn)備實施”三部曲進行。

3.1 相關(guān)設(shè)備咨訊儲備

學(xué)生在進入崗位進行實際操作之前必須進行相關(guān)設(shè)備資訊整合，以學(xué)生維修雙端洗瓶機為例，首先了解其原理雙端洗瓶機的基本工作原理等基本知識（如圖1洗瓶流程所示）

3.2計劃準(zhǔn)備階段

學(xué)生進入公司實踐崗位后，根據(jù)導(dǎo)師的分配制定洗瓶機維修的故障診斷工作計劃，在維修計劃制定完成后，就要進行修理備件的準(zhǔn)備。備件根據(jù)自己的修理計劃，查閱廠家的修理圖冊查詢備件的型號以及件號，然后進行申報，如若查詢不到此備件的型號及件號則需要將備件的樣式以及尺寸進行上報進行定做。在備件申報的同時將一定要將關(guān)鍵備件的材質(zhì)進行注明并同時申報機臺的易損件（易損件指在生產(chǎn)過程中經(jīng)常損壞的零件）以保證設(shè)備的正常運行。

3.3現(xiàn)場維護實施階段

更換除標(biāo)毛刷，此工作需要多人協(xié)作完成，至少需要三人。在更換除標(biāo)毛刷時先進行準(zhǔn)備工作，除工具箱的常用工具外應(yīng)準(zhǔn)備大錘，手電鉆，拉爪以及新的除標(biāo)毛刷。工作開始時應(yīng)先拆除傳動電機，此過程會用到拉爪將配合過緊的電機拉下，然后松開兩端軸承的指頭，為方便安裝應(yīng)將電機另一端的軸承拆下，然后由一人拉住毛刷另一人抽出軸承。之后就要安裝新的毛刷了，因為采購失誤沒有哈弗式毛刷，所以毛刷無法與軸承進行緊密配合，導(dǎo)致毛刷無法與軸同轉(zhuǎn)，所以采用了其他方法。用電鉆在軸承的兩端打兩個孔（如圖2為除標(biāo)毛刷打孔所示），深度大概在5毫米左右，然后進行攻絲。同樣在毛刷上同樣的位置打孔，用螺桿進行禁錮，然后拆除毛刷;將軸從新安裝至孔內(nèi)，同時另一人將毛刷套入軸上，待安裝到位后，一人旋轉(zhuǎn)軸另一人將毛刷與軸對孔并用螺桿緊固。之后將軸承安裝到位并將指頭螺絲上緊，然后將電機裝上，在此過程中如若電機與軸配合過緊用銅棒墊在電機上并用大錘敲進，緊固螺桿。然后檢查毛刷與網(wǎng)鏈配合間隙（如圖3除標(biāo)網(wǎng)鏈與毛刷所示），待一切檢查完畢后，開啟除標(biāo)毛刷電源試機。

4 總結(jié)

《機電設(shè)備故障診斷與排除》課程實踐教學(xué)是該課程的主線，工匠精神始終貫穿整個課程教學(xué)過程，教書育人的同時將敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新的思想傳授給每一個學(xué)生，才能進一步提高我國職工隊伍的素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體水平，從而實現(xiàn)中國制造向中國創(chuàng)造的全面跨越。

項目來源.江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級教改課題《現(xiàn)代學(xué)徒制+工匠精神”的高職機電類專業(yè)課程體系改革研究與實踐》（項目代碼：3051900685）的研究成果。

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[5]陳益飛基于工匠精神的電力拖動教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用[J]科技經(jīng)濟導(dǎo)刊.2019 （27）

[6]湯秋芳等工匠精神在電工技術(shù)課程教學(xué)中的研究[J]智庫理論2019

作者簡介——

楊巍巍 （1979-），女，江蘇啟東人，碩士，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院。研究方向機械設(shè)計、教育教學(xué)改革。