童懷多

摘要：隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在高中化學(xué)教學(xué)中不僅僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有能夠具備用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以此為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)新課程教育教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，通過(guò)在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，核心素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更為重要的是能夠具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一些能力和素質(zhì)，更加注重學(xué)生自身的個(gè)人修養(yǎng)，能夠做到關(guān)愛(ài)社會(huì)、具備國(guó)家情懷。在自主發(fā)展的同時(shí)能能夠具有合作、創(chuàng)新方面的意識(shí)。從價(jià)值層面來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)能夠更好的反應(yīng)出當(dāng)前時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)所必備的素養(yǎng)和相信的價(jià)值觀。不僅重視具備一定的學(xué)科基礎(chǔ)，也能夠?yàn)檫m應(yīng)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。反應(yīng)出社會(huì)發(fā)展的一種動(dòng)態(tài)，也是當(dāng)前教育教學(xué)開(kāi)展的趨勢(shì)。當(dāng)前社會(huì)主義層面的價(jià)值觀主要有三層國(guó)家、社會(huì)、公民等，從結(jié)構(gòu)上來(lái)分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是僅僅圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)概念

高中化學(xué)核心素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，也是高中生所必須具備的素質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括宏觀、微觀辨析能力，變化與平衡的觀念、推理與模型之間的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、科學(xué)與責(zé)任等方面的能力。這就學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)還要注重形成自身的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生形成屬于自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。在教育教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以更好的提升其學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況有所了解，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷完善自身知識(shí)體系。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在教育教學(xué)中更好的實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，以此保證學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成終身學(xué)習(xí)發(fā)展理念更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。使得學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、思維、信息意識(shí)，具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主體，安排教育教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、原理、公式等內(nèi)容的講解，但是相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，過(guò)于追求過(guò)高的考試成績(jī)。學(xué)生在這種教學(xué)模式下過(guò)于依賴(lài)教師的講解，缺乏獨(dú)立思考的能力基于學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)的開(kāi)展可以更好的提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

