尹華艷

摘要：小學生的學習能力普遍較弱，且學習能力普遍不高。而數(shù)學常給人帶來枯燥與乏味的感覺，這就需要教師在日常的數(shù)學教學過程中積極探索新的教學手段與方法。而“信息技術”的運用促進了數(shù)學知識與學生生活實際之間的聯(lián)系，有利于學生快速的發(fā)現(xiàn)知識并運用知識，有利于促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。所以，教師應該充分利用信息技術的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學知識通過信息技術引入到學生的生活實際中去，從而促進學生對數(shù)學知識的掌握。

關鍵詞：小學；信息技術；數(shù)學；實踐

引言

眾所周知，小學生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現(xiàn)在好奇心重和愛玩等。所以，如何讓學生喜歡數(shù)學減輕學習的壓力，如何提高數(shù)學學習效率和質量就值得我們思考。通過筆者多年的實踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學過程中引入“信息技術”有利于拉近數(shù)學知識與學生實際生活的距離，對提高學生的學習興趣和積極性具有十分重要的作用。

1小學數(shù)學信息技術教學的意義與現(xiàn)狀

數(shù)學是人類智慧的重要體現(xiàn)，也是生活的必需能力。而小學階段的數(shù)學具有很強的實踐性和信息技術特征，換言之我們的日常生活都離不開小學數(shù)學的知識。我們把“信息技術”運用于小學階段的數(shù)學教學，就是基于小學數(shù)學來源于生活這一特性。

當前學校對于現(xiàn)在基礎教育的應用都十分的重視，但是在具體的應用過程中現(xiàn)在教育技術的運用還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，我們的老師對信息技術還了解的不夠，往往在數(shù)學課堂上還不能夠充分的利用信息技術進行進行教學設計，在一定程度上在一定程度上影響了學生數(shù)學能力的提升。其次，在具體的應用過程中需要教師能夠靈活的運用信息，這對教師提出了較高的要求。

2小學數(shù)學信息技術教學的創(chuàng)新分析

2.1注重將抽象的數(shù)學問題具體化

隨著小學階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數(shù)學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分的運用現(xiàn)代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷的改進和創(chuàng)新自己的教學方法，要讓學生充分的發(fā)揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。其次，注重設計趣味性問題。數(shù)學學科具有很強的應用性，但是課程內(nèi)容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略，要從學生角度開展教學，將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力，促使學生的積極參與 才能激起學生的學習欲望，才能讓

例如，在講授在講授《圓柱和圓錐的認識》這節(jié)課程的講授時。首先，教師引入問題“同學們，回憶一下我們見過哪些圓形物體或圖案？” 學生觀察課本并進行小組討論之后匯報交流和發(fā)言，如“小到手表里面的零件，汽車的方向盤、車的輪胎等都是形成了圓形”。因此，不難看出，把我們的數(shù)學知識和我們的生活實踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學知識運用能力。

2.2注重培養(yǎng)學生的合作學習意識

我們在進行小學數(shù)學課程教學的具體過程中，一定要突出小學生教學“主體”地位。其次，要特別重視對小學生團體合作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學習數(shù)學知識的過程中，提高學生的思維能力和學習興趣，讓學生達到對自身思維能力具有一定了解的目的。

例如，在講授《四邊形》這節(jié)課時，教師在課堂教學開始之前可以對學生進行分組處理，這時教師可以提出一些與四邊形有關的問題：“請同學們想想生活中那些物體有四個邊？每個邊是不是一樣長？”等問題，并要求學生在自己小組的范圍內(nèi)進行討論。最后，教師將學生的答案通過多媒體反映出來，讓學生對四邊圖有一個直觀的了解。這樣不但能夠激發(fā)出小學生數(shù)學學習的興趣，還能夠擴展小學生的生活常識并鍛煉學生的思維能力，不僅讓學生可以在最短的時間內(nèi)掌握相關知識，同時提高了學生對知識的運用能力，也為我們在多媒體技術條件下小學數(shù)學課堂教學質量的提高創(chuàng)造了條件。

3結束語

總之，我們要以數(shù)學學習的特點為出發(fā)點，盡可能的把抽象的數(shù)學知識向實際生活轉化，要提高學生的學習興趣。并以此為基礎，在生活中充分運用數(shù)學知識去解決實際的數(shù)學問題，從而促進學生數(shù)學應用能力的發(fā)展。其次，我們要堅持學以致用的原則，要用多媒體代替課本中枯燥乏味的練習，要把抽象數(shù)學知識向生活中融合，增強學生的數(shù)學體驗，促進學生對數(shù)學知識的理解與掌握。

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（作者單位：湖北省應城市實驗小學碾屋校區(qū)）