孫英杰

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0013-02

在學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒園依然是我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的重要組成部分，農(nóng)村幼兒園室內(nèi)區(qū)域角活動(dòng)的實(shí)施與發(fā)展也是我們常常思考的問題。為豐富幼兒園室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，如何開發(fā)和利用室內(nèi)區(qū)域角進(jìn)行活動(dòng)需要我們精心的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

一、活動(dòng)區(qū)域角的設(shè)置及規(guī)劃

活動(dòng)區(qū)域角的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的效果，教師在設(shè)置、規(guī)劃區(qū)域角時(shí)首先要確定想要哪幾類區(qū)域角建設(shè)，利用廚具、屏風(fēng)、桌椅等分割成相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，把相應(yīng)的活動(dòng)材料投放到各個(gè)區(qū)角。設(shè)置規(guī)劃區(qū)域角要注意以下幾點(diǎn)：

1.區(qū)域角的數(shù)量要根據(jù)活動(dòng)空間的大小和幼兒人數(shù)的多少來(lái)設(shè)計(jì)。區(qū)域角的名稱要根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)規(guī)劃，一個(gè)班級(jí)一般設(shè)有5-6個(gè)區(qū)域角即可。

2.區(qū)域角的劃分要注意動(dòng)靜區(qū)設(shè)置要得當(dāng)。閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)需要安靜，應(yīng)設(shè)置在安靜、光線充足的地方，建構(gòu)區(qū)、娃娃家、表演區(qū)活動(dòng)量大、孩子易喧嘩，就選擇在寬松的地方，植物角根據(jù)植物的向陽(yáng)性表必須放到陽(yáng)光充足的地方，所以區(qū)域角的設(shè)計(jì)規(guī)劃要根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)劃分。

3.區(qū)域角空間的分割既開放有相對(duì)封閉。過于狹小封閉的區(qū)域空間比較擁擠，影響幼兒之間的相互交往，容易產(chǎn)生單調(diào)沉悶的感覺，過于開放的區(qū)域幼兒活動(dòng)時(shí)雜亂無(wú)章，沒有秩序，而半封閉的區(qū)域角可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨的小天地，孩子之間可以自由交往，自由選擇。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地主持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。[1]

4.區(qū)域角內(nèi)容的安排要合理適當(dāng)。區(qū)域角一般是一個(gè)區(qū)域圍繞一種內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，也可以一種內(nèi)容設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)孩子接受能力進(jìn)行安排。

二、材料的收集與投放

1.充分利用自然資源

農(nóng)村幼兒園有著豐富的自然資源，在設(shè)置區(qū)域角時(shí)可以充分利用

（1）桔梗的運(yùn)用

在建構(gòu)區(qū)可以投放玉米芯、小麥桿、高粱桿等進(jìn)行模型搭建；美工區(qū)投放花生殼、玉米皮、谷子穗等進(jìn)行上色美化。

（2）泥土的運(yùn)用

泥是是農(nóng)村最豐富的自然資源，在農(nóng)村隨處可見教師可以隨時(shí)運(yùn)用泥土讓孩子用泥土制作各種各樣的泥土物品，讓孩子在搓、捏、壓的過程中鍛煉孩子的手部肌肉，這也是農(nóng)村孩子特別愛玩的活動(dòng)。就像《幼兒教育指導(dǎo)綱要》說的“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?！盵2]

（3）種子的運(yùn)用

農(nóng)村有豐富的種子資源，取之不盡，用之不竭，種子可以進(jìn)行物體分類，裝飾物品等，美工區(qū)用來(lái)種子粘貼，益智區(qū)投放玉米粒、紅小豆、綠豆等進(jìn)行數(shù)的排序；植物角用小麥、黃豆、花生等來(lái)發(fā)芽觀察種子的生長(zhǎng)過程等。

（4）蔬菜、水果的運(yùn)用

蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，夏天是瓜果成熟的季節(jié)，教師可以讓孩子參觀瓜果是生長(zhǎng)過程，體驗(yàn)瓜農(nóng)的辛苦，秋天是水果豐收的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)孩子到果園采摘蘋果、栗子、梨子等體驗(yàn)農(nóng)村豐收的喜悅。正如張石平先生說的：帶著孩子去旅游、去爬山、逛公園這都誰(shuí)夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。[3]

（5）小動(dòng)物的運(yùn)用

農(nóng)村有很多的雞棚、鴨棚、小河、水洼等，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀小雞、小鴨的孵化過程，到小河邊體驗(yàn)抓小魚、小蝦的快樂，把小魚、小蝦、小蝌蚪放到幼兒園的植物角內(nèi)供孩子們參觀等。

2.充分利用廢舊物品

建構(gòu)區(qū)充分利用酒盒子、牛奶盒，用木棒子搭建物體形狀，美工區(qū)可以利用各種飲料瓶子、海鮮殼、各種植物模型涂上顏色美化環(huán)境等。

3.充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)等多種渠道收集材料

教師要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)制作一些適合區(qū)域角運(yùn)用的活動(dòng)材料，很多家長(zhǎng)在剪紙、縫制、繪畫、泥捏上有天賦，教師要利用家長(zhǎng)的制作充實(shí)區(qū)域角材料。

兒童心理學(xué)家皮亞杰說過“兒童的思維是在活動(dòng)中、操作中形成和發(fā)展的”，[4]區(qū)域角活動(dòng)滿足了幼兒活動(dòng)、操作的需要，農(nóng)村幼兒園運(yùn)用豐富的農(nóng)村自然資源開發(fā)規(guī)劃區(qū)域角活動(dòng)能夠引起孩子有濃厚的學(xué)習(xí)、操作興趣，加深孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感，提高孩子對(duì)本土資源的認(rèn)知能力。讓孩子在區(qū)域角活動(dòng)中健康、快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012年10月9日教育部《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

[2]2001年11月《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》

[3]張石平名言警句

[4]幼兒教育名言格言，皮亞杰名言