高中化學(xué)教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，可以在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)更好的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在情境創(chuàng)設(shè)中可以引入學(xué)生生活中比較感興趣的素材成為新課導(dǎo)入的亮點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)可以使用一個(gè)化學(xué)問(wèn)題，故事、視頻或者音頻的形式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)是學(xué)生才能更加意識(shí)到知識(shí)的重要意義。比如在學(xué)習(xí)鐵遇到水時(shí)的反應(yīng)時(shí)，可以通過(guò)下面的情景進(jìn)行引入，一家煉鐵廠在熔鐵爐下面突然出現(xiàn)了一條裂縫，這時(shí)融化的鐵水就從流出到旁邊的水溝，隨著一聲巨響整個(gè)煉鐵廠都被掀翻了，通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思考鐵與水之間的反應(yīng)。在高中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景并融入科學(xué)價(jià)值觀的相關(guān)問(wèn)題，在習(xí)得相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的完善。例如在學(xué)習(xí)鋁的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)可以設(shè)置如下的情景，首先給學(xué)生展示鋁制品的易拉罐，餐具等的圖片，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生感受日常生活中化學(xué)品的存在，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。還可以設(shè)置如下的情景，給學(xué)生介紹鋁制餐具的發(fā)展歷史，并讓學(xué)生意識(shí)到鋁制餐具不能夠長(zhǎng)時(shí)間的蒸煮，也不適合存放酸堿食物。通過(guò)情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋁制品的學(xué)習(xí)，探究其化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)可以更好的讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、健康、環(huán)保等方面所發(fā)揮的作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)ι鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)中還要能夠注重對(duì)其中涉及到的物質(zhì)和用途進(jìn)行知識(shí)梳理和拓展。例如在學(xué)習(xí)氮?dú)庀嚓P(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氮?dú)馊菀滓夯?，液化的氮?dú)饪梢杂脕?lái)制作制冷劑。在學(xué)生硅材料時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到硅主要用于太陽(yáng)能電池的使用。過(guò)氧化鈉和二氧化碳進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以生生成氧氣，其中過(guò)氧化鈉可以是呼吸方面的供氧劑，鹽酸和氫氧化鋁之間進(jìn)行反應(yīng)可以對(duì)胃酸過(guò)多的問(wèn)題進(jìn)行處理。氧化鐵是紅棕色固體，在實(shí)際生活中主要是用于做紅色的涂料。在高中化學(xué)教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶，以此更好的提升教學(xué)效率。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在其中發(fā)揮的重要作用，高中化學(xué)其實(shí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生比較難以理解的知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式給學(xué)生進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究和操作，在實(shí)驗(yàn)操作中不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)因素時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室探究有關(guān)濃度、溫度、催化劑等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過(guò)具體的問(wèn)題：FeCl3和MnO2在過(guò)氧化氫的分解中的作用是什么？學(xué)生通過(guò)具體現(xiàn)操作之后就能夠意識(shí)到催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所發(fā)揮的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，將知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生探究合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為學(xué)生提供可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)多觀察、思考、實(shí)踐的方式，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的拓展培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，比如鍋為什么會(huì)變黑？燒水的壺用久了為什么會(huì)出現(xiàn)水垢？通過(guò)觀察并思考的方式，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，此外，在教育教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生具有一定的探究意識(shí)。對(duì)于自己不理解的問(wèn)題養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣，以此在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）在問(wèn)題解決中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)和其它理科性質(zhì)的學(xué)科一樣，在教育教學(xué)中不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要能夠利用大量的練習(xí)題目進(jìn)行知識(shí)的鞏固，不斷積累相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師在教育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生形成舉一反三的思維方式，以此提升解決問(wèn)題的效率。例如在學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生這樣進(jìn)行設(shè)問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)中如果沒(méi)有鉑絲可以使用什么材料進(jìn)行代替呢？這就需要學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N金屬元素的屬性有所了解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到鐵絲或者鎢絲等可以對(duì)其進(jìn)行代替。在教育教學(xué)中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，需要在解決問(wèn)題之后注重思路的整理和總結(jié)。并在問(wèn)題的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，如果在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有酒精燈可以用什么代替呢？學(xué)生會(huì)按照上一個(gè)題目的思考方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決很快學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用煤氣燈進(jìn)行代替。在這個(gè)過(guò)程中教師要做的是提供給學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決思路，提升學(xué)生解決問(wèn)題的效率，以此更好的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

（五）在概念學(xué)習(xí)中進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科之間存在的不同在于化學(xué)能夠以微觀的視角對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠以分子、原子的單位進(jìn)行物質(zhì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)統(tǒng)一的符號(hào)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行表示。這也就決定了在化學(xué)教學(xué)中要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的微觀素養(yǎng)，教師在教育教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生從微觀的角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分析觀察，學(xué)習(xí)物質(zhì)之間的相互作用。在對(duì)學(xué)生微觀視角素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的累積，只有注重核心概念的掌握與學(xué)習(xí)，才能夠在實(shí)際中更好的以微觀視角進(jìn)行切入，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的相關(guān)知識(shí)之后就可以對(duì)化學(xué)現(xiàn)象或者一些實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行分析，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系起來(lái)，將各種化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)形成一定的系統(tǒng)，內(nèi)化知識(shí)體系，提升解決問(wèn)題的效率，形成應(yīng)用微觀視角的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)不再是采用傳統(tǒng)灌輸式的方式，在教育教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，以此更好的提升教育教學(xué)效果。此外，在教育教學(xué)中還要注重采用多樣化的教學(xué)方式，喂學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，提升其學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此更好的強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)中要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不僅注重理論知識(shí)的教學(xué)還要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及合作，創(chuàng)新意識(shí)。此外，還要能夠發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在其中的作用，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探究，理解知識(shí)內(nèi)容并內(nèi)化為自身知識(shí)體系，以此取得較好的教學(xué)效果。要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一日就能夠完成的，為此，高中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的措施，以便更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：寧波市第三中學(xué)）