王進

【摘要】本文研究了當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，重點闡述了有關(guān)教學(xué)的教改措施，通過豐富教學(xué)形式、明確教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)評價方式幾方面教改內(nèi)容，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 教改

【基金項目】湖南廣播電視大學(xué)課題（XDK2018-C-5）《以現(xiàn)代學(xué)徒制為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究》基金資助項目。

【中圖分類號】G642；TP393-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0060-02

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是社會高速發(fā)展的必然產(chǎn)物，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們的生活和工作方式有了很大的改變，為人們提供便利，這種發(fā)展形勢下，各企業(yè)也需求大量計算機專業(yè)人才，為各個學(xué)校培養(yǎng)人才帶來壓力。學(xué)校要針對以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)力度，為社會提供更多專業(yè)化人才。

一、目前計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)形式單一

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，教師教學(xué)形式過于單調(diào)，課堂中主要以理論知識灌輸為主，忽視學(xué)生主體意識，這種教學(xué)模式不能有效提升學(xué)生職業(yè)技能。要想培養(yǎng)出適合市場需求的專業(yè)化人才，教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，利用多元化教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）教學(xué)內(nèi)容不明確

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，現(xiàn)在教師重視理論知識的灌輸，忽略學(xué)生主體情況，對實際操作能力培養(yǎng)不全面，這一點在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中尤為重要。目前應(yīng)以專業(yè)教育為導(dǎo)向，重視學(xué)生實踐能力的提升。但是教師教學(xué)時以理論知識為主，導(dǎo)致學(xué)生上機操作能力減弱，不能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的人才。

（三）評價體系不全面

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中對學(xué)生的培養(yǎng)主要是應(yīng)用型人才，提升專業(yè)技能，加強學(xué)生實踐能力，普通考試一般只對學(xué)生學(xué)習(xí)理論進行評價，無法評價學(xué)生對計算機的實際操作水平，這樣無法準(zhǔn)確了解學(xué)生的技能知識，不能分析出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，無法針對性教學(xué)，試卷評價形式在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中不能全面評估學(xué)生。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改分析

（一）教學(xué)形式的改革

運用靈活多變的教學(xué)模式，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普遍，但是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時還不了解計算機操作的意義、使用原理等，而計算機教學(xué)中又是枯燥乏味，很容易引起學(xué)生的反感，認為學(xué)習(xí)的專業(yè)和生活中使用的計算機存在差距，學(xué)習(xí)積極性下降。教師要重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強興趣，使之主動的進行計算機學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定多種教學(xué)模式制作課件，使用多媒體等將復(fù)雜的知識理論直觀化展示在學(xué)生面前，使學(xué)生更加容易理解知識點，提升探索興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力很重要，因此教師教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的情況，不但要傳授理論知識，還要運用親切的語言向?qū)W生傳授操作技能的重要性，提升學(xué)生認識，主動進行操作練習(xí)。教師不能單純依賴教材進行教學(xué)，因為有些教材編寫年限較長，已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會的需求，教師結(jié)合社會中相關(guān)技術(shù)的需求情況，以學(xué)生接受能力為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的、適合學(xué)生和社會發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，先令學(xué)生掌握相關(guān)理論，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐練習(xí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)增加或減少實踐課程，這種教學(xué)內(nèi)容的改革不但適應(yīng)現(xiàn)在計算機相關(guān)崗位的需求，還提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)評價的改革

良好的評價不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)習(xí)自信心，所以教師要重視考核的重要性，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，進行教學(xué)評價的改革，擴展考核范圍，一方面，對學(xué)生進行全面考核，評價內(nèi)容將考試結(jié)果作為一方面，重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和實踐操作能力的評價，日常教學(xué)時對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度仔細觀察，每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，對教學(xué)內(nèi)容的理解能力有強有弱，教師根據(jù)每名學(xué)生情況進行分層評價，對學(xué)習(xí)態(tài)度好接受能力強的學(xué)生采用激勵的評價方法，激勵學(xué)生更加深入掌握教學(xué)內(nèi)容；接受能力弱、對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生采用鼓勵的手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行肯定，并對學(xué)習(xí)過程中的不足提出來，幫助學(xué)生改正，運用溫和的語言消除學(xué)生的緊張情緒，增強自信心。提升學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師對自己的教學(xué)過程進行評價，通過學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，教師要深入分析自己教學(xué)中的不足，并及時改正，提升教學(xué)效果。

結(jié)論

總的來說，計算機專業(yè)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評價的適當(dāng)改革，可以提升教學(xué)效率。在當(dāng)前信息時代中，提升對計算機專業(yè)的重視，學(xué)校要與時俱進，同時對學(xué)生要高度重視，利用實踐和理論結(jié)合的教學(xué)手法為社會培養(yǎng)更專業(yè)化的人才，促進社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊華，張海英，徐立志.基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下校企合作計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改淺析[J].教育現(xiàn)代化，2018（16）：86-87.